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中國現代寫作教育史 版權信息
- ISBN：9787548824985
- 條形碼：9787548824985 ; 978-7-5488-2498-5
- 裝幀：暫無
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
中國現代寫作教育史 內容簡介
《中國現代寫作教育史》不僅具有寫作學研究的拓荒意義，具有學術研究導向意義。作者潘新和在許多人忙于橫向引入，忙于建構新體系的大背景下，站在現代寫作學的制高點上審視梳理傳統，以期返本開新。《中國現代寫作教育史》以簡要清通的文字疏通了中國寫作教育思想的內在脈絡，勾勒其演化軌跡，收到了以簡馭繁之效，作為一部“中國現代寫作教育史”，具有不可低估的學術價值和現實意義。
中國現代寫作教育史 目錄
**編 清末民初的寫作教育
**章 寫作教育概觀
**節 八股文的寫作規范、教學方法及其弊害
第二節 禁用八股程式與廢除科舉制
第三節 寫作教育指導思想轉向講求實用
第四節 寫作教育實際上仍繼承八股的系統
第五節 寫作課程名稱與教法、教研概況
第二章 寫作教學“章 程”與教學實踐
**節 清末教育法規中有關寫作教學的規定
第二節 民初教育法規中有關寫作教學的規定
第三節 舊式作文教法仍占主導地位
第四節 文選類教材和作文命題情況
第五節 專門的寫作教材——《實用文章義法》
第六節 “教授法”問題開始受到關注
第三章 寫作學研究述要
**節 應以培養“切實應用之作文能力”為目的
第二節 順應自然之趨勢，適合學生之地位
第三節 借教授語言為教授文字之導線
第四節 作通人應作之文及其職業上所必作之文
第五節 以語言為標準的教授法及其他
第四章 寫作學論著簡介
**節 蔣維喬的《教授法講義》
第二節 來裕恂的《漢文典》
第三節 吳曾祺的《涵芬樓文談》
第四節 姚永樸的《文學研究法》
第五節 林紓的《春覺齋論文》
第二編 五四時期和20世紀20年代的寫作教育
**章 寫作教育概觀
**節 文學革命——白話文寫作的興起
第二節 教育革命——“國語統一”和“言文一致”
第三節 寫作教學語體、文體并重
第四節 文選類教材白話、文言兼收
第五節 專門的寫作教材異軍突起
第六節 寫作教學研究成績斐然
第二章 寫作“課程綱要”和教學實踐
**節 《新學制課程標準綱要》有關寫作教學的規定
第二節 《作文法講義》《文章 作法》等寫作教材各具特色
第三節 寫作教學實踐較前略有改觀
第四節 教師的教學思想和教法頗不一致
第五節 浙江一師和揚州八中的寫作教改
第三章 寫作學研究述要
**節 黎錦熙、孟憲承和胡適的作文教學法研究
第二節 夏丐尊、劉薰宇的作文法研究
第三節 關于“口語作法”的研究
第四節 關于作文訓練的研究
第四章 寫作學論著簡介
**節 高語罕的《國文作法》
第二節 葉圣陶的《作文論》
第三節 黎錦熙的《新著國語教學法》
第四節 張震南等的《中學國文述教》
第五節 梁啟超的《中學以上作文教學法》
第六節 夏丐尊、劉薰宇的《文章 作法》
第七節 張須的《師范國文述教》
第八節 趙欲仁的《小學國語科教學法》
第九節 徐子長的《小學作文教學法》
第十節 王森然的《中學國文教學概要》
第十一節 阮真的《中學作文教學研究》
第五章 代表人物的寫作教育觀
**節 黎錦熙
第二節 陳望道
第三節 梁啟超
第四節 胡適
第三編 20世紀30年代的寫作教育
**章 寫作教育概觀
**節 關于“中學生國文程度的討論”
第二節 復古思潮與語、文論爭
第三節 對白話文寫作的再認識
第四節 寫作教育在總體上有所進展
第二章 寫作“課程標準”和教學實踐
**節 小學國語“課程標準”有關寫作教學的規定
第二節 中學國文“課程標準”有關寫作教學的規定
第三節 舊、新寫作教學思想和方法的并存和消長
第四節 “國文”教材寫作教學意識增強
第五節 寫作教材類別齊全，漸趨完備
第六節 權伯華和石昭蝗的寫作教改
第三章 寫作學研究述要
**節 對國文科主要矛盾的認識
第二節 對寫作教學本體的思考
第三節 對寫作學習心理的研究
第四節 以日記代替作文的教改研究
第四章 寫作學論著簡介
**節 施畸的《中國文體論》
第二節 夏丐尊、葉圣陶的《文心》
第三節 薛鳳昌的《文體論》
第四節 張資平的《文章 構造法》
第五節 茅盾的《創作的準備》
第六節 阮真的《中學國文教學法》
第七節 葉圣陶的《文章 側話》
第八節 夏丐尊、葉圣陶的《文章 講話》
第九節 唐搜的《文章 修養》
第十節 魏應麒的《中學師范國文作文教學法》
第五章 代表人物的寫作教育觀
**節 夏丐尊
第二節 阮真
第三節 魯迅
第四編 20世紀40年代的寫作教育
**章 寫作教育概觀
**節 對中學生國文程度的再認識
第二節 國文程度“低落”的原因與改進的意見
第三節 關于中學生文言寫作的論爭
第四節 對“大一國文”性質存在的不同看法
第五節 處于艱難之中的國統區寫作教育
第六節 陜甘寧邊區寫作教育的初步發展
第二章 國統區寫作“課程標準”和教學實踐
**節 《六年制中學國文課程標準草案》有關寫作教學的規定
第二節 修正公布的《小學國語課程標準》有關寫作教學的規定
第三節 部編“國文”教材質量低下
第四節 文、白分編教材的討論和編寫
第五節 寫作教學實踐中存在諸多弊病
第六節 于在春的“集體習作”的教改實驗
第七節 “大一國文”教材舉隅
第三章 國統區寫作學研究述要
**節 《國文月刊》《國文雜志》的創辦
第二節 對寫作教學某些基本觀念的認識
第三節 對閱讀與寫作關系的認識
第四節 對習作與批改方法的認識
第五節 對假想的讀者與兒童寫作心理的認識
第四章 陜甘寧邊區的寫作教育
**節 寫作教育在邊區教育中占有特別重要的地位
第二節 《初中國文課程標準草案》有關寫作教學的規定
第三節 邊區寫作教學的基本情況
第四節 邊區寫作教改經驗和實驗
第五節 邊區寫作學研究舉要
第五章 寫作學論著簡介
**節 裴小楚的《習作的方法》
第二節 蔣伯潛、蔣祖怡的《章 與句》
第三節 蔣伯潛的《中學國文教學法》
第四節 蔣祖怡的《文章 學纂要》
第五節 蔣伯潛的《文體論纂要》
第六節 劉兆吉的《初中作文教學法》
第七節 朱光潛的《談文學》
第八節 平生的《寫話教學法》
第九節 李廣田的《創作論》
第十節 張粒民的《小學作文科教材和教法》
第六章 代表人物的寫作教育觀
**節 朱自清
第二節 朱光潛
第三節 葉圣陶
**章 寫作教育概觀
**節 八股文的寫作規范、教學方法及其弊害
第二節 禁用八股程式與廢除科舉制
第三節 寫作教育指導思想轉向講求實用
第四節 寫作教育實際上仍繼承八股的系統
第五節 寫作課程名稱與教法、教研概況
第二章 寫作教學“章 程”與教學實踐
**節 清末教育法規中有關寫作教學的規定
第二節 民初教育法規中有關寫作教學的規定
第三節 舊式作文教法仍占主導地位
第四節 文選類教材和作文命題情況
第五節 專門的寫作教材——《實用文章義法》
第六節 “教授法”問題開始受到關注
第三章 寫作學研究述要
**節 應以培養“切實應用之作文能力”為目的
第二節 順應自然之趨勢，適合學生之地位
第三節 借教授語言為教授文字之導線
第四節 作通人應作之文及其職業上所必作之文
第五節 以語言為標準的教授法及其他
第四章 寫作學論著簡介
**節 蔣維喬的《教授法講義》
第二節 來裕恂的《漢文典》
第三節 吳曾祺的《涵芬樓文談》
第四節 姚永樸的《文學研究法》
第五節 林紓的《春覺齋論文》
第二編 五四時期和20世紀20年代的寫作教育
**章 寫作教育概觀
**節 文學革命——白話文寫作的興起
第二節 教育革命——“國語統一”和“言文一致”
第三節 寫作教學語體、文體并重
第四節 文選類教材白話、文言兼收
第五節 專門的寫作教材異軍突起
第六節 寫作教學研究成績斐然
第二章 寫作“課程綱要”和教學實踐
**節 《新學制課程標準綱要》有關寫作教學的規定
第二節 《作文法講義》《文章 作法》等寫作教材各具特色
第三節 寫作教學實踐較前略有改觀
第四節 教師的教學思想和教法頗不一致
第五節 浙江一師和揚州八中的寫作教改
第三章 寫作學研究述要
**節 黎錦熙、孟憲承和胡適的作文教學法研究
第二節 夏丐尊、劉薰宇的作文法研究
第三節 關于“口語作法”的研究
第四節 關于作文訓練的研究
第四章 寫作學論著簡介
**節 高語罕的《國文作法》
第二節 葉圣陶的《作文論》
第三節 黎錦熙的《新著國語教學法》
第四節 張震南等的《中學國文述教》
第五節 梁啟超的《中學以上作文教學法》
第六節 夏丐尊、劉薰宇的《文章 作法》
第七節 張須的《師范國文述教》
第八節 趙欲仁的《小學國語科教學法》
第九節 徐子長的《小學作文教學法》
第十節 王森然的《中學國文教學概要》
第十一節 阮真的《中學作文教學研究》
第五章 代表人物的寫作教育觀
**節 黎錦熙
第二節 陳望道
第三節 梁啟超
第四節 胡適
第三編 20世紀30年代的寫作教育
**章 寫作教育概觀
**節 關于“中學生國文程度的討論”
第二節 復古思潮與語、文論爭
第三節 對白話文寫作的再認識
第四節 寫作教育在總體上有所進展
第二章 寫作“課程標準”和教學實踐
**節 小學國語“課程標準”有關寫作教學的規定
第二節 中學國文“課程標準”有關寫作教學的規定
第三節 舊、新寫作教學思想和方法的并存和消長
第四節 “國文”教材寫作教學意識增強
第五節 寫作教材類別齊全，漸趨完備
第六節 權伯華和石昭蝗的寫作教改
第三章 寫作學研究述要
**節 對國文科主要矛盾的認識
第二節 對寫作教學本體的思考
第三節 對寫作學習心理的研究
第四節 以日記代替作文的教改研究
第四章 寫作學論著簡介
**節 施畸的《中國文體論》
第二節 夏丐尊、葉圣陶的《文心》
第三節 薛鳳昌的《文體論》
第四節 張資平的《文章 構造法》
第五節 茅盾的《創作的準備》
第六節 阮真的《中學國文教學法》
第七節 葉圣陶的《文章 側話》
第八節 夏丐尊、葉圣陶的《文章 講話》
第九節 唐搜的《文章 修養》
第十節 魏應麒的《中學師范國文作文教學法》
第五章 代表人物的寫作教育觀
**節 夏丐尊
第二節 阮真
第三節 魯迅
第四編 20世紀40年代的寫作教育
**章 寫作教育概觀
**節 對中學生國文程度的再認識
第二節 國文程度“低落”的原因與改進的意見
第三節 關于中學生文言寫作的論爭
第四節 對“大一國文”性質存在的不同看法
第五節 處于艱難之中的國統區寫作教育
第六節 陜甘寧邊區寫作教育的初步發展
第二章 國統區寫作“課程標準”和教學實踐
**節 《六年制中學國文課程標準草案》有關寫作教學的規定
第二節 修正公布的《小學國語課程標準》有關寫作教學的規定
第三節 部編“國文”教材質量低下
第四節 文、白分編教材的討論和編寫
第五節 寫作教學實踐中存在諸多弊病
第六節 于在春的“集體習作”的教改實驗
第七節 “大一國文”教材舉隅
第三章 國統區寫作學研究述要
**節 《國文月刊》《國文雜志》的創辦
第二節 對寫作教學某些基本觀念的認識
第三節 對閱讀與寫作關系的認識
第四節 對習作與批改方法的認識
第五節 對假想的讀者與兒童寫作心理的認識
第四章 陜甘寧邊區的寫作教育
**節 寫作教育在邊區教育中占有特別重要的地位
第二節 《初中國文課程標準草案》有關寫作教學的規定
第三節 邊區寫作教學的基本情況
第四節 邊區寫作教改經驗和實驗
第五節 邊區寫作學研究舉要
第五章 寫作學論著簡介
**節 裴小楚的《習作的方法》
第二節 蔣伯潛、蔣祖怡的《章 與句》
第三節 蔣伯潛的《中學國文教學法》
第四節 蔣祖怡的《文章 學纂要》
第五節 蔣伯潛的《文體論纂要》
第六節 劉兆吉的《初中作文教學法》
第七節 朱光潛的《談文學》
第八節 平生的《寫話教學法》
第九節 李廣田的《創作論》
第十節 張粒民的《小學作文科教材和教法》
第六章 代表人物的寫作教育觀
**節 朱自清
第二節 朱光潛
第三節 葉圣陶
展開全部
中國現代寫作教育史 節選
《中國現代寫作教育史》： （三）教學實踐在總體上有所進展。 雖然各地各校的教學情況不很平衡，也還有一些食古不化的教師，復古思潮對教學有一定的影響，像《禮義廉恥國之四維》《衣取蔽寒食取充腹論》這類文題仍作為會考或其他考試的作文題，學生“是也論，不是也論；學生不得不論，于是有話說也論，沒話說也要論，被認為滄得好，**名畢業生，奴化教育成功萬歲，論不好，不及格，‘中學生國文程度低落！’”這一類情況還有相當的存在。但是從總體上看，寫作教學還是有所改觀，正_在向好的方面發展。據淮師附小采用“問卷法”對蘇皖兩省小學所做的調查，從搜集來的文題看，絕大部分文題都足較為切合學生生活實際的，如《我的故鄉》《風箏比賽記》《記大掃除》《淮陰市街的速寫》《黃花崗七十二烈上紀念日演講稿》《勸同胞儲金救國》《擬運動會的開幕詞》《約同學比賽拍球的信》《擬新民區區長就職宣言》等。 ……
中國現代寫作教育史 作者簡介
潘新和，福建師范大學文學院教授，博士生導師，文學閱讀與語文教育博士點學科帶頭人。原中國寫作學會副會長。現任國際漢語應用寫作學會副會長，福建省寫作學會會長等。
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