包郵小學(xué)生語(yǔ)文口語(yǔ)綠色評(píng)價(jià)

作者：李瓊

出版社：安徽文藝出版社出版時(shí)間：2014-12-01

開本： 16開 頁(yè)數(shù)： 215

本類榜單：社會(huì)科學(xué)銷量榜

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小學(xué)生語(yǔ)文口語(yǔ)綠色評(píng)價(jià) 版權(quán)信息

ISBN：9787539651620
條形碼：9787539651620 ; 978-7-5396-5162-0
裝幀：一般膠版紙
冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
重量：暫無(wú)
所屬分類：
社會(huì)科學(xué)
>
教育
>
教育理論

小學(xué)生語(yǔ)文口語(yǔ)綠色評(píng)價(jià) 本書特色

李瓊編寫的《小學(xué)生語(yǔ)文口語(yǔ)綠色評(píng)價(jià)》力求充分尊重課題組實(shí)踐研究的做法，正確處理小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)與口語(yǔ)綠色評(píng)價(jià)的關(guān)系，充分體現(xiàn)以生為本、綠色評(píng)價(jià)的理念。全書共六章，每章都有簡(jiǎn)要的概念闡述、可行的評(píng)價(jià)策略方法、實(shí)用的評(píng)價(jià)量表、圖文并茂的典型案例。全書具有很強(qiáng)的實(shí)踐性、可操作性、前瞻性和一定的理論指導(dǎo)性。

小學(xué)生語(yǔ)文口語(yǔ)綠色評(píng)價(jià) 內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《合肥市包河區(qū)教育文庫(kù)：小學(xué)生語(yǔ)文口語(yǔ)綠色評(píng)價(jià)》力求充分尊重課題組實(shí)踐研究的做法，正確處理小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)與口語(yǔ)綠色評(píng)價(jià)的關(guān)系，充分體現(xiàn)以生為本、綠色評(píng)價(jià)的理念。全書共六章，每章都有簡(jiǎn)要的概念闡述、可行的評(píng)價(jià)策略方法、實(shí)用的評(píng)價(jià)量表、圖文并茂的典型案例。全書具有很強(qiáng)的實(shí)踐性、可操作性、前瞻性和一定的理論指導(dǎo)性。

小學(xué)生語(yǔ)文口語(yǔ)綠色評(píng)價(jià) 目錄

加強(qiáng)口語(yǔ)交際教學(xué)的重要舉措
“綠色評(píng)價(jià)”——學(xué)生口語(yǔ)能力提升的助推器
**章小學(xué)生語(yǔ)文口語(yǔ)素養(yǎng)與口語(yǔ)綠色評(píng)價(jià)
**節(jié) 小學(xué)生語(yǔ)文口語(yǔ)素養(yǎng)
第二節(jié) 小學(xué)生語(yǔ)文口語(yǔ)綠色評(píng)價(jià)

第二章小學(xué)生口語(yǔ)階段性綠色評(píng)價(jià)
**節(jié) 小學(xué)生口語(yǔ)階段性綠色評(píng)價(jià)意義
第二節(jié) 小學(xué)生口語(yǔ)階段性綠色評(píng)價(jià)策略
第三節(jié) 小學(xué)生口語(yǔ)階段性綠色評(píng)價(jià)工具
第四節(jié) 小學(xué)生綠色口語(yǔ)階段性評(píng)價(jià)案例

第三章文本復(fù)述綠色評(píng)價(jià)
**節(jié) 文本復(fù)述綠色評(píng)價(jià)的意義
第二節(jié) 文本復(fù)述綠色評(píng)價(jià)策略
第三節(jié) 文本復(fù)述綠色評(píng)價(jià)丁具
第四節(jié) 文本復(fù)述綠色評(píng)價(jià)案例

第四章背誦積累綠色評(píng)價(jià)
**節(jié) 背誦積累綠色評(píng)價(jià)的意義
第二節(jié) 背誦積累綠色評(píng)價(jià)策略
第三節(jié) 背誦積累綠色評(píng)價(jià)工具
第四節(jié) 背誦積累綠色評(píng)價(jià)案例

第五章課堂語(yǔ)言綠色評(píng)價(jià)
**節(jié) 課堂語(yǔ)言綠色評(píng)價(jià)意義
第二節(jié) 課堂語(yǔ)言綠色評(píng)價(jià)策略
第三節(jié) 語(yǔ)文課堂語(yǔ)言評(píng)價(jià)工具
第四節(jié) 語(yǔ)文課堂語(yǔ)言評(píng)價(jià)案例

第六章口語(yǔ)成長(zhǎng)記錄袋綠色評(píng)價(jià)策略
筇一節(jié) 小學(xué)牛口語(yǔ)成長(zhǎng)硭錄袋綠色評(píng)價(jià)意義
第二節(jié) 小學(xué)生口語(yǔ)成長(zhǎng)記錄袋綠色評(píng)價(jià)策略
第三節(jié) 小學(xué)生口語(yǔ)成長(zhǎng)記錄袋綠色評(píng)價(jià)工具
第四節(jié) 小學(xué)生口語(yǔ)成長(zhǎng)記錄袋綠色評(píng)價(jià)典型案例

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小學(xué)生語(yǔ)文口語(yǔ)綠色評(píng)價(jià) 節(jié)選

　　第二節(jié)小學(xué)生語(yǔ)文口語(yǔ)綠色評(píng)價(jià)　　一、背景和意義　　1．小學(xué)生語(yǔ)文口語(yǔ)綠色評(píng)價(jià)是新課程改革的深切呼喚　　新課程改革十年來(lái)，廣大語(yǔ)文教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了巨大變化，但語(yǔ)文課程改革還存在許多問題和困惑，其中*關(guān)鍵的問題是語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)改革。我們認(rèn)為語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，也是教育教學(xué)中一個(gè)牽一發(fā)而動(dòng)全身的重要因素。小學(xué)生語(yǔ)文口語(yǔ)評(píng)價(jià)是小學(xué)語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容之一，能促進(jìn)廣大語(yǔ)文教師改進(jìn)母語(yǔ)教育，促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)，強(qiáng)化培養(yǎng)小學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，幫助小學(xué)生初步形成文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往能力。　　2．小學(xué)生語(yǔ)文口語(yǔ)綠色評(píng)價(jià)是新時(shí)期發(fā)展的迫切需要　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的**能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。”當(dāng)今，人類社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入信息爆炸的時(shí)代，人際交往更加頻繁，口語(yǔ)交際是人們*基本、*經(jīng)常的交流活動(dòng)。“出口成章”“能言善辯”是現(xiàn)代人的工作需要、生活需要，更是生存的需要。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的*佳時(shí)期，也是學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力提高的關(guān)鍵時(shí)期，口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)須從孩子抓起。提高小學(xué)生的口語(yǔ)水平，培養(yǎng)小學(xué)生良好的交際能力，為小學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)，已刻不容緩，勢(shì)在必行。　　3．小學(xué)生語(yǔ)文口語(yǔ)綠色評(píng)價(jià)是小學(xué)生全面發(fā)展的要求　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，語(yǔ)文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有適應(yīng)實(shí)際生活需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力，正確運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字。問卷調(diào)查顯示目前小學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫諸能力中，聽、說(shuō)的能力較差，至少有三分之一的學(xué)生在口語(yǔ)交際中存在語(yǔ)句含糊、詞匯貧乏、詞不達(dá)意的現(xiàn)象，話語(yǔ)缺乏連貫性、條理性和文明性。出現(xiàn)以上情況的原因很多，其中*重要的原因是沒有建立小學(xué)生口語(yǔ)評(píng)價(jià)的機(jī)制，學(xué)校和廣大教師沒有掌握小學(xué)生口語(yǔ)評(píng)價(jià)的策略和方法。我們意識(shí)到這個(gè)問題的嚴(yán)峻性和迫切性，并積極進(jìn)行探索和研究。　　4．小學(xué)生語(yǔ)文口語(yǔ)綠色評(píng)價(jià)是小學(xué)語(yǔ)文考試改革的需要　　我們一直認(rèn)為語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)至關(guān)重要，但長(zhǎng)期以來(lái)，聽說(shuō)能力“無(wú)評(píng)價(jià)”現(xiàn)象普遍存在。一方面，受應(yīng)試教育的影響，很多人認(rèn)為凡是不考的東西就是不重要的，因此對(duì)口語(yǔ)交際重視不夠，部分教師忽視了口語(yǔ)交際的教學(xué)。另一方面，受客觀條件的限制，很難實(shí)施對(duì)口語(yǔ)交際的評(píng)價(jià)，即使或多或少進(jìn)行過評(píng)價(jià)，也大多停留在口頭上，隨意性強(qiáng)，沒有專門的評(píng)價(jià)機(jī)制和評(píng)價(jià)方式。長(zhǎng)期以來(lái)，由于口試操作難等方面的因素，語(yǔ)文考試重視了書面語(yǔ)言的“讀寫”，卻忽略了口頭語(yǔ)言的“聽說(shuō)”“朗讀”等。考試中用“寫話”代替“說(shuō)話”，用預(yù)設(shè)好了的對(duì)話填空代替交際情景中的說(shuō)話，阻礙了學(xué)生這個(gè)創(chuàng)新主體的持續(xù)、全面發(fā)展。大多數(shù)學(xué)校仍然是一張?jiān)嚲矶ㄇぃ繉W(xué)期進(jìn)行一次語(yǔ)文集中筆試，這種考試評(píng)價(jià)只能重點(diǎn)考查識(shí)字寫字、閱讀理解、習(xí)作能力，學(xué)生的聽說(shuō)能力無(wú)法考查。而“評(píng)價(jià)”是課程實(shí)施的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，沒有比較科學(xué)的評(píng)價(jià)方法，那么這門課程相關(guān)內(nèi)容必將形同虛設(shè)。因此加強(qiáng)對(duì)口語(yǔ)交際評(píng)價(jià)的研究顯得尤為重要，開展“小學(xué)生語(yǔ)文口語(yǔ)綠色評(píng)價(jià)策略的實(shí)踐研究”也是小學(xué)語(yǔ)文考試改革的必然要求。　　……

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