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數學教學論導引 版權信息
- ISBN：9787305212116
- 條形碼：9787305212116 ; 978-7-305-21211-6
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
數學教學論導引 內容簡介
《數學教學論導引（第2版）/“十三五”江蘇省高等學校重點教材》修訂后將體現新修訂的《義務教育數學課程標準（2011年版）》的精神，并注意與《普通高中數學課程標準（2017版）》呼應，重視滲透數學核心素養培養的理念。另外，教育部從2015級師范生起，施行教師資格證統一考試，《數學教學論導引（第2版）/“十三五”江蘇省高等學校重點教材》將保持與教育部教師資格證統一考試大綱要求的一致性。 《數學教學論導引（第2版）/“十三五”江蘇省高等學校重點教材》進一步滲透數學教學首先是數學的理念，強調數學教學一方面要把握數學本質，另一方面要接受教育理論的指導。
數學教學論導引 目錄
認識“數學教學論”
**章 數學教學的價值
**節 數學的價值
一、數學的研究對象
二、數學的特征
三、數學的地位及貢獻
四、數學的價值
第二節 數學教育的功能
第二章 數學課程概述與新課標簡介
**節 課程和數學課程的含義
第二節 影響中學數學課程設置的因素分析
一、社會因素
二、數學因素
三、學生因素
四、教師因素
五、教育理論因素
六、課程的歷史因素
第三節 數學課程改革回顧
一、克萊茵一貝利運動
二、新數學運動
三、“回到基礎”和“大眾數學”
第四節 我國數學新課程介紹
一、新課程標準的背景
二、《全日制九年義務教育數學課程標準（實驗稿）》簡介
三、課程改革的爭鳴
四、《義務教育數學課程標準（2011年版）》簡介
第三章 數學教學基本知識
**節 數學教學過程
一、數學教學過程中的基本要素
二、數學教學過程的動態結構
第二節 數學教學及其本質
第三節 數學教學模式
一、數學教學模式的含義
二、常見的數學教學模式
第四節 數學教學方法
一、教學方法的啟發式原則
二、常用的數學教學方法
第四章 數學學習的基本知識
**節 數學教育與數學學習
第二節 數學學習的特點和類型
一、學生的學習活動
二、數學學習的特點
三、數學學習的類型
四、數學學習的四個階段
第二節 數學學習的“建構學說”
第三節 數學學習的“再創造”理論
一、什么是“再創造”
二、有指導的“再創造”
三、怎樣指導“再創造”
第五章 數學教學原則
**章 數學教學的價值
**節 數學的價值
一、數學的研究對象
二、數學的特征
三、數學的地位及貢獻
四、數學的價值
第二節 數學教育的功能
第二章 數學課程概述與新課標簡介
**節 課程和數學課程的含義
第二節 影響中學數學課程設置的因素分析
一、社會因素
二、數學因素
三、學生因素
四、教師因素
五、教育理論因素
六、課程的歷史因素
第三節 數學課程改革回顧
一、克萊茵一貝利運動
二、新數學運動
三、“回到基礎”和“大眾數學”
第四節 我國數學新課程介紹
一、新課程標準的背景
二、《全日制九年義務教育數學課程標準（實驗稿）》簡介
三、課程改革的爭鳴
四、《義務教育數學課程標準（2011年版）》簡介
第三章 數學教學基本知識
**節 數學教學過程
一、數學教學過程中的基本要素
二、數學教學過程的動態結構
第二節 數學教學及其本質
第三節 數學教學模式
一、數學教學模式的含義
二、常見的數學教學模式
第四節 數學教學方法
一、教學方法的啟發式原則
二、常用的數學教學方法
第四章 數學學習的基本知識
**節 數學教育與數學學習
第二節 數學學習的特點和類型
一、學生的學習活動
二、數學學習的特點
三、數學學習的類型
四、數學學習的四個階段
第二節 數學學習的“建構學說”
第三節 數學學習的“再創造”理論
一、什么是“再創造”
二、有指導的“再創造”
三、怎樣指導“再創造”
第五章 數學教學原則
展開全部
數學教學論導引 作者簡介
鹽城師范學院學生處處長，教授，曾從事數學科學學院數學教學論、數學史、數學思想方法、中學數學教材分析等課程的教學工作。
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