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民國時期基礎教育語文教材語言研究 版權信息
- ISBN：9787554821053
- 條形碼：9787554821053 ; 978-7-5548-2105-3
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
民國時期基礎教育語文教材語言研究 內容簡介
民國語文教材作為中國現代基礎教育始創期的產物，是成功的典范，其教育思想的科學性，教學目的的優選性，語言表達的當代性都做出了劃時代的變革，所飽蘊著的人文教育思想，是永遠值得后人學習。但作為那個特定時期的產物，時過境遷，在遠隔近百年的今天，如何更好地學習、吸收、借鑒，也是值得我們思考的。語文教學的必須要做到道、器、力的結合，即思想內容人文情感與語言文字知識，再到與語言文字使用能力的結合。人文性是民國小學語文教材中很扣動人心的內在因素，是教材編纂者的強烈社會責任感及對基礎教育本質準確把握的體現。民國語文教材的人文性是立足于那個時代的產物。我們要真正做到對那個時代的經典有認真的學習和繼承，就必須讓我們現在的語文教材更貼近于當今社會與受教育者。閱讀經典、感受經典、學習經典、創造當下。這才應是我們回顧、閱讀民國語文教材時應抱的態度。
民國時期基礎教育語文教材語言研究 目錄
總序
**章 民國時期小學語文教育概況
**節 20世紀前期小學語文教材發展概況
第二節 小學學制的變化
一、“三段四級”制下的小學教育
二、“六三三”制下的小學教育
第三節 小學語文課程標準的演變
一、民國初年的《普通教育暫行辦法及課程標準》
二、北洋政府的《新學制課程標準綱要》
三、南京國民政府的《幼稚園小學課程標準》
第四節 小學語文教科書的審定
一、清末的審定制
二、民國的審定制
三、民國的國定制
第五節 教科書的編纂思想
一、劉樹屏的《澄衷蒙學堂字課圖說》
二、*新國文教科書
三、《共和國教科書新國文》
四、《新法國語教科書》
五、新學制小學教科書
六、國語新讀本
七、初小國語教科書
八、小結
第二章 民國小學語文教材樣本與研究方法
**節 教材樣本的選取
一、民國小學語文教材概貌
二、教材樣本遴選四原則
第二節 教材樣本的基本狀況
一、教材樣本的數量
二、教材樣本的版本與語料規模
三、教材樣本的出版社與編者
第三節 三次課程標準的語言學習要求
一、《普通教育暫行辦法及課程標準》（1912）
二、《新學制課程標準綱要》（1923）
三、《幼稚園小學課程標準》（1932）
第四節 民國教材語言的目標與方法
一、研究目標
二、研究方法
第三章 課文文體分析
**節 《小學課程標準》的文體要求
一、學習語體文的要求
二、學習應用文體的要求
第二節 文體類型與分布
一、文體類型與教材樣本
二、普通文體
三、實用文體
四、詩歌
五、戲劇文體
六、教材的文體分布與特點
第四章 課文主題分析
**節 課程標準中的主題要求
一、七個主題的分配比例
二、七個主題背后的“兒童優先”原則
第二節 課文主題類型與分布
一、七個主題的例釋
二、各類主題的分布特點
三、課文主題設置的啟思
第五章 教材詞匯使用狀況研究
**節 詞匯使用概貌
一、詞頻與詞種
二、共用詞與獨用詞
三、詞長與成語使用
第二節 頻率使用與文本分布
一、高頻詞與低頻詞
二、高分布詞與低分布詞
第三節 民國小學語文教材詞匯特色
一、口語性明顯的通用詞
二、穩定性強的核心詞
三、時代性突出的特征詞
第六章 教材詞匯層級關系研究
**節 課文的詞匯構成
一、課文的詞匯容量
二、年級之間的教材變化
第二節 名詞使用特點
一、普通名詞
二、國名
第三節 形容詞使用特點
一、形容詞年級分布特點
二、形容詞義類分布特點
第七章 教材的漢字使用狀況研究
**節 教材用字研究
一、用字的字種與字頻
二、通用字
三、年級用字
第二節 課文生字研究
一、生字的字種
二、生字與教材用字的比較
三、生字的字序
第三節 若干類用字的分析
一、表語氣義的漢字使用
二、表親屬義的漢字分析
三、表程度義的漢字使用
第八章 口頭交際能力的培養
**節 課程目標要求
第二節 口頭交際能力訓練的方式
一、看圖表述
二、日常用語
三、語言的有序表達練習
四、演說與戲劇
第三節 口頭交際能力的訓練
一、在看圖說話中觀察
二、在表演中領悟
三、在演說中訓練
第九章 教材的作文教學體系
**節 初小階段的作文訓練
一、一至二年級的訓練
二、三至四年級的訓練
三、素材的積累
四、語法練習
第二節 高小階段的作文訓練
一、基礎練習
二、系統性練習
第三節 標點符號練習
第十章 練習分析
**節 初小教材練習概況
一、練習數量
二、練習題型
第二節 低學段練習分析
一、**學年的練習
二、第二學年的練習
第三節 中學段的練習
一、字詞句練習
二、語法知識講解與訓練
第四節 高學段練習分析
一、豐富多樣的練習題型
二、練習內容
三、課堂知識的延伸
第五節 民國小學語文教材練習的特點
一、練習內容的特點
二、練習編排的特點
第十一章 插圖分析
**節 插圖的作用
第二節 插圖的數量分布
一、插圖與年級的關系
二、插圖與課文的關系
第三節 插圖的表現形式
一、插圖的邊框
二、插圖的圖形
第四節 插圖內容與課文內容
一、低學段的圖文分析
二、中學段的圖文分析
三、高學段的圖文分析
參考文獻
附錄
1923年新學制課程標準綱要小學國語課程綱要
1932年小學課程標準國語
后記
**章 民國時期小學語文教育概況
**節 20世紀前期小學語文教材發展概況
第二節 小學學制的變化
一、“三段四級”制下的小學教育
二、“六三三”制下的小學教育
第三節 小學語文課程標準的演變
一、民國初年的《普通教育暫行辦法及課程標準》
二、北洋政府的《新學制課程標準綱要》
三、南京國民政府的《幼稚園小學課程標準》
第四節 小學語文教科書的審定
一、清末的審定制
二、民國的審定制
三、民國的國定制
第五節 教科書的編纂思想
一、劉樹屏的《澄衷蒙學堂字課圖說》
二、*新國文教科書
三、《共和國教科書新國文》
四、《新法國語教科書》
五、新學制小學教科書
六、國語新讀本
七、初小國語教科書
八、小結
第二章 民國小學語文教材樣本與研究方法
**節 教材樣本的選取
一、民國小學語文教材概貌
二、教材樣本遴選四原則
第二節 教材樣本的基本狀況
一、教材樣本的數量
二、教材樣本的版本與語料規模
三、教材樣本的出版社與編者
第三節 三次課程標準的語言學習要求
一、《普通教育暫行辦法及課程標準》（1912）
二、《新學制課程標準綱要》（1923）
三、《幼稚園小學課程標準》（1932）
第四節 民國教材語言的目標與方法
一、研究目標
二、研究方法
第三章 課文文體分析
**節 《小學課程標準》的文體要求
一、學習語體文的要求
二、學習應用文體的要求
第二節 文體類型與分布
一、文體類型與教材樣本
二、普通文體
三、實用文體
四、詩歌
五、戲劇文體
六、教材的文體分布與特點
第四章 課文主題分析
**節 課程標準中的主題要求
一、七個主題的分配比例
二、七個主題背后的“兒童優先”原則
第二節 課文主題類型與分布
一、七個主題的例釋
二、各類主題的分布特點
三、課文主題設置的啟思
第五章 教材詞匯使用狀況研究
**節 詞匯使用概貌
一、詞頻與詞種
二、共用詞與獨用詞
三、詞長與成語使用
第二節 頻率使用與文本分布
一、高頻詞與低頻詞
二、高分布詞與低分布詞
第三節 民國小學語文教材詞匯特色
一、口語性明顯的通用詞
二、穩定性強的核心詞
三、時代性突出的特征詞
第六章 教材詞匯層級關系研究
**節 課文的詞匯構成
一、課文的詞匯容量
二、年級之間的教材變化
第二節 名詞使用特點
一、普通名詞
二、國名
第三節 形容詞使用特點
一、形容詞年級分布特點
二、形容詞義類分布特點
第七章 教材的漢字使用狀況研究
**節 教材用字研究
一、用字的字種與字頻
二、通用字
三、年級用字
第二節 課文生字研究
一、生字的字種
二、生字與教材用字的比較
三、生字的字序
第三節 若干類用字的分析
一、表語氣義的漢字使用
二、表親屬義的漢字分析
三、表程度義的漢字使用
第八章 口頭交際能力的培養
**節 課程目標要求
第二節 口頭交際能力訓練的方式
一、看圖表述
二、日常用語
三、語言的有序表達練習
四、演說與戲劇
第三節 口頭交際能力的訓練
一、在看圖說話中觀察
二、在表演中領悟
三、在演說中訓練
第九章 教材的作文教學體系
**節 初小階段的作文訓練
一、一至二年級的訓練
二、三至四年級的訓練
三、素材的積累
四、語法練習
第二節 高小階段的作文訓練
一、基礎練習
二、系統性練習
第三節 標點符號練習
第十章 練習分析
**節 初小教材練習概況
一、練習數量
二、練習題型
第二節 低學段練習分析
一、**學年的練習
二、第二學年的練習
第三節 中學段的練習
一、字詞句練習
二、語法知識講解與訓練
第四節 高學段練習分析
一、豐富多樣的練習題型
二、練習內容
三、課堂知識的延伸
第五節 民國小學語文教材練習的特點
一、練習內容的特點
二、練習編排的特點
第十一章 插圖分析
**節 插圖的作用
第二節 插圖的數量分布
一、插圖與年級的關系
二、插圖與課文的關系
第三節 插圖的表現形式
一、插圖的邊框
二、插圖的圖形
第四節 插圖內容與課文內容
一、低學段的圖文分析
二、中學段的圖文分析
三、高學段的圖文分析
參考文獻
附錄
1923年新學制課程標準綱要小學國語課程綱要
1932年小學課程標準國語
后記
展開全部
民國時期基礎教育語文教材語言研究 作者簡介
蘇新春，廈門大學嘉庚學院人文與傳播學院院長，廈門大學中文系二級教授、博導。“國家語言資源監測與研究教育教材中心”主任，“兩岸關系和平發展協同創新中心文教融合平臺”首席專家。主要從事漢語詞匯學、辭書語言、教育教材語言研究等。 李娜，文學博士后，主要從事民國語言、民國教材、文學語言研究。現為遼寧師范大學三級特聘教授。已發表論文《推動國語傳播的民國白話文教科書》《字素分析法在民國新生詞中的應用舉隅——兼論表音字素義在語言發展中的作用》等。出版專著《民國時期新詞語研究》。主持教育部、國家語委及遼寧省社科規劃項目3項，并參與國家社科重大項目、國家社科重點項目的研究。
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