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語文教師如何做科研 版權(quán)信息
- ISBN：9787544489935
- 條形碼：9787544489935 ; 978-7-5444-8993-5
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
語文教師如何做科研 本書特色
我們中小學教師，為什么要做科研呢？是為了完成工作任務(wù)或評職稱嗎？ 顯然不是？蒲袑ξ覀冎行W教師的意義，遠不止這么簡單。它關(guān)乎我們的職業(yè)，關(guān)乎我們的生存狀況，更關(guān)乎我們個人的幸福與人生意義。 本書從選擇論題的實用策略、基本的科研方式、常用的科研方法、寫作的思維方法、寫作的規(guī)范等方面，梳理了教科研的整個流程，是一本翔實、全面的語文教師教科研指導手冊。研讀本書，我們不僅能掌握做教科研所需的科學認識和理性思考，還能點燃工作與生活的激情和希望。
語文教師如何做科研 內(nèi)容簡介
我們中小學教師，為什么要做科研呢？是為了完成工作任務(wù)或評職稱嗎？顯然不是？蒲袑ξ覀冎行W教師的意義，遠不止這么簡單。它關(guān)乎我們的職業(yè)，關(guān)乎我們的生存狀況，更關(guān)乎我們個人的幸福與人生意義。本書從選擇論題的實用策略、基本的科研方式、常用的科研方法、寫作的思維方法、寫作的規(guī)范等方面，梳理了教科研的整個流程，是一本翔實、全面的語文教師教科研指導手冊。研讀本書，我們不僅能掌握做教科研所需的科學認識和理性思考，還能點燃工作與生活的激情和希望。
語文教師如何做科研 目錄
序
寫在前面的話
**章 選定研究論題的實用策略
一、爭論即論題：從熱點問題、有爭論的問題入手
二、任務(wù)即論題：圍繞現(xiàn)實任務(wù)選擇論題
三、矛盾即論題：通過揭示矛盾發(fā)現(xiàn)論題
四、移用即論題：從其他學科的理論中發(fā)現(xiàn)論題
五、方法即論題：用新的研究方法尋找論題
六、錯誤即論題：通過發(fā)現(xiàn)錯誤選定論題
七、空白即論題：在理論環(huán)節(jié)尋找理論空白
八、總結(jié)即論題：梳理、提升和推陳出新
九、前瞻即論題：根據(jù)預測選定論題
十、拓展即論題：對已有的研究加以拓展
第二章 語文教學科研的基本方式
一、備課：教學設(shè)計的文案準備
二、說課：對教學的思考
三、公開課：教學評論的一種特殊形式
四、研討會：學術(shù)交流
五、課題研究：上規(guī)模的多人合作研究
六、論文：專題研究
七、專著：系統(tǒng)的研究
第三章 語文教學科研的常用方法
一、行動研究：行動者用行動研究如何行動
二、敘事研究：講一個有教學意義的故事
三、案例研究：以案“例”理
四、質(zhì)性研究：基于“田野工作”的研究
五、調(diào)查研究：對事實的尋求
六、實驗研究：確認事物間的因果關(guān)系
七、文獻研究：把文獻當作一種事實來研究
八、歷史研究：歷史思維學方法
九、系統(tǒng)研究：要素分析與結(jié)構(gòu)分析
十、邏輯研究：概念運動與邏輯力量
第四章 寫作過程中的思維方法
一、概念化的方法
二、分類的方法
三、分層的方法
四、鋪陳的方法
五、關(guān)聯(lián)的方法
六、辨析的方法
七、追問的方法
八、辯護的方法
九、總結(jié)的方法
十、引用的方法
十一、類比的方法
十二、層遞的方法
十三、以退為進的方法
十四、表格的方法
十五、介紹的方法
十六、借事說理的方法
第五章 寫作的規(guī)范
一、命題的方法
二、論文結(jié)構(gòu)的基本要求
三、論文結(jié)構(gòu)的類型
四、摘要與關(guān)鍵詞
五、注釋與參考文獻
展開全部
語文教師如何做科研 作者簡介
李海林 上海新紀元雙語學校創(chuàng)始校長。歷任湖南省華容縣第二中學副校長、湖南理工學院教育研究所所長、湖南省岳陽市教育局副局長、浙江師范大學人文學院教授、上海市洋涇中學校長、上海師范大學教育學院教授等職。出版有《島上學校》《言語教學論》《語文課程論稿》《李海林講語文》《美國中小學課堂觀察——一位教育學教授的筆記》等。
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