掃一掃
關(guān)注中圖網(wǎng)
官方微博
本類五星書更多>
-
>
山西文物日歷2025年壁畫（特裝版）
-
>
老人與海
-
>
愛的教育
-
>
統(tǒng)編高中語文教材名師課堂教學(xué)實(shí)錄
-
>
岳飛掛帥
-
>
陽光姐姐小書房.成長寫作系列(全6冊)
-
>
名家經(jīng)典:水滸傳(上下冊)
我不只是數(shù)學(xué) 版權(quán)信息
- ISBN：9787300255095
- 條形碼：9787300255095 ; 978-7-300-25509-5
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
我不只是數(shù)學(xué) 本書特色
特級教師華應(yīng)龍的數(shù)學(xué)課，富有哲思，富有激情，也富有創(chuàng)意與個(gè)性。本書收錄了華應(yīng)龍2009年以來影響*的11篇課例，包括課前慎思、課中篤行及課后明辨三部分內(nèi)容，清晰地展現(xiàn)了華應(yīng)龍老師的授課思路。18位專家的深度點(diǎn)評，可以幫助讀者全面深入地學(xué)習(xí)到華老師“化錯(cuò)教學(xué)”的精髓。從整本書中，我們可以清晰地感受到華老師從數(shù)學(xué)教學(xué)到數(shù)學(xué)教育的執(zhí)著追求。本書可供小學(xué)數(shù)學(xué)教師參考，也可作為教師培訓(xùn)用書。
我不只是數(shù)學(xué) 內(nèi)容簡介
小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)該教什么？小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)該怎么教，孩子才喜歡？
本書精選了華應(yīng)龍11篇精彩課例，從各個(gè)角度回答了讀者*為關(guān)心的問題：“華應(yīng)龍是怎么想到的？又是怎么做到的？”每個(gè)課例后面的專家點(diǎn)評，條分縷析“這節(jié)課好在哪里？”
本書既可供小學(xué)數(shù)學(xué)教師參考，也可作為教師培訓(xùn)用書。
我不只是數(shù)學(xué) 目錄
推薦序一?華應(yīng)龍的“悖論”/ 朱永新
推薦序二?從“我就是數(shù)學(xué)”到“我不只是數(shù)學(xué)”/ 鄭毓信
自?序??我不只是數(shù)學(xué)
?
1.真空妙有，面上生花——以“認(rèn)識面積”為例?
[名家點(diǎn)評]
為學(xué)生而問，為學(xué)生而思—— 讀“認(rèn)識面積”一課的前前后后 /劉曉玫
2.?教是為了學(xué)的開始——以“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”為例?
[名家點(diǎn)評]
教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值分析與判斷決定教學(xué)行為
—— 兼評華應(yīng)龍執(zhí)教的“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”一課/劉加霞
3.當(dāng)陽光親吻烏云——以“解決（連乘）問題”為例?
[名家點(diǎn)評]
真善美的境界，人文化的課堂—— 華應(yīng)龍執(zhí)教“解決（連乘）問題”教學(xué)評論 /陳今晨
體驗(yàn)問題解決過程，實(shí)現(xiàn)“三維目標(biāo)”的有機(jī)整合
—— 評華應(yīng)龍執(zhí)教的“解決（連乘）問題”/劉加霞
4.比喻的力量——以“平均數(shù)的再認(rèn)識”為例?
[名家點(diǎn)評]
對“平均數(shù)的意義”的叩問與實(shí)踐/張丹李紅云
5.人人都能學(xué)好數(shù)學(xué)——以“指尖上的數(shù)學(xué)”為例?
[名家點(diǎn)評]
將學(xué)生的數(shù)學(xué)思維引向深處——聽華應(yīng)龍“指尖上的數(shù)學(xué)”有感 /曾小平
“三會(huì)”落實(shí)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)——評“指尖上的數(shù)學(xué)”/張春莉
6.真正有效的教學(xué)是打開學(xué)生的思維——以“臺灣長什么樣子”為例
[名家點(diǎn)評]
想方設(shè)法教數(shù)學(xué)/方運(yùn)加
小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐課的“源”與“流”/劉加霞
7.錯(cuò)誤有時(shí)是創(chuàng)造的開始——以“猜想之后”為例
[名家點(diǎn)評]
從證偽到證實(shí)：還原數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的完整過程——對“猜想之后”課例的點(diǎn)評/喻平
始于“猜想”，達(dá)于“素養(yǎng)” —— 讀“猜想之后”課例有感 / 張景斌
8.單位，讓分?jǐn)?shù)更好玩——以“分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識”為例
[名家點(diǎn)評]通過“分”與“數(shù)（shǔ）”，得出分?jǐn)?shù)是個(gè)“數(shù)（shù）”
—— 兼評華應(yīng)龍老師執(zhí)教的“分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識”/劉加霞
好玩，可以是一種教學(xué)追求嗎？/彭鋼
9.從一分為二到一分為三——以“找次品”為例?
[名家點(diǎn)評]
行走于平衡與不平衡之間—— 聽華應(yīng)龍老師執(zhí)教“找次品”有感/丁國忠
10.讓規(guī)律多飛一會(huì)兒——以“規(guī)律的規(guī)律”為例
[名家點(diǎn)評]
“規(guī)律”遠(yuǎn)行，“思想”放飛—— 觀華應(yīng)龍老師“規(guī)律的規(guī)律”教學(xué)有感 / 曹一鳴
在探索中求知，在復(fù)習(xí)中創(chuàng)新 —— 華應(yīng)龍六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)賞析 / 陳玉梅陳今晨
11.心中有數(shù)，無限美好——以“閱兵中的數(shù)學(xué)故事”為例
[名家點(diǎn)評]
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)貴在激發(fā)學(xué)生的興趣與潛能/王光明
閱兵教學(xué)鑄就數(shù)學(xué)夢想 —— 觀華應(yīng)龍“閱兵中的數(shù)學(xué)故事”之感想 / 范文貴
引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的思維看待問題/孔凡哲
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系/孫曉天
附錄?“我不只是數(shù)學(xué)”何以可能？——對優(yōu)秀教師專業(yè)成長的再解讀/劉加霞
后記? 每一個(gè)字，都是盛開的花?
推薦序二?從“我就是數(shù)學(xué)”到“我不只是數(shù)學(xué)”/ 鄭毓信
自?序??我不只是數(shù)學(xué)
?
1.真空妙有，面上生花——以“認(rèn)識面積”為例?
[名家點(diǎn)評]
為學(xué)生而問，為學(xué)生而思—— 讀“認(rèn)識面積”一課的前前后后 /劉曉玫
2.?教是為了學(xué)的開始——以“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”為例?
[名家點(diǎn)評]
教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值分析與判斷決定教學(xué)行為
—— 兼評華應(yīng)龍執(zhí)教的“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”一課/劉加霞
3.當(dāng)陽光親吻烏云——以“解決（連乘）問題”為例?
[名家點(diǎn)評]
真善美的境界，人文化的課堂—— 華應(yīng)龍執(zhí)教“解決（連乘）問題”教學(xué)評論 /陳今晨
體驗(yàn)問題解決過程，實(shí)現(xiàn)“三維目標(biāo)”的有機(jī)整合
—— 評華應(yīng)龍執(zhí)教的“解決（連乘）問題”/劉加霞
4.比喻的力量——以“平均數(shù)的再認(rèn)識”為例?
[名家點(diǎn)評]
對“平均數(shù)的意義”的叩問與實(shí)踐/張丹李紅云
5.人人都能學(xué)好數(shù)學(xué)——以“指尖上的數(shù)學(xué)”為例?
[名家點(diǎn)評]
將學(xué)生的數(shù)學(xué)思維引向深處——聽華應(yīng)龍“指尖上的數(shù)學(xué)”有感 /曾小平
“三會(huì)”落實(shí)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)——評“指尖上的數(shù)學(xué)”/張春莉
6.真正有效的教學(xué)是打開學(xué)生的思維——以“臺灣長什么樣子”為例
[名家點(diǎn)評]
想方設(shè)法教數(shù)學(xué)/方運(yùn)加
小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐課的“源”與“流”/劉加霞
7.錯(cuò)誤有時(shí)是創(chuàng)造的開始——以“猜想之后”為例
[名家點(diǎn)評]
從證偽到證實(shí)：還原數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的完整過程——對“猜想之后”課例的點(diǎn)評/喻平
始于“猜想”，達(dá)于“素養(yǎng)” —— 讀“猜想之后”課例有感 / 張景斌
8.單位，讓分?jǐn)?shù)更好玩——以“分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識”為例
[名家點(diǎn)評]通過“分”與“數(shù)（shǔ）”，得出分?jǐn)?shù)是個(gè)“數(shù)（shù）”
—— 兼評華應(yīng)龍老師執(zhí)教的“分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識”/劉加霞
好玩，可以是一種教學(xué)追求嗎？/彭鋼
9.從一分為二到一分為三——以“找次品”為例?
[名家點(diǎn)評]
行走于平衡與不平衡之間—— 聽華應(yīng)龍老師執(zhí)教“找次品”有感/丁國忠
10.讓規(guī)律多飛一會(huì)兒——以“規(guī)律的規(guī)律”為例
[名家點(diǎn)評]
“規(guī)律”遠(yuǎn)行，“思想”放飛—— 觀華應(yīng)龍老師“規(guī)律的規(guī)律”教學(xué)有感 / 曹一鳴
在探索中求知，在復(fù)習(xí)中創(chuàng)新 —— 華應(yīng)龍六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)賞析 / 陳玉梅陳今晨
11.心中有數(shù)，無限美好——以“閱兵中的數(shù)學(xué)故事”為例
[名家點(diǎn)評]
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)貴在激發(fā)學(xué)生的興趣與潛能/王光明
閱兵教學(xué)鑄就數(shù)學(xué)夢想 —— 觀華應(yīng)龍“閱兵中的數(shù)學(xué)故事”之感想 / 范文貴
引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的思維看待問題/孔凡哲
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系/孫曉天
附錄?“我不只是數(shù)學(xué)”何以可能？——對優(yōu)秀教師專業(yè)成長的再解讀/劉加霞
后記? 每一個(gè)字，都是盛開的花?
展開全部
我不只是數(shù)學(xué) 作者簡介
華應(yīng)龍 特級教師，正高級教師，“蘇派名師”，首批“首都基礎(chǔ)教育名家”。現(xiàn)任北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長，北京師范大學(xué)、首都師范大學(xué)、北京教育學(xué)院、教育部小學(xué)校長培訓(xùn)中心兼職教授。
從教30多年來，華應(yīng)龍一直致力于探索“化錯(cuò)教育”，曾榮獲北京市西城區(qū)委區(qū)政府“突出貢獻(xiàn)人才”獎(jiǎng)，北京市政府教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，首屆全國教育改革創(chuàng)新獎(jiǎng)、首屆“明遠(yuǎn)教育獎(jiǎng)”。出版有《我就是數(shù)學(xué)：華應(yīng)龍教育隨筆》《我這樣教數(shù)學(xué)：華應(yīng)龍課堂實(shí)錄》《華應(yīng)龍與化錯(cuò)教學(xué)》等專著。
書友推薦
- >
名家?guī)阕x魯迅:故事新編
- >
伯納黛特,你要去哪(2021新版)
- >
中國歷史的瞬間
- >
隨園食單
- >
李白與唐代文化
- >
唐代進(jìn)士錄
- >
苦雨齋序跋文-周作人自編集
- >
企鵝口袋書系列·偉大的思想20:論自然選擇(英漢雙語)
本類暢銷
