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包郵 成都工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師論文集(2017)
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27cm
頁(yè)數(shù)：
334頁(yè)
本類(lèi)榜單：社會(huì)科學(xué)銷(xiāo)量榜
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成都工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師論文集(2017) 版權(quán)信息
- ISBN：9787564360276
- 條形碼：9787564360276 ; 978-7-5643-6027-6
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類(lèi)：>>
成都工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師論文集(2017) 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本論文集內(nèi)容分五部分。**部分為“德育天地” ; 第二部分為“職業(yè)教育” ; 第三部分為“課程建設(shè)” ; 第四部分為“學(xué)術(shù)探索” ; 第五部分為“技術(shù)應(yīng)用”。全書(shū)重點(diǎn)突出, 所選論文針對(duì)當(dāng)前教育改革和發(fā)展學(xué)校文化建設(shè)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題, 有借鑒和推廣價(jià)值。
成都工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師論文集(2017) 目錄
“成都制造2025”與高端技術(shù)技能人才培養(yǎng)創(chuàng)新
國(guó)際職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的本土化思考
德育天地
構(gòu)建適應(yīng)企業(yè)與崗位需要的德育體系
——城市軌道交通運(yùn)營(yíng)與管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)典型案例
從嚴(yán)防死守到放養(yǎng)拉線——淺談班主任與輔導(dǎo)員工作的區(qū)別
淺談電子競(jìng)技對(duì)大學(xué)生的影響及思考
論提升大學(xué)生的環(huán)保意識(shí)與行動(dòng)
試論部分社會(huì)行為劣象與職業(yè)院校學(xué)生人文素養(yǎng)提升途徑
高職院校輔導(dǎo)員兼任導(dǎo)師制度下大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)研究
職業(yè)教育
職業(yè)院校單招學(xué)生的問(wèn)題與對(duì)策
中職與高職教學(xué)方法的比較探析
——以“室內(nèi)設(shè)計(jì)課程”為例
新時(shí)期職業(yè)院校學(xué)生信息安全素養(yǎng)淺析
高校信息安全的常態(tài)化監(jiān)測(cè)與防范
探究職業(yè)院校教師在評(píng)定學(xué)生成績(jī)中的“異！毙袨
專(zhuān)本融合的高職課程體系建設(shè)探討
——以鐵道交通運(yùn)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)為例
“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下混合式教學(xué)模式在會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用初探
職業(yè)教育中管理會(huì)計(jì)教學(xué)模式研究
提升職業(yè)院校學(xué)生寫(xiě)作能力的實(shí)踐探索
我國(guó)高職體育教育的現(xiàn)實(shí)困境和幾點(diǎn)思考
化整為零考試方式的研究
——5年來(lái)在IMI教學(xué)中的感受
淺談汽車(chē)類(lèi)對(duì)口高職學(xué)生學(xué)情與積極性調(diào)動(dòng)研究
Excel在學(xué)籍信息管理中的應(yīng)用
職業(yè)學(xué)校班級(jí)管理量化考核設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)
——以成都市工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校汽車(chē)工程系為例
四川省中職學(xué)校計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告
課程建設(shè)
論大數(shù)據(jù)背景下課程體系改革的必要性
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)路在何方——?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的構(gòu)建
高職《物流運(yùn)輸管理實(shí)務(wù)》課程建設(shè)研究
理論型專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課中任務(wù)教學(xué)模式的引入
——以高職《物流基礎(chǔ)》為例
對(duì)國(guó)外鐵路行車(chē)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員培訓(xùn)課程課標(biāo)構(gòu)建的思考
新技規(guī)與行車(chē)組織的融合
以《隧道凈空》為例再談常規(guī)教學(xué)
淺談高職機(jī)械制圖課程教學(xué)與繪圖軟件結(jié)合的教學(xué)改革
以項(xiàng)目管理為載體的基于工作過(guò)程的高職移動(dòng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程設(shè)計(jì)
“工匠精神”融人高職生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)的研究與思考
漢語(yǔ)語(yǔ)匯中的“性別歧視”及語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)對(duì)
“青春期的困惑”個(gè)案分析
競(jìng)技運(yùn)動(dòng)游戲化對(duì)體育課教學(xué)的影響
高校田徑教學(xué)訓(xùn)練中體能訓(xùn)練的要點(diǎn)分析
中等職業(yè)學(xué)校德育課教育的思考
“9+3”少數(shù)民族學(xué)生的《數(shù)學(xué)》教學(xué)過(guò)程中的思考
學(xué)術(shù)探索
職業(yè)教育校企合作策略研究
——以成都工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例
職業(yè)教育數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)構(gòu)想
利用動(dòng)車(chē)組運(yùn)輸快捷貨物技術(shù)可行性研究
共享經(jīng)濟(jì)環(huán)境下解決停車(chē)難問(wèn)題探究
L玻纖公司供應(yīng)商評(píng)價(jià)管理改進(jìn)研究
消費(fèi)新趨勢(shì)“精度+時(shí)間”下提升顧客感知價(jià)值的探索
土木專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)句法特點(diǎn)及翻譯技巧
史學(xué)的歷史責(zé)任
成都市大型網(wǎng)球中心經(jīng)營(yíng)管理特色研究
——以四川國(guó)際網(wǎng)球中心為例
數(shù)學(xué)技術(shù)在物流成本管理中的應(yīng)用實(shí)例分析
就案例探討高校安全保障義務(wù)的司法審查原理
技術(shù)應(yīng)用
6LowPAN無(wú)線傳感網(wǎng)RPL路由協(xié)議優(yōu)化和設(shè)計(jì)
基于WIF。I的室內(nèi)動(dòng)態(tài)定位算法研究
整體澆筑有軌電車(chē)軌道板模具研制探析
Android Listview控件的技術(shù)分析
自動(dòng)刷發(fā)卡系統(tǒng)軟件的開(kāi)發(fā)
芻議智能工程綜合布線系統(tǒng)設(shè)計(jì)與施工
現(xiàn)代物流管理理論在電商物流配送中的運(yùn)用
——以HAR物流成都中心為例
基于人機(jī)工學(xué)研究馬桶造型
蘇寧廣漢小件倉(cāng)庫(kù)搬遷方案設(shè)計(jì)分析
國(guó)際職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的本土化思考
德育天地
構(gòu)建適應(yīng)企業(yè)與崗位需要的德育體系
——城市軌道交通運(yùn)營(yíng)與管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)典型案例
從嚴(yán)防死守到放養(yǎng)拉線——淺談班主任與輔導(dǎo)員工作的區(qū)別
淺談電子競(jìng)技對(duì)大學(xué)生的影響及思考
論提升大學(xué)生的環(huán)保意識(shí)與行動(dòng)
試論部分社會(huì)行為劣象與職業(yè)院校學(xué)生人文素養(yǎng)提升途徑
高職院校輔導(dǎo)員兼任導(dǎo)師制度下大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)研究
職業(yè)教育
職業(yè)院校單招學(xué)生的問(wèn)題與對(duì)策
中職與高職教學(xué)方法的比較探析
——以“室內(nèi)設(shè)計(jì)課程”為例
新時(shí)期職業(yè)院校學(xué)生信息安全素養(yǎng)淺析
高校信息安全的常態(tài)化監(jiān)測(cè)與防范
探究職業(yè)院校教師在評(píng)定學(xué)生成績(jī)中的“異！毙袨
專(zhuān)本融合的高職課程體系建設(shè)探討
——以鐵道交通運(yùn)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)為例
“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下混合式教學(xué)模式在會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用初探
職業(yè)教育中管理會(huì)計(jì)教學(xué)模式研究
提升職業(yè)院校學(xué)生寫(xiě)作能力的實(shí)踐探索
我國(guó)高職體育教育的現(xiàn)實(shí)困境和幾點(diǎn)思考
化整為零考試方式的研究
——5年來(lái)在IMI教學(xué)中的感受
淺談汽車(chē)類(lèi)對(duì)口高職學(xué)生學(xué)情與積極性調(diào)動(dòng)研究
Excel在學(xué)籍信息管理中的應(yīng)用
職業(yè)學(xué)校班級(jí)管理量化考核設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)
——以成都市工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校汽車(chē)工程系為例
四川省中職學(xué)校計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告
課程建設(shè)
論大數(shù)據(jù)背景下課程體系改革的必要性
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)路在何方——?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的構(gòu)建
高職《物流運(yùn)輸管理實(shí)務(wù)》課程建設(shè)研究
理論型專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課中任務(wù)教學(xué)模式的引入
——以高職《物流基礎(chǔ)》為例
對(duì)國(guó)外鐵路行車(chē)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員培訓(xùn)課程課標(biāo)構(gòu)建的思考
新技規(guī)與行車(chē)組織的融合
以《隧道凈空》為例再談常規(guī)教學(xué)
淺談高職機(jī)械制圖課程教學(xué)與繪圖軟件結(jié)合的教學(xué)改革
以項(xiàng)目管理為載體的基于工作過(guò)程的高職移動(dòng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程設(shè)計(jì)
“工匠精神”融人高職生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)的研究與思考
漢語(yǔ)語(yǔ)匯中的“性別歧視”及語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)對(duì)
“青春期的困惑”個(gè)案分析
競(jìng)技運(yùn)動(dòng)游戲化對(duì)體育課教學(xué)的影響
高校田徑教學(xué)訓(xùn)練中體能訓(xùn)練的要點(diǎn)分析
中等職業(yè)學(xué)校德育課教育的思考
“9+3”少數(shù)民族學(xué)生的《數(shù)學(xué)》教學(xué)過(guò)程中的思考
學(xué)術(shù)探索
職業(yè)教育校企合作策略研究
——以成都工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例
職業(yè)教育數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)構(gòu)想
利用動(dòng)車(chē)組運(yùn)輸快捷貨物技術(shù)可行性研究
共享經(jīng)濟(jì)環(huán)境下解決停車(chē)難問(wèn)題探究
L玻纖公司供應(yīng)商評(píng)價(jià)管理改進(jìn)研究
消費(fèi)新趨勢(shì)“精度+時(shí)間”下提升顧客感知價(jià)值的探索
土木專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)句法特點(diǎn)及翻譯技巧
史學(xué)的歷史責(zé)任
成都市大型網(wǎng)球中心經(jīng)營(yíng)管理特色研究
——以四川國(guó)際網(wǎng)球中心為例
數(shù)學(xué)技術(shù)在物流成本管理中的應(yīng)用實(shí)例分析
就案例探討高校安全保障義務(wù)的司法審查原理
技術(shù)應(yīng)用
6LowPAN無(wú)線傳感網(wǎng)RPL路由協(xié)議優(yōu)化和設(shè)計(jì)
基于WIF。I的室內(nèi)動(dòng)態(tài)定位算法研究
整體澆筑有軌電車(chē)軌道板模具研制探析
Android Listview控件的技術(shù)分析
自動(dòng)刷發(fā)卡系統(tǒng)軟件的開(kāi)發(fā)
芻議智能工程綜合布線系統(tǒng)設(shè)計(jì)與施工
現(xiàn)代物流管理理論在電商物流配送中的運(yùn)用
——以HAR物流成都中心為例
基于人機(jī)工學(xué)研究馬桶造型
蘇寧廣漢小件倉(cāng)庫(kù)搬遷方案設(shè)計(jì)分析
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成都工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師論文集(2017) 節(jié)選
《成都工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師論文集（2017）》： 一、經(jīng)驗(yàn)范式：國(guó)際職業(yè)技術(shù)技能人才培養(yǎng)典范 （一）工業(yè)類(lèi)技術(shù)技能人才培養(yǎng)典范：德國(guó) 德國(guó)素有“工匠王國(guó)”的美譽(yù)，擁有奔馳、寶馬等一大批世界**的品牌，依靠占本國(guó)經(jīng)濟(jì)99.6%的中小企業(yè)的支撐，“德國(guó)制造”成為全世界高質(zhì)量產(chǎn)品的代名詞。作為目前全球*大貿(mào)易順差國(guó)，源源不斷的海外訂單為德國(guó)創(chuàng)造了數(shù)量眾多的就業(yè)崗位，德國(guó)聯(lián)邦勞工局?jǐn)?shù)據(jù)表明，2015年德國(guó)失業(yè)人數(shù)為279.5萬(wàn)人，創(chuàng)下1992年以來(lái)的*低值。2015年，人口不到9000萬(wàn)的德國(guó)國(guó)民生產(chǎn)總值3.358萬(wàn)億美元，人均4.15萬(wàn)美元，是我國(guó)的5.23倍。德國(guó)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)力的*主要構(gòu)成要素以及德國(guó)經(jīng)濟(jì)成功的*重要因素之一，就在于其被譽(yù)為經(jīng)濟(jì)騰飛秘密武器的職業(yè)教育，在于職業(yè)教育培養(yǎng)的大量高端技術(shù)技能人才！ 〉聡(guó)職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)貼合市場(chǎng)實(shí)際，高度對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求，既重視職業(yè)綜合能力提升，也注重職業(yè)發(fā)展能力培養(yǎng)，圍繞市場(chǎng)需求開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)，實(shí)施“雙元制”人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新產(chǎn)學(xué)合作機(jī)制，施以持續(xù)性的職業(yè)教育，充分發(fā)掘人的潛能，使人能盡其才，培養(yǎng)了大量適應(yīng)市場(chǎng)需求的高端技術(shù)技能人才。德國(guó)職業(yè)教育的高質(zhì)量以及遠(yuǎn)低于歐盟平均值21.9%、僅為7.4%的青年失業(yè)率，都是德國(guó)職業(yè)教育與培訓(xùn)享譽(yù)國(guó)內(nèi)外的基石。國(guó)際社會(huì)對(duì)德國(guó)職業(yè)教育培訓(xùn)愈加高度重視，歐盟和經(jīng)合組織將引進(jìn)其學(xué)徒制體系和工作導(dǎo)向?qū)W習(xí)作為政策優(yōu)先事項(xiàng)！ 。ǘ┺r(nóng)業(yè)類(lèi)技術(shù)技能人才培養(yǎng)典范：荷蘭 荷蘭有著世界現(xiàn)代農(nóng)業(yè)典范的美稱(chēng)，是多項(xiàng)世界農(nóng)業(yè)“金牌”得主，是繼美國(guó)之后的世界上*大的農(nóng)產(chǎn)品出口國(guó)，農(nóng)產(chǎn)品年均出口額650億歐元，占荷蘭總出口額的17%，是農(nóng)產(chǎn)品凈出口額的“世界冠軍”。其設(shè)施農(nóng)業(yè)和溫室農(nóng)業(yè)世界一流，其農(nóng)業(yè)的集約化、產(chǎn)業(yè)化、機(jī)械化發(fā)展，離不開(kāi)政府的宏觀調(diào)控和政策支撐，更離不開(kāi)對(duì)職業(yè)教育的重視。 荷蘭以“培養(yǎng)有技能的勞動(dòng)者”為價(jià)值追求，始終將“農(nóng)民教育”擺在優(yōu)先地位，通過(guò)覆蓋預(yù)備農(nóng)業(yè)職業(yè)教育、中等農(nóng)業(yè)教育、高等農(nóng)業(yè)教育和成人農(nóng)業(yè)教育的農(nóng)業(yè)職業(yè)教育體系，堅(jiān)持理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合并以實(shí)踐教學(xué)為主導(dǎo)，以靈活的教學(xué)方式調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，依托各類(lèi)實(shí)訓(xùn)基地固化農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)技能，培育了大批適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展需求的專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能人才！ 。ㄈ┓⻊(wù)業(yè)類(lèi)技術(shù)技能人才培養(yǎng)典范：瑞士 瑞士經(jīng)濟(jì)總量和人均國(guó)民生產(chǎn)總值均位居世界前列，世界銀行官方網(wǎng)站資料顯示，2014年瑞士GDP總量7082億美元，人均GDP為86542美元，而同年中國(guó)人均GDP僅為7575美元。高質(zhì)量現(xiàn)代服務(wù)業(yè)是瑞士重要支柱產(chǎn)業(yè)，如銀行業(yè)、保險(xiǎn)業(yè)、旅游業(yè)等服務(wù)行業(yè)，不僅創(chuàng)造了大量經(jīng)濟(jì)效益，還提升了瑞士的國(guó)際知名度，銀行業(yè)每年為國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)創(chuàng)造了超過(guò)10%的經(jīng)濟(jì)增加值，集中了超過(guò)35%的從業(yè)人員；保險(xiǎn)公司以其基礎(chǔ)牢固、實(shí)力雄厚和可靠度高而聞名全球；旅游業(yè)收益約占國(guó)民生產(chǎn)總值的6.2%，從業(yè)人員占全國(guó)就業(yè)總?cè)藬?shù)的6%以上！ ∪鹗楷F(xiàn)代服務(wù)業(yè)如此發(fā)達(dá)，得益于始終把重視和發(fā)展職業(yè)教育放在首位。瑞士大多數(shù)學(xué)校以市場(chǎng)為導(dǎo)向，通過(guò)體制改革和調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置，滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要。瑞士很早就開(kāi)始從改革中等教育人手，力求克服教育和現(xiàn)代生產(chǎn)經(jīng)濟(jì)相脫節(jié)的現(xiàn)象。如旅游、金融、運(yùn)輸?shù)刃袠I(yè)均有專(zhuān)門(mén)的職業(yè)技術(shù)學(xué)校（如洛桑旅館學(xué)校）培養(yǎng)和訓(xùn)練專(zhuān)門(mén)人才，以提高從業(yè)人員的基本技能、管理經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)道德。九年義務(wù)教育之后，約70%的學(xué)生進(jìn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)，大大增加了技術(shù)人才和實(shí)用人才的數(shù)量，這為其高、精、尖、特、貴的產(chǎn)業(yè)發(fā)展道路奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)！
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