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高中音樂教學方法創新與實踐 版權信息
- ISBN：9787570102051
- 條形碼：9787570102051 ; 978-7-5701-0205-1
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
高中音樂教學方法創新與實踐 內容簡介
本書以高中音樂教學為題材，以高中音樂教學方法為研究內容，將音樂教學方法作為理論學習的起點，把音樂學科特殊教學方法作為學習參考，重點在高中音樂教學方法的選擇、創新、實踐上進行較為詳細的探討，本書的側重點在教學方法的創新和實踐上，通過聽覺、視覺、知覺的表象轉化，使音樂素材作用于學生的感官器官，轉化為完整、清晰、穩定表象，使學生在此基礎上產生的情感體驗更豐富、更全面、更強烈。從而提高學生的音樂核心素養。02051
高中音樂教學方法創新與實踐 目錄
**章 音樂教學方法概述
一、音樂教學方法的概念和性質
二、音樂教學方法的基本特點
三、音樂教學方法的分類
四、音樂一般教學法
第二章 音樂學科特殊的教學方法
一、音樂學習領域的教學方法
二、國外音樂教育體系和教學法
第三章 高中音樂教學方法的選擇
一、高中音樂教學方法的選擇要求
二、高中音樂教學方法的選擇
三、高中音樂教學方法選擇中存在的問題及解決辦法
第四章 高中音樂教學方法創新
一、高中音樂教學方法創新要求
二、音樂教學方法在創新環境中的應用
三、音樂教學方法存在的問題
四、音樂教學方法的創新研究
第五章 高中音樂教學方法實踐
一、精心設計音樂綜合課
二、音樂鑒賞中的學生主體教學
三、民俗音樂文化在傳承教學中的音樂教學方法
四、音樂教學方法在課外活動中的體現
五、音樂鑒賞課中的情境法教學
后記
一、音樂教學方法的概念和性質
二、音樂教學方法的基本特點
三、音樂教學方法的分類
四、音樂一般教學法
第二章 音樂學科特殊的教學方法
一、音樂學習領域的教學方法
二、國外音樂教育體系和教學法
第三章 高中音樂教學方法的選擇
一、高中音樂教學方法的選擇要求
二、高中音樂教學方法的選擇
三、高中音樂教學方法選擇中存在的問題及解決辦法
第四章 高中音樂教學方法創新
一、高中音樂教學方法創新要求
二、音樂教學方法在創新環境中的應用
三、音樂教學方法存在的問題
四、音樂教學方法的創新研究
第五章 高中音樂教學方法實踐
一、精心設計音樂綜合課
二、音樂鑒賞中的學生主體教學
三、民俗音樂文化在傳承教學中的音樂教學方法
四、音樂教學方法在課外活動中的體現
五、音樂鑒賞課中的情境法教學
后記
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高中音樂教學方法創新與實踐 節選
《高中音樂教學方法創新與實踐》： 1.音響感知法 音樂首先是要聽，脫離音響的識譜教學是沒有生命力的死知識，因此，在實際教學中，通常應該先聽而后講，先給學生以感性認識，再進行理論概括，這是進行識譜教學的基本方法。例如，在教授大小三和弦的知識時，不僅可以在鋼琴上讓學生聽辯，還可以通過具體的音樂作品使學生體會二者的區別，像有的教師通過讓學生聽《中國，鮮紅的太陽永不落》和《搖籃曲》這兩首樂曲的和聲效果，使他們感受到了大小三和弦不同的表現特點。這種直接的方式容易給學生留下清晰的印象，其效果遠勝于枯燥的理論講述。 2.視覺輔助法 發揮視覺感觀的作用，調動學生的注意力，也是一種有效的方法。特別是對于以形象思維方式為主的低年級學生是很適用的。具體的做法有：形象的教學掛圖。如用一個蘋果表示四分音符，切成兩半的蘋果表示兩個八分音符，用彩色音符表示音的高低，把顏色和唱名組合起來，用于增強對音位的記憶。其他如自制的節奏卡片、視聽結合的多媒體教學、表示音高低、長短的圖形譜等形式都屬于此類方法的運用。 3.律動反饋法 將律動運用到識譜教學中，也是一種有效的輔助性識譜教學方法。這種方法較直觀，可以用擊拍、劃拍等指揮動作，或拍手、跺腳、行走、跳躍等身體動作表示各種音符時值，如用兩拍一步的慢走表示二分時值，用一拍跳兩下表示八分時值，稍復雜一些的，像用兩手叉腰，兩腿輪流屈身，左右送胯六次表示一個六拍的延長音。顯然，這里的律動已不再是音樂學習的對象，而是一種手段和工具，以它為媒介將抽象的理性知識通過學生自身的體態運動再現出來，達到強化記憶，鞏固所學的目的。 4.智力游戲法 為了避免理論知識的枯燥，增加教學的趣味性，激發學生的學習興趣，可適當采用一些謎語、競賽等智力游戲的方法，使學生在活潑有趣的音樂活動中，不知不覺地掌握知識。 5.實踐運用法 實踐性是音樂教學所要遵循的重要原則。體現在識譜教學中，就是要與欣賞樂曲、演唱歌曲、演奏樂器和音樂創作等活動密切結合，在聽一聽、唱一唱、奏一奏的音樂實踐活動中“順帶地”學習識譜，在感受音樂美的過程中理解音樂知識。這種以生動的音樂為載體，在學生自己的感性經驗基礎上進行的識譜教學，比之以往那種專門單一的識譜技術練習效果要好得多，也是符合學生認知規律的，是一種*自然的學習方法。音樂課程標準中指出的“用已經學會的歌曲學唱樂譜”就是這種方法的運用。為此，我們提倡學生多做模唱、背唱的練習。 （五）創作教學法 創造是人類社會發展的根本動力，在提倡創造性教育的今天，將音樂創作教學納入普通學校音樂教育是時代的必然要求，也充分體現了音樂藝術創造性的本質特征。音樂創作教學不但能訓練學生的發散思維和求異思維，激發他們的想象能力，培養創新意識，還能促進學生對已學過內容的理解和運用，實現知識的遷移和強化。同專業音樂創作所不同的是，中學的音樂創作教學不僅包括運用音樂材料創作音樂，還包括各種即興的創造活動，其主要意圖并不在于要學生創作出藝術性很高的音樂成品，而是重在發掘學生的創造性潛能，培養學生的創新思維能力，促使他們成為新世紀的創造型人才。 ……
高中音樂教學方法創新與實踐 作者簡介
宋瑞蘭，重量音樂骨干教師、山東省特級教師、山東省很好藝術教育工作者、青島市專業技術拔尖人才、教學能手、很好藝術教育工作者、中小學學科帶頭人，現為青島第五十八中學音樂教研組長，山東省中小學正高職教師。
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