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中國基礎教育重量教學成果文庫引領教師追求專業發展:吳正憲小學數學教師工作站的十年探索 版權信息
- ISBN：9787303234998
- 條形碼：9787303234998 ; 978-7-303-23499-8
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
中國基礎教育重量教學成果文庫引領教師追求專業發展:吳正憲小學數學教師工作站的十年探索 本書特色
本書是2014年*教學成果獎獲獎作品。該書主要介紹了作者吳正憲秉持全新的數學教育思想和教師專業發展理念，將課堂常態下的教學創新實踐與工作坊培訓研修有機結合，凝聚起一大批有志于課改的一線教師，組織開展了一系列教師專業發展行動，創造出系統性、多樣化、重實效的學科研修策略。為我們多維度地呈現出在教育變革的大背景下孕育而出的“吳正憲教育現象”，為教師合作互動、學科合作交流、學校合作共享、城鄉教育均衡發展開拓出新途徑，也為教育現代化背景下的教師專業發展探索了新路。
中國基礎教育重量教學成果文庫引領教師追求專業發展:吳正憲小學數學教師工作站的十年探索 內容簡介
本書是2014年重量教學成果獎獲獎作品。該書主要介紹了作者吳正憲秉持全新的數學教育思想和教師專業發展理念，將課堂常態下的教學創新實踐與工作坊培訓研修有機結合，凝聚起一大批有志于課改的一線教師，組織開展了一系列教師專業發展行動，創造出系統性、多樣化、重實效的學科研修策略。為我們多維度地呈現出在教育變革的大背景下孕育而出的“吳正憲教育現象”，為教師合作互動、學科合作交流、學校合作共享、城鄉教育均衡發展開拓出新途徑，也為教育現代化背景下的教師專業發展探索了新路。
中國基礎教育重量教學成果文庫引領教師追求專業發展:吳正憲小學數學教師工作站的十年探索 目錄
**部分 團隊研修的實踐探索
吳正憲小學數學教師工作站的實踐
吳正憲老師的教育資源價值
構建支持教學能力發展的教師研修制度
第二部分 團隊研修的實踐策略
研修策略一：名師引領從成功經驗中汲取專業養料
啟迪教師智慧的朋友——讀《吳正憲的兒童數學教育——真心與兒童做朋友》
吳正憲影子活動小組——從學“術”到悟“道
“老馬”與“小馬”的故事——從“言傳”到“身教
研修策略二：課例研修借助精心組織的教學過程開展行為干預
雙師同堂：引導教師在課例比較中獲得深刻的體驗——“角的度量
模擬課堂：換個角色讀學生——以“長方體、正方體思維訓練”為例
同課異構：建構教師研修課程資源94
研修策略三：課后訪談學生也是教師專業成長的重要資源
“嚼啵嚼”發出的弦外音——“圓的周長
“真有才”與“好失落”——兩種截然不同的課堂評價引發的思考
我怎么沒想到?——從“方格紙”說起
走近學生，讀懂學生——“用字母表示數
一通百通——“比例尺的應用
來自課中的場外追問——“可能性
研修策略四：同伴互助在互動建構中生成教學實踐知識
同伴研修在不斷干預中成長
跨省市的同伴交流打開被局限的視閾
跨國際的同行交流理解兒童數學教育
研修策略五：“1+10+N”發揮專業服務的輻射合作機制
“五下延慶”的故事——記團隊中一位“小n”的成長
北京分站的研修故事——記昌平團隊的群體成長
外地分站的成長故事——記霧靈山下“夢之隊
研修策略六：資源建設增強對于實踐成效的理性認識
網絡互動搭起跨越時空的研修之“橋
小學數學教師專業發展網絡研修課程的創新實踐
網絡學習使人人受益——參與北京市農村小學數學教師專業發展網絡研修體會
第三部分 團隊研修的廣泛影響
“團隊研修引領我們成長”——來自團隊成員的感言
“他們創造了鮮活的教師教育”——來自專家的評說
團隊研修的實踐探索
傳遞知識啟迪智慧完善人格
教學的磁場及其產生——試析吳正憲老師的課堂教學風格
附錄
一、吳正憲小學數學教師工作站隊員名單(按姓氏拼音排序)
二、吳正憲小學數學教師工作站分站建站時間
三、工作站主要大事記
四、相關成果和出版書籍
展開全部
中國基礎教育重量教學成果文庫引領教師追求專業發展:吳正憲小學數學教師工作站的十年探索 作者簡介
吳正憲，全國模范教師、全國著名數學特級教師、民進中央委員，現任北京市教委基礎教育研究中心小學數學室主任。國家教育部中小學教材審查委員、教育部課程發展中心新課程委員會常務委員、中國教育學會小學數學研究會副秘書長、常務理事。代表性論著有《吳正憲與小學數學》、《吳正憲數學教例與教法》、《吳正憲創造了孩子們喜歡的數學課堂》等。
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