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讀懂二孩心理 版權(quán)信息
- ISBN：9787122318114
- 條形碼：9787122318114 ; 978-7-122-31811-4
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
讀懂二孩心理 本書特色
2015年實施全面二胎政策后，中國家庭正在書寫一段人類史上“前無古人，后無來者”的篇章：來自獨生子女時代的父母們，開始大規(guī)模構(gòu)建二孩家庭，在養(yǎng)育不止一個孩子這件事上真實演繹何為“摸著石頭過河”。
還好有布雷澤爾頓教授與斯帕羅教授為父母們“賦能”，使父母們看見自己的資源與力量，相信自己能成為足夠好的養(yǎng)育者。
*部分作者從孩子與父母關(guān)系的視角談?wù)摱䦟毤彝ブ械墓残泽w驗，那些體驗從何而來，又將會產(chǎn)生哪些影響。
第二部分作者以二寶的年齡變化為軸線，帶著父母們體驗大寶在二寶不同成長階段所面臨的壓力，以及二寶在不同成長階段因為大寶的存在而體驗到的別樣感受。
第三部分作者談?wù)摰氖嵌䦟毤彝ブ械某Ｒ娞魬?zhàn)及應(yīng)對策略。父母們在遇到具體問題時可以閱讀參考。
讀懂二孩心理 內(nèi)容簡介
二孩的出現(xiàn)就必然存在對家庭中各種資源掠奪和分享，但我們中國人喜歡一團和氣，回避問題。西方人則習(xí)慣大大方方談?wù)搯栴}，面對真相，其實接受了真相，愛才能真正出來。
1.原著作者布雷澤爾頓教授，是美國聞名遐邇的兒科醫(yī)生，名氣上甚至超過西爾斯。 喬舒亞 D. 斯帕羅教授是哈佛大學(xué)兒童醫(yī)院精神心理科主任。
2.本書是將心理學(xué)與兒童養(yǎng)育深度融合之作。
3.內(nèi)容可操作性很強，日常面臨的養(yǎng)育二孩中的挑戰(zhàn)和問題都有針對性的應(yīng)對策略。
3.作品風(fēng)格專業(yè)而充滿溫情，媽媽們閱讀不僅能獲得養(yǎng)育的具體辦法，還能獲得積極的心理支持。
讀懂二孩心理 目錄
**章 二孩關(guān)系：競爭、沖突與溫情并存
某種程度上，二孩關(guān)系并不是父母能掌控的，但是父母是有選擇的。
在游戲與競爭中互相學(xué)習(xí) / 005
覺察自身童年陰影，才能恰當(dāng)應(yīng)對二寶沖突 / 010
雖為同母生，氣質(zhì)各不同 / 013
沒有誰是完全的弱者 / 015
在沖突中學(xué)習(xí)互相照顧 / 017
第二章 讀懂二孩心理，只要抓住發(fā)展關(guān)鍵點
二寶的到來讓每件事情都會變得不同，我們一起來面對。
產(chǎn)前 / 022
媽媽懷孕的消息要**時間告訴大寶 / 024
如何向大寶解釋媽媽肚子里面發(fā)生了什么 / 027
媽媽懷孕時，學(xué)步期的大寶會有何反應(yīng) / 028
分娩前后，如何與大寶相處 / 030
二寶可以用大寶的嬰兒床嗎 / 032
新生兒 / 033
如何應(yīng)對大寶初見二寶時“過山車”般的情緒反應(yīng) / 034
媽媽與二寶“墜入愛河”，大寶會有哪些反應(yīng) / 035
從醫(yī)院回家后，媽媽如何幫大寶更快適應(yīng) / 036
1個月 / 039
大寶大發(fā)雷霆、二寶哭鬧要奶 / 040
大寶前一刻還悉心“照顧”二寶，下一刻就可能爆發(fā) / 044
鼓勵大寶“像個大孩子”時，別忘了他也是小寶寶 / 045
布教授特別提醒 / 047
6個月 / 048
二寶開始四處移動，戰(zhàn)爭即將打響 / 048
找時間跟大寶獨處顯得格外重要 / 052
9個月 / 053
二寶爬來爬去搞破壞，如何平復(fù)老大的憤怒與攻擊 / 053
比起模仿大人，二寶跟大寶學(xué)習(xí)有獨特的優(yōu)勢 / 055
12個月 / 057
面對大寶的阻撓，二寶也能快速成長 / 057
父母要介入孩子們的較量嗎 / 058
18個月 / 060
“身體差異探秘期”到了，如何跟大寶談?wù)撔詣e差異 / 060
大寶二寶可以分享同一間臥室嗎 / 062
二寶能力漸強，競爭升級，沖突不斷，如何平息“戰(zhàn)亂” / 063
2～3歲 / 066
他們成了彼此真正的玩伴兒，有了共同的“秘密語言” / 066
被二寶追隨的美妙感覺瞬間就變成內(nèi)疚和傷感 / 067
他們都想拉攏父母 / 068
讓大寶二寶在沖突中各負其責(zé) / 070
如何“將一碗水端平” / 071
二寶在某一方面“后來者居上” / 072
她因崇拜哥哥而模仿，又因模仿不成而憤怒沮喪 / 074
是時候給大寶一個自己的空間了 / 075
除了“平息戰(zhàn)亂”或“站隊”，還有其他選擇嗎 / 078
3～4歲 / 079
幫助大寶二寶成為不同的人但依然親密 / 079
第三章 二孩關(guān)系中的常見挑戰(zhàn)
在一次次競爭與沖突中，我們學(xué)會了分享與關(guān)照。
出生間隔 / 085
當(dāng)大寶二寶間隔1歲時 / 085
當(dāng)大寶二寶間隔2歲時 / 086
當(dāng)大寶二寶間隔4～5歲時 / 087
當(dāng)大寶已經(jīng)進入青春期時 / 087
出生排行 / 088
幫助大寶處理“超負荷”的責(zé)任與期待 / 089
幫助“排行中間”的孩子找到自己的價值 / 092
幫助“被寵壞”的*小孩子 / 097
體弱多病 / 099
體弱多病的二寶占據(jù)“關(guān)注集點”，大寶會如何自處 / 099
健康孩子會出現(xiàn)憤怒與內(nèi)疚“雜糅”的情緒 / 102
互相比較 / 104
“榜樣”成為妒忌的目標(biāo)，“被冷落的”感到沮喪 / 104
父母如何跟孩子談?wù)撊秉c / 106
面對孩子告狀只共情不站隊 / 107
“避免比較”不等于“不能談?wù)摬町?rdquo; / 108
學(xué)校里的競爭 / 109
老師說“希望你像哥哥一樣優(yōu)秀” / 110
大寶二寶因為成績而互相炫耀，父母需要介入嗎 / 112
創(chuàng)造機會讓每個孩子都能感受成功 / 113
學(xué)校競爭對孩子造成較大壓力時，如何應(yīng)對 / 113
批評與表揚 / 115
對誰的表揚和批評都不能“過火” / 115
讓他們學(xué)會“自我批評”與“自我表揚”更加重要 / 117
搞不清“罪魁”時，如何批評 / 118
替罪羔羊 / 119
為什么他會成為替罪羔羊 / 119
幫助替罪羔羊“翻盤” / 121
管教中的公平 / 123
公平的管教不等于管教方式相同 / 123
他倆一塊搗蛋，卻讓二寶“背黑鍋” / 124
如何實現(xiàn)公平且合適的管教 / 126
偏愛其中一個 / 127
被偏愛的“有恃無恐”，沒被選中的“嫉妒沮喪” / 127
肢體沖突 / 130
當(dāng)二寶還不足以保護自己時 / 130
當(dāng)孩子們都能保護自己時 / 131
父母確有必要介入時 / 133
出現(xiàn)哪些信號時，父母要格外重視 / 134
當(dāng)手足之間的憤怒和沖突升級時 / 136
性別差異 / 137
避免性別刻板印象，尊重孩子們的差異 / 137
天才兒童 / 139
天才兒童會有怎樣的體驗 / 139
天才兒童的兄弟姐妹會有怎樣的體驗 / 141
天才兒童格外需要管教 / 142
禮物 / 143
大寶生日時，要給二寶也準(zhǔn)備禮物嗎 / 143
如何避免因為節(jié)日禮物產(chǎn)生的妒忌和不滿 / 145
多子女家庭 / 146
多子女家庭中的孩子會有哪些特質(zhì) / 146
他倆格外偏愛彼此，這是怎樣的關(guān)系 / 148
如何平息多子女家庭的手足之爭 / 149
媽媽流產(chǎn) / 151
媽媽流產(chǎn)的消息同樣是不能隱瞞的 / 151
如何告訴孩子媽媽流產(chǎn)這件事 / 153
獨生子女 / 154
獨生子女面臨哪些挑戰(zhàn) / 154
與性有關(guān)的探索 / 157
有關(guān)性，在何時告訴他們何種信息 / 157
出現(xiàn)什么情況時父母需要特別留心了 / 159
共享房間與空間 / 161
私密空間與獨處時間對孩子同樣重要 / 161
共享房間的孩子有更多機會學(xué)習(xí)分享、尊重與親密 / 162
共享房間的孩子有更多機會學(xué)習(xí)分享、尊重與親密，還不錯吧？ / 162
家有特殊兒童 / 163
重組家庭 / 167
“新媽媽”會面對哪些挑戰(zhàn) / 167
“新爸爸”會面對哪些挑戰(zhàn) / 168
雙方重組家庭交往時會面臨哪些挑戰(zhàn) / 168
孩子將新家庭與原來的家庭作比較時，要干涉嗎 / 170
如何培養(yǎng)親生和非親生子女間的親密感 / 171
領(lǐng)養(yǎng) / 174
對親生和領(lǐng)養(yǎng)孩子有不同的情感很正常 / 175
如何讓孩子們準(zhǔn)備好接受領(lǐng)養(yǎng) / 177
孩子對于領(lǐng)養(yǎng)會產(chǎn)生哪些恐懼 / 177
在領(lǐng)養(yǎng)前，怎樣跟親生孩子溝通 / 178
幫助親生孩子理解領(lǐng)養(yǎng)孩子的脆弱 / 179
親生孩子與領(lǐng)養(yǎng)孩子發(fā)生沖突時 / 180
跨種族或跨文化領(lǐng)養(yǎng) / 182
雙胞胎與多胞胎 / 184
他們角色完美互補，如拼圖般契合 / 184
他們輪流引領(lǐng)，帶領(lǐng)彼此實現(xiàn)“跨越式”學(xué)習(xí) / 184
他們之間擁有特殊的親密感 / 187
分離的時候到了嗎 / 187
競爭與分離如約而至，如何維護他們之間的關(guān)系 / 189
致謝 / 190
某種程度上，二孩關(guān)系并不是父母能掌控的，但是父母是有選擇的。
在游戲與競爭中互相學(xué)習(xí) / 005
覺察自身童年陰影，才能恰當(dāng)應(yīng)對二寶沖突 / 010
雖為同母生，氣質(zhì)各不同 / 013
沒有誰是完全的弱者 / 015
在沖突中學(xué)習(xí)互相照顧 / 017
第二章 讀懂二孩心理，只要抓住發(fā)展關(guān)鍵點
二寶的到來讓每件事情都會變得不同，我們一起來面對。
產(chǎn)前 / 022
媽媽懷孕的消息要**時間告訴大寶 / 024
如何向大寶解釋媽媽肚子里面發(fā)生了什么 / 027
媽媽懷孕時，學(xué)步期的大寶會有何反應(yīng) / 028
分娩前后，如何與大寶相處 / 030
二寶可以用大寶的嬰兒床嗎 / 032
新生兒 / 033
如何應(yīng)對大寶初見二寶時“過山車”般的情緒反應(yīng) / 034
媽媽與二寶“墜入愛河”，大寶會有哪些反應(yīng) / 035
從醫(yī)院回家后，媽媽如何幫大寶更快適應(yīng) / 036
1個月 / 039
大寶大發(fā)雷霆、二寶哭鬧要奶 / 040
大寶前一刻還悉心“照顧”二寶，下一刻就可能爆發(fā) / 044
鼓勵大寶“像個大孩子”時，別忘了他也是小寶寶 / 045
布教授特別提醒 / 047
6個月 / 048
二寶開始四處移動，戰(zhàn)爭即將打響 / 048
找時間跟大寶獨處顯得格外重要 / 052
9個月 / 053
二寶爬來爬去搞破壞，如何平復(fù)老大的憤怒與攻擊 / 053
比起模仿大人，二寶跟大寶學(xué)習(xí)有獨特的優(yōu)勢 / 055
12個月 / 057
面對大寶的阻撓，二寶也能快速成長 / 057
父母要介入孩子們的較量嗎 / 058
18個月 / 060
“身體差異探秘期”到了，如何跟大寶談?wù)撔詣e差異 / 060
大寶二寶可以分享同一間臥室嗎 / 062
二寶能力漸強，競爭升級，沖突不斷，如何平息“戰(zhàn)亂” / 063
2～3歲 / 066
他們成了彼此真正的玩伴兒，有了共同的“秘密語言” / 066
被二寶追隨的美妙感覺瞬間就變成內(nèi)疚和傷感 / 067
他們都想拉攏父母 / 068
讓大寶二寶在沖突中各負其責(zé) / 070
如何“將一碗水端平” / 071
二寶在某一方面“后來者居上” / 072
她因崇拜哥哥而模仿，又因模仿不成而憤怒沮喪 / 074
是時候給大寶一個自己的空間了 / 075
除了“平息戰(zhàn)亂”或“站隊”，還有其他選擇嗎 / 078
3～4歲 / 079
幫助大寶二寶成為不同的人但依然親密 / 079
第三章 二孩關(guān)系中的常見挑戰(zhàn)
在一次次競爭與沖突中，我們學(xué)會了分享與關(guān)照。
出生間隔 / 085
當(dāng)大寶二寶間隔1歲時 / 085
當(dāng)大寶二寶間隔2歲時 / 086
當(dāng)大寶二寶間隔4～5歲時 / 087
當(dāng)大寶已經(jīng)進入青春期時 / 087
出生排行 / 088
幫助大寶處理“超負荷”的責(zé)任與期待 / 089
幫助“排行中間”的孩子找到自己的價值 / 092
幫助“被寵壞”的*小孩子 / 097
體弱多病 / 099
體弱多病的二寶占據(jù)“關(guān)注集點”，大寶會如何自處 / 099
健康孩子會出現(xiàn)憤怒與內(nèi)疚“雜糅”的情緒 / 102
互相比較 / 104
“榜樣”成為妒忌的目標(biāo)，“被冷落的”感到沮喪 / 104
父母如何跟孩子談?wù)撊秉c / 106
面對孩子告狀只共情不站隊 / 107
“避免比較”不等于“不能談?wù)摬町?rdquo; / 108
學(xué)校里的競爭 / 109
老師說“希望你像哥哥一樣優(yōu)秀” / 110
大寶二寶因為成績而互相炫耀，父母需要介入嗎 / 112
創(chuàng)造機會讓每個孩子都能感受成功 / 113
學(xué)校競爭對孩子造成較大壓力時，如何應(yīng)對 / 113
批評與表揚 / 115
對誰的表揚和批評都不能“過火” / 115
讓他們學(xué)會“自我批評”與“自我表揚”更加重要 / 117
搞不清“罪魁”時，如何批評 / 118
替罪羔羊 / 119
為什么他會成為替罪羔羊 / 119
幫助替罪羔羊“翻盤” / 121
管教中的公平 / 123
公平的管教不等于管教方式相同 / 123
他倆一塊搗蛋，卻讓二寶“背黑鍋” / 124
如何實現(xiàn)公平且合適的管教 / 126
偏愛其中一個 / 127
被偏愛的“有恃無恐”，沒被選中的“嫉妒沮喪” / 127
肢體沖突 / 130
當(dāng)二寶還不足以保護自己時 / 130
當(dāng)孩子們都能保護自己時 / 131
父母確有必要介入時 / 133
出現(xiàn)哪些信號時，父母要格外重視 / 134
當(dāng)手足之間的憤怒和沖突升級時 / 136
性別差異 / 137
避免性別刻板印象，尊重孩子們的差異 / 137
天才兒童 / 139
天才兒童會有怎樣的體驗 / 139
天才兒童的兄弟姐妹會有怎樣的體驗 / 141
天才兒童格外需要管教 / 142
禮物 / 143
大寶生日時，要給二寶也準(zhǔn)備禮物嗎 / 143
如何避免因為節(jié)日禮物產(chǎn)生的妒忌和不滿 / 145
多子女家庭 / 146
多子女家庭中的孩子會有哪些特質(zhì) / 146
他倆格外偏愛彼此，這是怎樣的關(guān)系 / 148
如何平息多子女家庭的手足之爭 / 149
媽媽流產(chǎn) / 151
媽媽流產(chǎn)的消息同樣是不能隱瞞的 / 151
如何告訴孩子媽媽流產(chǎn)這件事 / 153
獨生子女 / 154
獨生子女面臨哪些挑戰(zhàn) / 154
與性有關(guān)的探索 / 157
有關(guān)性，在何時告訴他們何種信息 / 157
出現(xiàn)什么情況時父母需要特別留心了 / 159
共享房間與空間 / 161
私密空間與獨處時間對孩子同樣重要 / 161
共享房間的孩子有更多機會學(xué)習(xí)分享、尊重與親密 / 162
共享房間的孩子有更多機會學(xué)習(xí)分享、尊重與親密，還不錯吧？ / 162
家有特殊兒童 / 163
重組家庭 / 167
“新媽媽”會面對哪些挑戰(zhàn) / 167
“新爸爸”會面對哪些挑戰(zhàn) / 168
雙方重組家庭交往時會面臨哪些挑戰(zhàn) / 168
孩子將新家庭與原來的家庭作比較時，要干涉嗎 / 170
如何培養(yǎng)親生和非親生子女間的親密感 / 171
領(lǐng)養(yǎng) / 174
對親生和領(lǐng)養(yǎng)孩子有不同的情感很正常 / 175
如何讓孩子們準(zhǔn)備好接受領(lǐng)養(yǎng) / 177
孩子對于領(lǐng)養(yǎng)會產(chǎn)生哪些恐懼 / 177
在領(lǐng)養(yǎng)前，怎樣跟親生孩子溝通 / 178
幫助親生孩子理解領(lǐng)養(yǎng)孩子的脆弱 / 179
親生孩子與領(lǐng)養(yǎng)孩子發(fā)生沖突時 / 180
跨種族或跨文化領(lǐng)養(yǎng) / 182
雙胞胎與多胞胎 / 184
他們角色完美互補，如拼圖般契合 / 184
他們輪流引領(lǐng)，帶領(lǐng)彼此實現(xiàn)“跨越式”學(xué)習(xí) / 184
他們之間擁有特殊的親密感 / 187
分離的時候到了嗎 / 187
競爭與分離如約而至，如何維護他們之間的關(guān)系 / 189
致謝 / 190
展開全部
讀懂二孩心理 相關(guān)資料
布教授活躍的時期剛好是美國社會急速發(fā)展的時期，與中國現(xiàn)在所處的發(fā)展階段十分相似。他不僅給父母專業(yè)細致的育兒指導(dǎo)，他對孩子身心全方位的關(guān)注以及養(yǎng)育的關(guān)系視角讓父母們對養(yǎng)育更勝任。“他陪伴了幾代美國父母，讓他們告別焦慮，享受為人父母的樂趣”。這不正是我們中國父母需要的嗎？
崔玉濤
北京崔玉濤育學(xué)園兒科診所院長
在信息爆炸的時代，中國父母缺的不是足夠多的知識，而是足夠好的支持，布教授的書給你答疑解惑、解壓鼓勁，讓養(yǎng)育多自信，少焦慮。
嚴(yán)藝家
資深兒童心理咨詢師
《布教授有辦法》系列書譯者
作為斯波克之后美國家喻戶曉的兒科醫(yī)生，布雷澤爾頓醫(yī)生陪伴了幾代美國父母，讓他們告別焦慮，享受為人父母的樂趣。
艾米莉· 蘭格
《華盛頓郵報》評論員
讀懂二孩心理 作者簡介
T.貝里·布雷澤爾頓 （1918-2018）
波士頓兒童醫(yī)院兒童發(fā)展中心創(chuàng)始人
哈佛大學(xué)兒科學(xué)榮譽教授
布朗大學(xué)兒科學(xué)與發(fā)展人類學(xué)教授
布雷澤爾頓教授是世界兒科學(xué)和兒童發(fā)展心理學(xué)領(lǐng)域公認的重量級學(xué)者，曾擔(dān)任美國兒童發(fā)展研究會會長。他制訂的貝里量表——新生兒行為評估量表（NBAS）如今在世界范圍內(nèi)被廣泛應(yīng)用。2013年，為表彰他在兒科學(xué)領(lǐng)域做出的卓越貢獻，奧巴馬授予布雷澤爾頓教授“美國總統(tǒng)公民勛章”。
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