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包郵 在探究中學(xué)會(huì)思考-論批判性思維與在線協(xié)作的關(guān)系
作者：冷靜
開本：
16開
頁(yè)數(shù)：
200
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在探究中學(xué)會(huì)思考-論批判性思維與在線協(xié)作的關(guān)系 版權(quán)信息
- ISBN：9787567555938
- 條形碼：9787567555938 ; 978-7-5675-5593-8
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
在探究中學(xué)會(huì)思考-論批判性思維與在線協(xié)作的關(guān)系 本書特色
《在探究中學(xué)會(huì)思考：論批判性思維與在線協(xié)作的關(guān)系》的主要內(nèi)容包括：批判性思維的定義、現(xiàn)代發(fā)展史、批判性思維的測(cè)量工具及教學(xué)方法、批判性思維領(lǐng)域里的主要觀點(diǎn)和爭(zhēng)論、在線協(xié)作環(huán)境以及探究任務(wù)設(shè)計(jì)、批判性思維與在線協(xié)作探究的關(guān)系。通過關(guān)注學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)協(xié)作探究中的問題解決過程，來探討學(xué)生的在線批判性思考行為和他們?cè)趨f(xié)作探究中的投入度和學(xué)習(xí)結(jié)果之前的關(guān)系。
在探究中學(xué)會(huì)思考-論批判性思維與在線協(xié)作的關(guān)系 內(nèi)容簡(jiǎn)介
批判性思維是21世紀(jì)人才**的核心能力。要掌握批判性思維技巧，并且有意識(shí)地提問和分析推理并不容易。本書對(duì)批判性思維這一抽象概念進(jìn)行了深入淺出的探討，涵蓋了批判性思維的概念及內(nèi)涵、相關(guān)測(cè)量工具、教學(xué)實(shí)踐、研究領(lǐng)域內(nèi)的主要觀點(diǎn)和爭(zhēng)議、批判性思維能力的培養(yǎng)及教學(xué)架構(gòu)等。本書理論與實(shí)例并舉，有很多作者長(zhǎng)期的研究成果。書中介紹了國(guó)外以及我國(guó)香港、臺(tái)灣等地的通識(shí)教育和批判性思維工具，提倡通過在線協(xié)作探究來促進(jìn)批判性思維的培養(yǎng)。這些方法有良好的示范作用，值得我們借鑒和思考。
在探究中學(xué)會(huì)思考-論批判性思維與在線協(xié)作的關(guān)系 目錄
**章 批判性思維的概念及內(nèi)涵
1.1 批判性思維的定義
1.2 批判性思維的現(xiàn)代發(fā)展歷史
1.2.1 批判性思維的國(guó)外發(fā)展歷史
1.2.2 批判性思維在我國(guó)的發(fā)展歷史
1.3 批判性思維教學(xué)的教學(xué)性方法
1.4 批判性思維的教學(xué)實(shí)踐
第二章 在線協(xié)作探究的作用和應(yīng)用研究
2.1 學(xué)習(xí)的社會(huì)范疇
2.2 在線協(xié)作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)
2.2.1 社會(huì)文化理論
2.2.2 情境性認(rèn)知
2.3 計(jì)算機(jī)支持的協(xié)作學(xué)習(xí)的環(huán)境設(shè)計(jì)
2.4 知識(shí)構(gòu)建的理論
2.4.1 學(xué)習(xí)與理解
2.4.2 知識(shí)構(gòu)建原則
第三章 在線協(xié)作探究與批判性思維
3.1 協(xié)作探究和批判性思維之間的聯(lián)系
3.2 在線協(xié)作探究和批判性思維
3.3 批判性思維理論中的中心論點(diǎn)
3.3.1 批判性思維是一般性的還是基于特定情境的一
3.3.2 批判性思維的評(píng)估
3.4 探索批判性思維及在線協(xié)作探究之間的關(guān)系
3.4.1 研究問題論述
3.4.2 研究目的
3.4.3 研究的重要性
第四章 批判性思維的測(cè)量方法研究
4.1 批判性思維的測(cè)量
4.2 研究批判性思維及在線協(xié)作探究關(guān)系的方法
4.2.1 研究范式
4.2.2 研究設(shè)計(jì)
4.2.3 批判性思維評(píng)估量表
4.2.4 在線討論的分析
4.2.5 數(shù)據(jù)收集過程
4.3 研究情境
4.3.1 研究地點(diǎn)
4.3.2 課程設(shè)計(jì)
4.4 數(shù)據(jù)來源和測(cè)量方法
4.4.1 測(cè)量批判性思維的標(biāo)準(zhǔn)工具
4.4.2 基于Ennis_weir測(cè)試的評(píng)估表格
4.4.3 知識(shí)論壇上學(xué)生在線討論記錄
4.5 運(yùn)用不同量表對(duì)學(xué)生批判性思維技能和傾向的研究
4.5.1 總述
4.5.2 用cCT_X衡量學(xué)生的批判性思維技能
4.5.3 用IBCTD來評(píng)測(cè)批判性思維的傾向
4.5.4 運(yùn)用評(píng)估表格測(cè)量批判性思維能力
4.5.5 三個(gè)批判性思維測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的關(guān)系
4.5.6 總結(jié)
第五章 真實(shí)情境下批判性思維工具預(yù)測(cè)效用研究
5.1 真實(shí)情境下批判性思維工具預(yù)測(cè)效用研究概述
5.2 學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)：調(diào)查階段、學(xué)習(xí)任務(wù)和在線學(xué)習(xí)環(huán)境
5.3 學(xué)生的在線討論中表現(xiàn)出的批判性思維
5.3.1 批判性思維進(jìn)程和相關(guān)標(biāo)志
5.3.2 學(xué)生在線討論中展現(xiàn)的批判性思維
5.4 三種批判性思維工具量表揭示在線討論中批判性思維行為及能力
的關(guān)聯(lián)
5.4.1 在線討論中無情境下的批判性思維測(cè)驗(yàn)和行為的關(guān)聯(lián)
5.4.2 在線討論中情境式批判性思維測(cè)試和批判性思維行為之間
的關(guān)系
5.5 總結(jié)
第六章 批判性思考行為和協(xié)作探究
6.1 批判性思考行為和協(xié)作探究概述
6.2 從知識(shí)構(gòu)建角度的分析
6.2.1 在線會(huì)話中作為量化指標(biāo)的參與統(tǒng)計(jì)
6.2.2 在線討論中作為質(zhì)量指標(biāo)的問題水平和解釋水平
6.3 批判性思考行為和協(xié)作探究之間的關(guān)系
6.3.1 批判性思考行為和在線討論中參與水平的關(guān)系
6.3.2 批判性思考行為和在線討論質(zhì)量的關(guān)系
6.3.3 測(cè)量得出的學(xué)生批判性思維能力對(duì)他們參與知識(shí)構(gòu)建行為的
預(yù)測(cè)價(jià)值
6.4 批判性思維和學(xué)習(xí)結(jié)果之間的關(guān)系
6.5 在線討論的話題分析
6.6 總結(jié)
第七章 利用協(xié)作探究提高批判性思維的建議
7.1 已有文獻(xiàn)中的結(jié)論和建議
7.2 本研究的主要發(fā)現(xiàn)
7.2.1 不同批判性思維工具的關(guān)系
7.2.2 不同工具在真實(shí)問題情境中的預(yù)測(cè)效用
7.2.3 批判性思維和協(xié)作探究之間的關(guān)系
7.2.4 批判性思維和學(xué)習(xí)成果的關(guān)系
7.2.5 協(xié)作探究對(duì)批判性思維的促進(jìn)作用
參考文獻(xiàn)
附錄I 從唯心主義與唯物主義角度對(duì)該模塊的描述
附錄II 單元中四個(gè)階段的詳細(xì)指導(dǎo)說明
附錄III 原始的互評(píng)表格
附錄IV 改進(jìn)版的互評(píng)表格
附錄V 在線環(huán)境中詳細(xì)的視圖設(shè)計(jì)
附錄VI 批判性思維工具探索
展開全部
在探究中學(xué)會(huì)思考-論批判性思維與在線協(xié)作的關(guān)系 作者簡(jiǎn)介
冷靜，女，華東師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)系講師，教育學(xué)部科研部助理。畢業(yè)于香港大學(xué)教育學(xué)院。研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)支持的協(xié)作學(xué)習(xí)（CSCL）；泛在學(xué)習(xí)；教育數(shù)據(jù)挖掘；批判性思維能力。擔(dān)任社會(huì)科學(xué)引文索引的計(jì)算機(jī)支持的協(xié)作學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)科學(xué)國(guó)際雜志審稿人，擔(dān)任國(guó)際計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用大會(huì)、學(xué)習(xí)分析技術(shù)與知識(shí)國(guó)際大會(huì)、全球華人計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用大會(huì)等國(guó)際會(huì)議的審稿人。
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