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應(yīng)對孩子的憤怒與攻擊 版權(quán)信息
- ISBN：9787122318121
- 條形碼：9787122318121 ; 978-7-122-31812-1
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
應(yīng)對孩子的憤怒與攻擊 本書特色
我們的文化崇尚溫儉恭謙讓，在這樣的文化背景下，去直面孩子內(nèi)心的憤怒與攻擊性對大多數(shù)父母而言就像打著手電筒探尋人性中的“黑暗面”，實在不忍，也不愿。布雷澤爾頓教授與斯帕羅教授帶給您不一樣的視角：教給孩子學(xué)會理解并適當(dāng)表達憤怒與攻擊性是高情商培養(yǎng)的必經(jīng)之路。*部分作者從兒童身體發(fā)育和心理發(fā)展雙重視角描繪了孩子在成長過程中出現(xiàn)充滿憤怒與攻擊性的表達時，這會令他們自己和父母及其他照料者有怎樣的體驗，以及處理這些狀況的大原則；第二部分作者以嬰幼兒的年齡為軸，依次談?wù)摿瞬煌A段的孩子是如何發(fā)展出各式各樣的憤怒與攻擊性的；第三部分圍繞孩子的憤怒與攻擊性話題，作者逐一討論了*為常見的養(yǎng)育挑戰(zhàn)及其具體應(yīng)對方案。
應(yīng)對孩子的憤怒與攻擊 內(nèi)容簡介
憤怒和攻擊性是孩子表達自我主張的一體兩面，體驗和掌控憤怒與攻擊性對孩子的成長非常重要，除了壓制憤怒或束手無策外，還有眾多方法可以讓它們得到合適的表達與紓解。
1.原著作者布雷澤爾頓教授，是美國聞名遐邇的兒科醫(yī)生，名氣上甚至超過西爾斯。喬舒亞 D. 斯帕羅教授是哈佛大學(xué)兒童醫(yī)院精神心理科主任。
2.本書是將心理學(xué)與兒童養(yǎng)育深度融合之作。
3.內(nèi)容可操作性很強，日常養(yǎng)育中的挑戰(zhàn)和問題都有針對性的應(yīng)對策略。
3.作品風(fēng)格專業(yè)而充滿溫情，支持父母育兒的自信，符合高知媽媽群的心理需求。
應(yīng)對孩子的憤怒與攻擊 目錄
**章 情緒不分好壞，都是孩子成長的動力
他**次憤怒，就是在以一種全新的方式宣告：我要獨立！
**次發(fā)怒他剛滿3個月 / 004
攻擊意味著他有“自我主張”了 / 007
識別憤怒是情緒培養(yǎng)**步 / 007
氣質(zhì)類型不同，情緒表達方式不同 / 010
跳出自身童年陰影才能更好地幫助孩子 / 011
文化不同，憤怒表達也不同 / 012
退步正是進步的契機 / 013
不要排斥憤怒與攻擊，而要成為它們的主人 / 014
第二章 掌握發(fā)展關(guān)鍵點，變攻擊為成長契機
你常因孩子的種種挑戰(zhàn)怒火中燒，但孩子處理憤怒情緒的方式不正是跟你學(xué)習(xí)的嗎！
新生兒——哭是*主要的溝通語言 / 020
“會哭的孩子有奶吃” / 020
清醒與睡眠、互動與休息，她切換自如 / 022
3周——黃昏時刻*難熬 / 024
腸絞痛將新手父母推向崩潰邊緣 / 025
8～12周——會哭，會笑，會咿呀 / 027
學(xué)會表達多種情緒 / 028
4～5個月——開始體驗互動的樂趣 / 029
開始學(xué)習(xí)“自娛自樂” / 029
學(xué)會明確表達抗議 / 030
很少表達抗議時父母需警惕 / 030
全家都圍著她轉(zhuǎn)，會寵壞她嗎 / 033
父母感覺被“控制”，而孩子感到滿足 / 034
8個月——在試探中學(xué)習(xí)界限 / 035
試圖探索“禁地”時，父母的“叫停”讓她心安 / 035
她指來指去表達自己的主張 / 036
通過扔?xùn)|西試探“界限” / 037
12個月——行走的焦慮與滿足 / 038
“牽著父母鼻子走” / 038
咬人、抓頭發(fā)是新的“溝通方式” / 039
學(xué)走路時而讓她樂此不疲，時而崩潰尖叫 / 040
“玩消失”就為看看父母會不會來找她 / 044
開始理解分離 / 044
是時候讓孩子知道“不能事事如愿”了 / 046
16～18個月——沖動無處不在 / 047
“脫韁的野馬”學(xué)習(xí)控制沖動 / 047
為何會大發(fā)雷霆 / 049
如何避免咬人或打人成為習(xí)慣 / 052
2～3歲——自我主張沒商量 / 054
堅持主張的“過程”比“結(jié)果”更重要 / 054
想要孩子獨立，如廁訓(xùn)練很關(guān)鍵 / 055
她用大發(fā)雷霆控制父母 / 057
頻繁憤怒、打人怎么辦 / 059
4歲——初嘗“內(nèi)疚感” / 061
開始模仿父母中的一方 / 062
開始懂得“內(nèi)疚” / 063
能識別和處理自己的情緒了 / 064
如何幫她心甘情愿地分享 / 064
做噩夢如何安撫 / 065
給孩子示范如何處理情緒吧 / 069
與同伴“大打出手”，馬上制止后還需怎么做 / 070
出現(xiàn)攻擊行為時 / 071
5～6歲——“花招兒”不斷 / 075
更隱蔽的攻擊——撒謊、拖延 / 075
拖延癥怎么破 / 076
孩子不斷乞求怎么辦 / 077
生悶氣 / 079
在父母之間“拉幫結(jié)派” / 080
直接發(fā)泄情緒也是不錯的選擇 / 082
試圖離家出走時 / 084
取笑別的孩子時 / 085
開始“打小報告”了 / 087
她有了初步的“道德”意識 / 088
出現(xiàn)這些狀況時家長需警惕 / 088
第三章 在生活中幫助孩子掌控憤怒與攻擊
憤怒與攻擊出現(xiàn)的地方正是孩子成長開始的地方。
憤怒 / 093
孩子憤怒的原因 / 093
憤怒如果沒有得到恰當(dāng)處理 / 099
幫助孩子平息憤怒 / 100
引導(dǎo)孩子把憤怒“說出來” / 108
憤怒無需預(yù)防，只需避免“破壞性”的表達 / 110
孩子在場時父母的憤怒如何處理 / 111
咬人 / 112
“咬人者”“被咬者”父母都不大好過 / 112
咬人有時只是一種“溝通方式” / 114
咬人這種“溝通方式”應(yīng)該被容忍嗎 / 115
咬人事件處理六步法 / 115
霸凌與嘲弄 / 120
當(dāng)孩子嘲弄別人時 / 122
需要父母介入的情況 / 124
如何幫助被霸凌或被嘲弄的孩子 / 125
如何幫助霸凌者和嘲弄者 / 128
打人、踢人和抓人 / 129
孩子剛會爬就“突襲”了媽媽的臉 / 129
入園伊始是攻擊行為高發(fā)期 / 131
處理打人、踢人和抓人的“七步法” / 132
跳出自身童年陰影才能更好地幫助孩子 / 135
自我防衛(wèi) / 137
平和而自信地傳遞出“我不好惹”的信息 / 137
體育運動與攻擊性 / 139
體育能力對男孩尤其重要 / 140
理解比賽規(guī)則與輸贏的意義 / 142
當(dāng)孩子輸?shù)舯荣悤r / 143
團隊精神如何養(yǎng)成 / 146
比賽中的“小動作”如何應(yīng)對 / 148
大發(fā)雷霆與自我控制 / 151
“爆發(fā)”為何總在*尷尬的場合和時間 / 151
識別憤怒導(dǎo)火索或許能避免下一次“風(fēng)暴來臨” / 152
給予孩子理解與安撫比控制更有效 / 153
大發(fā)雷霆的防與治 / 156
哪些是更嚴(yán)重的情況 / 163
電視與攻擊性 / 165
如何限制看電視的時間 / 167
如何選擇電視節(jié)目 / 169
嘗試跟孩子一起看電視 / 169
電子游戲中的暴力 / 172
人人皆知暴力電游之害，可“禁果更甜” / 173
音樂中的暴力 / 175
發(fā)現(xiàn)孩子哼唱有暴力內(nèi)容的音樂 / 175
玩具槍及其他 / 177
孩子喜歡玩具槍意味著攻擊性強嗎 / 177
目睹攻擊 / 179
當(dāng)父母之間的沖突無法避免時 / 180
戰(zhàn)爭或恐怖襲擊的新聞被孩子知道后 / 183
致謝 / 190
他**次憤怒，就是在以一種全新的方式宣告：我要獨立！
**次發(fā)怒他剛滿3個月 / 004
攻擊意味著他有“自我主張”了 / 007
識別憤怒是情緒培養(yǎng)**步 / 007
氣質(zhì)類型不同，情緒表達方式不同 / 010
跳出自身童年陰影才能更好地幫助孩子 / 011
文化不同，憤怒表達也不同 / 012
退步正是進步的契機 / 013
不要排斥憤怒與攻擊，而要成為它們的主人 / 014
第二章 掌握發(fā)展關(guān)鍵點，變攻擊為成長契機
你常因孩子的種種挑戰(zhàn)怒火中燒，但孩子處理憤怒情緒的方式不正是跟你學(xué)習(xí)的嗎！
新生兒——哭是*主要的溝通語言 / 020
“會哭的孩子有奶吃” / 020
清醒與睡眠、互動與休息，她切換自如 / 022
3周——黃昏時刻*難熬 / 024
腸絞痛將新手父母推向崩潰邊緣 / 025
8～12周——會哭，會笑，會咿呀 / 027
學(xué)會表達多種情緒 / 028
4～5個月——開始體驗互動的樂趣 / 029
開始學(xué)習(xí)“自娛自樂” / 029
學(xué)會明確表達抗議 / 030
很少表達抗議時父母需警惕 / 030
全家都圍著她轉(zhuǎn)，會寵壞她嗎 / 033
父母感覺被“控制”，而孩子感到滿足 / 034
8個月——在試探中學(xué)習(xí)界限 / 035
試圖探索“禁地”時，父母的“叫停”讓她心安 / 035
她指來指去表達自己的主張 / 036
通過扔?xùn)|西試探“界限” / 037
12個月——行走的焦慮與滿足 / 038
“牽著父母鼻子走” / 038
咬人、抓頭發(fā)是新的“溝通方式” / 039
學(xué)走路時而讓她樂此不疲，時而崩潰尖叫 / 040
“玩消失”就為看看父母會不會來找她 / 044
開始理解分離 / 044
是時候讓孩子知道“不能事事如愿”了 / 046
16～18個月——沖動無處不在 / 047
“脫韁的野馬”學(xué)習(xí)控制沖動 / 047
為何會大發(fā)雷霆 / 049
如何避免咬人或打人成為習(xí)慣 / 052
2～3歲——自我主張沒商量 / 054
堅持主張的“過程”比“結(jié)果”更重要 / 054
想要孩子獨立，如廁訓(xùn)練很關(guān)鍵 / 055
她用大發(fā)雷霆控制父母 / 057
頻繁憤怒、打人怎么辦 / 059
4歲——初嘗“內(nèi)疚感” / 061
開始模仿父母中的一方 / 062
開始懂得“內(nèi)疚” / 063
能識別和處理自己的情緒了 / 064
如何幫她心甘情愿地分享 / 064
做噩夢如何安撫 / 065
給孩子示范如何處理情緒吧 / 069
與同伴“大打出手”，馬上制止后還需怎么做 / 070
出現(xiàn)攻擊行為時 / 071
5～6歲——“花招兒”不斷 / 075
更隱蔽的攻擊——撒謊、拖延 / 075
拖延癥怎么破 / 076
孩子不斷乞求怎么辦 / 077
生悶氣 / 079
在父母之間“拉幫結(jié)派” / 080
直接發(fā)泄情緒也是不錯的選擇 / 082
試圖離家出走時 / 084
取笑別的孩子時 / 085
開始“打小報告”了 / 087
她有了初步的“道德”意識 / 088
出現(xiàn)這些狀況時家長需警惕 / 088
第三章 在生活中幫助孩子掌控憤怒與攻擊
憤怒與攻擊出現(xiàn)的地方正是孩子成長開始的地方。
憤怒 / 093
孩子憤怒的原因 / 093
憤怒如果沒有得到恰當(dāng)處理 / 099
幫助孩子平息憤怒 / 100
引導(dǎo)孩子把憤怒“說出來” / 108
憤怒無需預(yù)防，只需避免“破壞性”的表達 / 110
孩子在場時父母的憤怒如何處理 / 111
咬人 / 112
“咬人者”“被咬者”父母都不大好過 / 112
咬人有時只是一種“溝通方式” / 114
咬人這種“溝通方式”應(yīng)該被容忍嗎 / 115
咬人事件處理六步法 / 115
霸凌與嘲弄 / 120
當(dāng)孩子嘲弄別人時 / 122
需要父母介入的情況 / 124
如何幫助被霸凌或被嘲弄的孩子 / 125
如何幫助霸凌者和嘲弄者 / 128
打人、踢人和抓人 / 129
孩子剛會爬就“突襲”了媽媽的臉 / 129
入園伊始是攻擊行為高發(fā)期 / 131
處理打人、踢人和抓人的“七步法” / 132
跳出自身童年陰影才能更好地幫助孩子 / 135
自我防衛(wèi) / 137
平和而自信地傳遞出“我不好惹”的信息 / 137
體育運動與攻擊性 / 139
體育能力對男孩尤其重要 / 140
理解比賽規(guī)則與輸贏的意義 / 142
當(dāng)孩子輸?shù)舯荣悤r / 143
團隊精神如何養(yǎng)成 / 146
比賽中的“小動作”如何應(yīng)對 / 148
大發(fā)雷霆與自我控制 / 151
“爆發(fā)”為何總在*尷尬的場合和時間 / 151
識別憤怒導(dǎo)火索或許能避免下一次“風(fēng)暴來臨” / 152
給予孩子理解與安撫比控制更有效 / 153
大發(fā)雷霆的防與治 / 156
哪些是更嚴(yán)重的情況 / 163
電視與攻擊性 / 165
如何限制看電視的時間 / 167
如何選擇電視節(jié)目 / 169
嘗試跟孩子一起看電視 / 169
電子游戲中的暴力 / 172
人人皆知暴力電游之害，可“禁果更甜” / 173
音樂中的暴力 / 175
發(fā)現(xiàn)孩子哼唱有暴力內(nèi)容的音樂 / 175
玩具槍及其他 / 177
孩子喜歡玩具槍意味著攻擊性強嗎 / 177
目睹攻擊 / 179
當(dāng)父母之間的沖突無法避免時 / 180
戰(zhàn)爭或恐怖襲擊的新聞被孩子知道后 / 183
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應(yīng)對孩子的憤怒與攻擊 相關(guān)資料
布教授活躍的時期剛好是美國社會急速發(fā)展的時期，與中國現(xiàn)在所處的發(fā)展階段十分相似。他不僅給父母專業(yè)細(xì)致的育兒指導(dǎo)，他對孩子身心全方位的關(guān)注以及養(yǎng)育的關(guān)系視角讓父母們對養(yǎng)育更勝任。“他陪伴了幾代美國父母，讓他們告別焦慮，享受為人父母的樂趣”。這不正是我們中國父母需要的嗎？
崔玉濤
北京崔玉濤育學(xué)園兒科診所院長
在信息爆炸的時代，中國父母缺的不是足夠多的知識，而是足夠好的支持，布教授的書給你答疑解惑、解壓鼓勁，讓養(yǎng)育多自信，少焦慮。
嚴(yán)藝家
資深兒童心理咨詢師
《布教授有辦法》系列書譯者
作為斯波克之后美國家喻戶曉的兒科醫(yī)生，布雷澤爾頓醫(yī)生陪伴了幾代美國父母，讓他們告別焦慮，享受為人父母的樂趣。
艾米莉· 蘭格
《華盛頓郵報》評論員
應(yīng)對孩子的憤怒與攻擊 作者簡介
貝里·布雷澤爾頓（在美國名氣超過西爾斯）世界兒科學(xué)和兒童發(fā)展領(lǐng)域?qū)＜夜鸫髮W(xué)兒科學(xué)榮譽教授布朗大學(xué)兒科學(xué)與發(fā)展人類學(xué)教授曾擔(dān)任美國兒童發(fā)展研究會會長。美國國家兒童委員會委員、美國國家臨床嬰幼兒研究中心負(fù)責(zé)人貝里量表——新生兒行為評估量表（NBAS）在世界范圍內(nèi)廣泛應(yīng)用。 2013年，為表彰他在兒科學(xué)領(lǐng)域做出的卓越貢獻，奧巴馬總統(tǒng)授予貝里醫(yī)生“美國總統(tǒng)公民勛章” 他的代表作《 Touch points》不僅是兒童發(fā)展領(lǐng)域的經(jīng)典讀本，也是美國暢銷的育兒圖書之一，單本銷量均已超過100萬冊，并被翻譯成30種語言。
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