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小學綜合實踐活動案例解讀 版權信息
- ISBN：9787305198694
- 條形碼：9787305198694 ; 978-7-305-19869-4
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
小學綜合實踐活動案例解讀 內容簡介
本書內容充分體現了國內外綜合實踐活動相關課程領域的*新研究進展, 不僅在理論上完整介紹小學綜合實踐活動的理論和相關特點, 而且通過結合案例分析小學綜合實踐活動課程的開展過程以及注意細節。內容包括: 小學綜合實踐活動課程的基本認識 ; 小學綜合實踐活動課程設計等。
小學綜合實踐活動案例解讀 目錄
**章 小學綜合實踐活動課程的基本認識
**節 小學綜合實踐活動課程產生的基礎
第二節 小學綜合實踐活動課程的含義與特征
第三節 小學綜合實踐活動課程的教師專業化發展
第二章 小學綜合實踐活動的課程設計
**節 小學綜合實踐活動的課程目標
第二節 小學綜合實踐活動的主題選擇
第三節 小學綜合實踐活動的課程內容
第四節 小學綜合實踐活動的方案
第三章 小學綜合實踐活動課程的實施
**節 小學綜合實踐活動課程的實施過程
第二節 小學綜合實踐活動課程實施的教學方法
第三節 小學綜合實踐活動課程實施的特點
第四節 小學綜合實踐活動課程實施的方式
第四章 小學綜合實踐活動課程的資源開發
**節 小學綜合實踐活動課程資源的特點
第二節 小學綜合實踐活動課程資源開發的內容
第三節 小學綜合實踐活動課程資源開發的策略
第四節 小學綜合實踐活動課程資源開發的程序
第五章 研究性學習及其案例評析
**節 研究性學習與審視反思
第二節 研究性學習案例評析
第六章 社區服務與社會實踐及其案例評析
**節 社區服務與社會實踐
第二節 社區服務與社會實踐的主題內容
第三節 社區服務與社會實踐活動的實施
第四節 社區服務與社會實踐案例評析
第七章 勞動與技術教育及其案例評析
**節 勞動與技術教育
第二節 勞動與技術教育的內容
第三節 勞動與技術教育活動設計與組織實施
第四節 勞動與技術教育的活動評價
第八章 信息技術教育及其案例評析
**節 小學信息技術教育概述
第二節 信息技術教育案例評析
主要參考文獻
**節 小學綜合實踐活動課程產生的基礎
第二節 小學綜合實踐活動課程的含義與特征
第三節 小學綜合實踐活動課程的教師專業化發展
第二章 小學綜合實踐活動的課程設計
**節 小學綜合實踐活動的課程目標
第二節 小學綜合實踐活動的主題選擇
第三節 小學綜合實踐活動的課程內容
第四節 小學綜合實踐活動的方案
第三章 小學綜合實踐活動課程的實施
**節 小學綜合實踐活動課程的實施過程
第二節 小學綜合實踐活動課程實施的教學方法
第三節 小學綜合實踐活動課程實施的特點
第四節 小學綜合實踐活動課程實施的方式
第四章 小學綜合實踐活動課程的資源開發
**節 小學綜合實踐活動課程資源的特點
第二節 小學綜合實踐活動課程資源開發的內容
第三節 小學綜合實踐活動課程資源開發的策略
第四節 小學綜合實踐活動課程資源開發的程序
第五章 研究性學習及其案例評析
**節 研究性學習與審視反思
第二節 研究性學習案例評析
第六章 社區服務與社會實踐及其案例評析
**節 社區服務與社會實踐
第二節 社區服務與社會實踐的主題內容
第三節 社區服務與社會實踐活動的實施
第四節 社區服務與社會實踐案例評析
第七章 勞動與技術教育及其案例評析
**節 勞動與技術教育
第二節 勞動與技術教育的內容
第三節 勞動與技術教育活動設計與組織實施
第四節 勞動與技術教育的活動評價
第八章 信息技術教育及其案例評析
**節 小學信息技術教育概述
第二節 信息技術教育案例評析
主要參考文獻
展開全部
小學綜合實踐活動案例解讀 節選
《小學綜合實踐活動案例解讀》： 一、小學綜合實踐活動課程內容的結構 綜合實踐活動課程內容的選擇和組織圍繞三條線進行，即學生與自然的關系、學生與社會的關系、學生與自我的關系。綜合實踐活動課程內容的開展與實施以學生為核心，注重三類線關系的整合與平衡，*終以促進學生的個性全面發展為目的。小學綜合實踐活動課程內容的結構可分為指定領域內容和非指定領域內容，具體如下： （一）指定領域 1.研究性學習 研究性學習是基于學生自身的興趣，以“培養學生具有永不滿足、追求卓越的態度，培養學生發現問題、提出問題，從而解決問題的能力”為基本目標；以在提出問題和解決問題的全過程中學習到的科學研究方法，獲得的豐富且多方面的體驗和獲得的科學文化知識為基本內容；在教師指導下，強調學生采用積極的、生動的、自主合作探究的研究性學習方式開展研究為基本的教學形式的課程。各種時代感的主題，例如環境教育、國際理解教育、價值觀教育等都可以融人研究性學習活動之中。 2.社區服務與社會實踐 社區服務與社會實踐是學生在教師指導下，走出教室，進入實際的社會情境，直接參與并親歷各種社會生活和社會活動領域，參與社區和社會實踐活動，開展各種力所能及的社區服務性、公益性、體驗性的學習，以獲取直接經驗，發展實踐能力，增強社會責任感，不斷提升學生的精神境界、道德意識，使學生的人格日臻完善。 3.勞動技術教育 勞動技術教育是培養學生的勞動觀點，形成勞動習慣，并使學生初步掌握一定勞動技術知識和技能以獲得積極的勞動體驗，形成良好的技術素養，且以操作性學習為特征的學習領域。強調學生通過人與物的作用、人與人的互動，使學生既能動腦，又能動手，手腦并用，全面發展的活動學習領域。勞動技術教育是把勞動教育與工農業生產、社會服務性勞動的技術教育結合起來，既有利于促進學生德智體等方面的全面發展，也為他們未來的生活打下基礎。 4.信息技術教育 信息技術（Information Technology Education，簡稱ITE）特指與計算機、網絡和通信相關的技術。信息技術教育不僅是綜合實踐活動有效實施的前提，而且也是綜合實踐活動探究的重要內容。信息技術教育的內涵由信息技術課程和信息技術與其他學科的整合兩大部分組成。信息技術教育是素質教育的重要組成部分，目的在于發展學生利用信息技術的意識，搜集、辨別、處理信息的能力，形成積極向上的信息倫理，同時培養學生的創新精神和實踐能力，促進人的全面發展。 （二）非指定領域 主要是由地方學校根據自己的辦學思想、理念、傳統而開設的一些活動項目，比如校本課程、學校特色項目（徐州市張集小學書法學校、徐州科技中學等）、少先隊活動、共青團活動、班會活動、晨會活動、心理健康活動等。這些活動經過轉化與設計后，既可單獨開設，也可整合到綜合實踐活動課程中進行開設。 ……
小學綜合實踐活動案例解讀 作者簡介
江蘇師范大學教育科學院副教授，研究領域為比較教育學、基礎教育學和比較成人教育等。主講本科生課程《教育學》《比較教育學》等。主持國家社會科學基金后期資助項目《國家競爭力引領的美國聯邦教育政策50年變遷研究》；主持全國教育科學“十二五”規劃教育部重點課題《成人高等院校辦學機構轉型路徑的案例比較研究》。
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