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實驗發展心理學 版權信息
- ISBN：9787520313629
- 條形碼：9787520313629 ; 978-7-5203-1362-9
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
實驗發展心理學 本書特色
實驗發展心理學是發展心理學的一個分支學科，強調用實驗的方法研究個體心理發展特點與規律。本書在介紹研究對象、具體方法、實驗設計等基礎知識后，結合心理發展的理論基礎、生物機制、大腦功能和環境作用，對注意、記憶、情緒、語言、心理理論、社會性發展和發展性障礙等重要心理學研究領域作了比較系統的講解，將理論與實踐充分統合。讀者可從中理解并掌握實驗發展心理學的精髓，并了解國內外較新的研究成果。本書適合心理學專業工作者、教育工作者、相關研究者、社會工作者等群體閱讀。
實驗發展心理學 內容簡介
實驗發展心理學是發展心理學的一個分支學科，強調用實驗的方法研究個體心理發展特點與規律。白學軍等著的《實驗發展心理學》在介紹研究對象、具體方法、實驗設計等基礎知識后，結合心理發展的理論基礎、生物機制、大腦功能和環境作用，對注意、記憶、情緒、語言、心理理論、社會性發展和發展性障礙等重要心理學研究領域作了比較系統的講解，將理論與實踐充分統合。讀者可從中理解并掌握實驗發展心理學的精髓，并了解國內外*新的研究成果。本書適合心理學專業工作者、教育工作者、相關研究者、社會工作者等群體閱讀。
實驗發展心理學 目錄
**章 實驗發展心理學的概述（１） **節 實驗發展心理學的研究對象（１） 一 什么是實驗發展心理學（１） 二 畢生發展的本質（３） 三 畢生發展心理學著作的結構（６） 四 實驗發展心理學研究的基本問題（１０） 五 心理發展的階段理論（２４） 六 發展模式（２７） 七 關鍵期（３４） 第二節 實驗發展心理學的發展史（３７） 一 發展心理學名稱的歷史演變（３７） 二 發展心理學在我國的發展（４０） 第三節 實驗發展心理學的中國化（５０） 一 心理學的中國化（５０） 二 建立具有中國特色的實驗發展心理學（５２） 三 實驗發展心理學中國化的過程（５４） 四 展望中國的實驗發展心理學（５８）
第二章 實驗發展心理學的研究方法（６３） **節 實驗發展心理學研究的原則（６３） 一 客觀性原則（６３） 二 發展性原則（６４） 三 理論聯系實際原則（６５）
?四 倫理性原則（６６） 第二節 實驗發展心理學的基本程序（６９） 一 選擇研究問題（６９） 二 建立假設（７１） 三 下操作定義（７２） 四 變量的控制（７３） 五 研究數據的記錄與整理（７４） 六 研究結果的分析與討論（７７） 七 撰寫研究報告（７８） 第三節 實驗發展心理學研究的具體方法（８３） 一 觀察法（８３） 二 實驗法（８５） 三 訪談法（８８） 四 測驗法（９１） 五 個案法（９４） 第四節 實驗發展心理學的研究設計（９７） 一 實驗設計（９７） 二 相關設計（１０４） 三 發展研究設計（１０６）
第三章 實驗發展心理學的理論（１１３） **節 精神分析的心理發展理論（１１３） 一 弗洛伊德的心理性欲發展理論（１１３） 二 埃里克森的心理社會性發展理論（１２３） 第二節 行為主義的心理發展理論（１３２） 一 華生的心理發展理論（１３２） 二 斯金納的心理發展理論（１３４） 三 班杜拉的心理發展理論（１３７） 第三節 認知發展理論（１４４） 一 皮亞杰的認知發展理論（１４４） 二 維果斯基的認知發展理論（１５９）
２ 實驗發展心理學
?第四節 心理發展的生態系統理論（１６４） 一 心理發展的系統論（１６４） 二 布朗芬布倫納的生態系統論（１６６） 第五節 實驗發展心理學的元理論（１７０） 一 科學理論的功能（１７０） 二 好的心理發展理論標準（１７１） 三 科學理論在科學研究中的作用（１７３）
第四章 心理發展的生物基礎（１７５） **節 個體發展的遺傳學基礎（１７５） 一 遺傳的本質（１７５） 二 個體發展的遺傳規律（１７９） 三 個體差異的遺傳來源（１８２） 四 遺傳性心理疾病（１８５） 五 遺傳咨詢（１９３） 第二節 智力發展的生物基礎（１９６） 一 行為遺傳學（１９６） 二 反應范圍（１９７） 三 智力發展的選擇性喂養研究（１９９） 四 智力發展的雙生子研究（２０１） 五 智力發展的收養研究（２０８） 第三節 人格發展的生物學基礎（２１５） 一 人格遺傳學研究（２１５） 二 人格的神經生物學研究（２１９）
第五章 大腦功能的發展（２２６） **節 研究大腦功能的方法（２２６） 一 大腦功能的電生理學方法（２２６） 二 腦功能成像技術（２３０） 三 行為學方法（２３７） 第二節 大腦生長發育的過程（２４０）
目 錄 ３
?一 出生前的大腦（２４０） 二 大腦的可塑性（２４３） 三 大腦與身體的比例及腦重量（２４８） 四 大腦神經系統的發展（２５０） 第三節 大腦功能的發展（２５４） 一 大腦興奮與抑制功能的發展（２５４） 二 大腦左右半球功能的發展（２５７） 三 數學能力發展的腦機制（２６７） 四 語文能力發展的腦機制研究（２７１） 五 外語學習的腦機制研究（２７５）
第六章 環境與個體心理發展（２７９） **節 產前環境與個體心理發展（２７９） 一 致畸劑對胎兒發展的影響（２７９） 二 母親因素（２８９） 第二節 微量元素與個體心理發展（２９６） 一 什么是微量元素（２９６） 二 微量元素的種類（２９６） 三 微量元素的作用（２９７） 四 微量元素與長壽（３０９） 第三節 社會環境與個體心理發展（３１３） 一 家庭對個體心理發展的影響（３１３） 二 家庭教養方式（３２１） 三 家庭居住環境（３２７） 四 家庭內部環境（３２９）
第七章 注意的發展（３３２） **節 注意發展的理論（３３２） 一 魯利亞的注意發展理論（３３２） 二 波斯納的注意發展理論（３３３） 三 注意的中樞能量理論（３３４）
４ 實驗發展心理學
?四 艾恩斯等人的注意發展理論（３３６） 第二節 注意發展的研究方法（３３９） 一 線索范式（３３９） 二 搜索范式（３４２） 三 過濾器范式（３４３） 四 雙任務范式（３４７） 五 注意轉換范式（３４９） 六 返回抑制的研究方法（３５３） 第三節 注意的發生（３５６） 一 新生兒的注意（３５６） 二 嬰兒的注意發展（３５７） 第四節 選擇性注意的發展（３６１） 一 選擇性注意的發展階段（３６１） 二 聽覺選擇性注意的發展（３６１） 三 視覺選擇性注意的發展（３６５） 第五節 注意轉換能力的發展（３７５） 一 一般轉換代價的年齡特點（３７５） 二 學業領域中的任務轉換研究（３７８）
第八章 記憶的發展（３８６） **節 記憶發展的理論（３８６） 一 記憶系統發展的模型（３８６） 二 工作記憶的模型（３８８） 三 有意遺忘的理論（３９１） 四 內隱記憶的本質和理論（３９５） 五 前瞻記憶的本質和理論（３９８） 六 元記憶的本質與理論（３９９） 第二節 記憶發展的研究方法（４０５） 一 感覺記憶發展的實驗方法（４０５） 二 短時記憶發展的實驗方法（４０７） 三 工作記憶的實驗方法（４１１）
目 錄 ５
?四 長時記憶發展的實驗方法（４１２） 五 有意遺忘的研究方法（４１４） 六 內隱記憶發展的實驗方法（４１７） 七 前瞻記憶的研究方法（４２０） 八 元記憶發展的實驗方法（４２２） 第三節 個體記憶的發展（４３３） 一 感覺記憶和短時記憶能力的發展（４３３） 二 再認能力的畢生發展（４４１） 三 長時記憶能力的發展（４４２） 四 有意遺忘的發展（４４３） 五 內隱記憶能力的發展（４４７） 六 前瞻記憶的發展（４５４） 七 元記憶的發展（４５７）
第九章 個體情緒的發展（４６５） **節 情緒發展的理論（４６５） 一 情緒發展的行為主義理論（４６５） 二 情緒發展的精神分析理論（４６６） 三 情緒發展的分化理論（４６７） 四 情緒發展的機能主義觀點（４６９） 五 情緒發展的組織觀點（４７０） 六 情緒調節發展的理論（４７１） 七 依戀發展理論（４７５） 八 面部表情理論（４７９） 第二節 情緒發展的研究方法（４８０） 一 電生理學研究方法（４８０） 二 生化指標法（４８３） 三 情緒發展的條件反射法（４８５） 四 面部表情認知發展的研究法（４８６） 五 依戀發展的實驗方法（４９０） 第三節 個體情緒的發展（４９３）
６ 實驗發展心理學
?一 個體情緒的發生（４９３） 二 依戀發展（５０３） 三 移情的發展（５１５） 四 情緒能力（５１８）
第十章 語言發展（５３０） **節 語言發展的理論（５３０） 一 語言發展的一般性理論（５３０） 二 語音發展的理論（５３６） 三 詞匯發展的理論（５３９） 第二節 語言發展的研究方法（５４０） 一 聲譜儀（５４０） 二 語言產生能力發展的研究方法（５４１） 三 閱讀的眼動研究方法（５４４） 第三節 語言能力的發展（５４８） 一 語音的發展（５４８） 二 語義的發生與獲得（５５６） 三 詞匯的發展（５５７） 四 句法的發展（５７３） 五 句子和語篇的理解發展（５７７）
第十一章 心理理論的發展（５８９） **節 心理理論的理論（５８９） 一 理論論（５８９） 二 模塊論（５９１） 三 模擬論（５９４） 四 文化決定論（５９５） 五 進化理論（５９６） 第二節 心理理論的研究方法（５９７） 一 “區分心理世界與物理世界” 的實驗任務（５９７） 二 “理解知覺輸入與心理和行為相聯系” 的實驗任務（５９９）
目 錄 ７
?三 “錯誤信念認知” 的實驗任務（６０１） 第三節 心理理論的發展（６０３） 一 兒童心理理論的發展（６０３） 二 特殊兒童心理理論的發展（６１７） 三 成人心理理論（６２４） 四 心理理論發展的影響因素（６２６）
第十二章 社會性發展（６３３） **節 自我的發展（６３３） 一 自我的發生（６３３） 二 自我發展的理論（６４２） 三 自我概念、自尊與同一性（６４４） 第二節 社會認知發展（６６２） 一 社會認知發展的本質（６６２） 二 社會認知發展理論（６６４） 三 內隱社會認知（６６７） 第三節 道德與親社會行為（６７１） 一 道德的發展（６７１） 二 親社會行為的發展（６７７）
第十三章 發展性障礙（６８３） **節 注意缺陷多動障礙（６８３） 一 注意缺陷多動障礙的本質（６８３） 二 注意缺陷多動障礙的相關理論（６８８） 三 注意缺陷多動障礙缺損機制的心理學研究（６９１） 第二節 自閉癥（６９６） 一 自閉癥的概述（６９６） 二 ＡＳＤ的癥狀（７０１） 三 ＡＳＤ的診斷工具和方法（７０７） 四 ＡＳＤ的治療和心理干預（７０９） 五 自閉癥的病因（７１７）
８ 實驗發展心理學
?六 自閉癥的認知理論（７１９） 七 自閉癥者的心理理論發展（７２３） 第三節 老年性癡呆（７２７） 一 老年性癡呆的概述（７２７） 二 老年性癡呆的心理學理論（７３０） 三 老年性癡呆的相關研究（７３１）
參考文獻（７３５）
后記（８０６）
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實驗發展心理學 作者簡介
白學軍，教授、博士生導師，天津師范大學心理與行為研究院院長、教育科學學院院長。 系國務院學位委員會心理學科評審組成員、中國心理學會理事長、教育部人文社會科學重點研究基地主任、教育部高等學校心理學類教學指導委員會副主任、教育部高等學校大學生心理健康教育專家指導委員會副秘書長、中國認知科學學會理事、天津市社科聯副主席、天津市心理學會理事長、《心理與行為研究》主編。 入選全國文化名家暨“四個一批”人才、國家“萬人計劃”哲學社會科學領軍人才，以及天津市勞動模范和天津市教學名師。獲全國五一勞動獎章、國務院政府特殊津貼。
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