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民族教師課堂教學特質(zhì)比較研究 版權(quán)信息
- ISBN：9787030579874
- 條形碼：9787030579874 ; 978-7-03-057987-4
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
民族教師課堂教學特質(zhì)比較研究 本書特色
本書立足少數(shù)民族雙語教師課堂教學現(xiàn)場，以實踐記錄和反思為基礎，借助豐富的學科案例來展現(xiàn)少數(shù)民族教師專業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀。《BR》 本書聚焦于中學化學少數(shù)民族雙語教師課堂教學特質(zhì)研究，透視了不同類型化學知識主題下，少數(shù)民族專家教師與新手教師在課堂教學行為、教學知識圖式、教學思路和教學情意方面的特征，從多角度分析比較了其特征的差異，以此為基礎提出了少數(shù)民族新手教師提升課堂教學特質(zhì)水平的實踐路徑。本書將理論與學科教學實踐相結(jié)合，案例典型豐富，對少數(shù)民族教師領(lǐng)會專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)、理解專業(yè)成長路徑有積極意義，可為探索少數(shù)民族教師特質(zhì)和成長規(guī)律開辟新的途徑，為培養(yǎng)優(yōu)秀少數(shù)民族師范生提供先行經(jīng)驗。
民族教師課堂教學特質(zhì)比較研究 內(nèi)容簡介
全書共分7章, **章論述了解釋與理解本研究的所必需的文獻述評, 追溯了國內(nèi)外對專家教師與新手教師的教學及教師特質(zhì)的研究過程及成果, 并回顧與反思了國內(nèi)對化學教師的相關(guān)研究。第二章在部分地借鑒**章文獻評述的基礎上, 重點介紹了本研究的理論基礎, 提出了一個有關(guān)教師課堂教學特質(zhì)的分析框架, 確定了研究對象和研究方法。接下來的四章, 即第三、第四、第五和第六章, 呈現(xiàn)的是對中學化學維吾爾族專家教師與新手教師在課堂教學特質(zhì)的4個構(gòu)成要素方面的特征及差異研究過程, 報告了有關(guān)中學化學維吾爾族專家教師與新手教師在課堂教學行為、教學知識圖式、教學思路和教學情意方面比較研究的成果。第七章則總結(jié)了從本研究所得到的結(jié)論, 并就提升中學化學維吾爾族新手教師課堂教學特質(zhì)提出了建議。另外, 這一章還提出了后續(xù)研究設想。
民族教師課堂教學特質(zhì)比較研究 目錄
緒論
一、研究背景
二、研究意義
三、問題闡述
四、全書結(jié)構(gòu)
**章 對教師教學與教師成長研究的回溯
**節(jié) 關(guān)于專家-新手教師教學的研究
一、國外對專家-新手教師教學的研究
二、國內(nèi)對專家-新手教師教學的研究
第二節(jié) 關(guān)于教師教學特質(zhì)的研究
一、國外對教師教學特質(zhì)的研究
二、國內(nèi)對教師教學特質(zhì)的研究
第三節(jié) 關(guān)于新疆雙語教育的研究
一、新疆雙語教育的政策與現(xiàn)狀
二、新疆雙語師資隊伍建設
三、新疆雙語教師的教學與發(fā)展
第二章 理論基礎和基本思路
**節(jié) 相關(guān)理論及其啟示
一、特質(zhì)理論及其啟示
二、圖式理論及其啟示
第二節(jié) 核心概念的界定
一、雙語教育與雙語教學
二、中學化學少數(shù)民族專家教師與新手教師
三、課堂教學特質(zhì)及其構(gòu)成要素
第三節(jié) 研究的基本思路
一、研究的目標和問題
二、研究的假設和程序
三、研究對象、內(nèi)容和方法
第三章 課堂教學行為的比較研究
**節(jié) 研究基礎與研究設計
一、教師課堂教學行為的研究
二、課堂教學行為及其劃分維度
三、研究設計
第二節(jié) 課堂教學行為的分析比較
一、課堂呈示行為的差異
二、課堂問答行為的差異
三、課堂指導行為的差異
四、課堂管理行為的差異
五、新手-專家教師課堂教學行為特征
第四章 教學知識圖式的分析比較
**節(jié) 雙語教師知識與技能來源的調(diào)查分析
一、問卷設計與調(diào)查方式
二、問卷調(diào)查結(jié)果與討論
三、訪談紀要
第二節(jié) 教學知識圖式的分析比較
一、化學事實性知識教學知識圖式的分析
二、化學理論性知識教學知識圖式的分析
三、計算技能性知識教學知識圖式的差異研究
四、新手-專家教師教學知識圖式的特征
第五章 教學思路的分析比較
**節(jié) 研究基礎與研究設計
一、概念界定與教師教學思路的已有研究
二、研究設計
第二節(jié) 教學思路的分析
一、事實性知識教學思路的比較
二、理論性知識教學思路的分析
三、計算技能性知識的教學思路的比較
四、新手-專家教師教學思路的特征比較
第六章 教學情意的分析比較
**節(jié) 研究基礎與研究設計
一、關(guān)于教師教學情意的研究
二、研究設計
第二節(jié) 教學情意的個案分析
一、教學觀念的分析
二、教學情感的分析
三、教學心理品質(zhì)
四、專家教師與新手教師教學情意特征
第七章 總結(jié)與建議
**節(jié) 對專家教師與新手教師課堂教學特質(zhì)的總結(jié)
一、中學化學維吾爾族專家教師的課堂教學特質(zhì)
二、中學化學維吾爾族新手教師的課堂教學特質(zhì)
第二節(jié) 對提升新手教師課堂教學特質(zhì)的建議
一、建構(gòu)教學知識圖式要從“表層”向“深層”轉(zhuǎn)化
二、設計教學思路要從“泛教”向“精教”轉(zhuǎn)化
三、 課堂教學行為要從“教為中心”轉(zhuǎn)向促進“學為中心”
四、發(fā)展教學情意要從促“近教”轉(zhuǎn)向“遠教”
第三節(jié) 研究展望
附錄
附錄1 課堂呈示行為觀察量表
附錄2 課堂強化行為觀察記錄表
附錄3 課堂練習指導行為觀察量表
附錄4 課堂管理行為調(diào)查問卷
附錄5 學科教學知識與技能來源調(diào)查問卷
附錄6 對雙語教育教學認識的訪談提綱
附錄7 有關(guān)鋁的重要化合物的教學片斷實錄及分析
附錄8 有關(guān)元素周期表的教學片斷實錄及分析
附錄9 有關(guān)化學反應熱的計算的教學實錄及分析
后記
展開全部
民族教師課堂教學特質(zhì)比較研究 作者簡介
尹筱莉，1965～，陜西安康人，教育學博士，陜西理工大學化學與環(huán)境科學學院教授，新疆師范大學課程與教學論專業(yè)博士生導師。主要從事化學教學理論與實踐、教師教育研究。分別于陜西理工大學、新疆大學、華東師范大學獲得學士、碩士、博士學位。主持完成國家級、省級等教育課題多項，發(fā)表論文30余篇，專著《課堂教學特質(zhì)論》獲新疆維吾爾自治區(qū)第十屆哲學社會科學獎二等獎，多次獲教育部全國教育碩士優(yōu)秀教師和教育廳“國培計劃”優(yōu)秀學科專家稱號。
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