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包郵 歷史教學(xué)設(shè)計(jì)
作者：何成剛等著
開(kāi)本：
32開(kāi)
頁(yè)數(shù)：
292
本類(lèi)榜單：社會(huì)科學(xué)銷(xiāo)量榜
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歷史教學(xué)設(shè)計(jì) 版權(quán)信息
- ISBN：9787561771112
- 條形碼：9787561771112 ; 978-7-5617-7111-2
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類(lèi)：>>
歷史教學(xué)設(shè)計(jì) 本書(shū)特色
《歷史教學(xué)設(shè)計(jì)》可作為高等師范院校歷史學(xué)（師范）專(zhuān)業(yè)選修課教材或中學(xué)歷史教師培訓(xùn)教材，主要介紹歷史教學(xué)設(shè)計(jì)的一般原理、實(shí)踐策略以及各歷史專(zhuān)題教學(xué)的設(shè)計(jì)。
歷史教學(xué)設(shè)計(jì) 內(nèi)容簡(jiǎn)介
《歷史教學(xué)設(shè)計(jì)》來(lái)自教師教育精品教材，由華東師范大學(xué)出版社出版。
歷史教學(xué)設(shè)計(jì) 目錄
前言
**篇 理論篇
**章 教學(xué)設(shè)計(jì)的基本理論與分類(lèi)
第二章 歷史教學(xué)設(shè)計(jì)的原則、要素、流程
第二篇 策略篇
**章 歷史教學(xué)設(shè)計(jì)的因素分析
第二章 初中通史教學(xué)與教學(xué)設(shè)計(jì)
第三章 高中專(zhuān)題史教學(xué)與教學(xué)設(shè)計(jì)
第三篇 案例篇
**章 以情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)
第二章 以方法訓(xùn)練為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)
第三章 以知識(shí)整合為主要策略的教學(xué)設(shè)計(jì)
第四章 以歷史反思為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)
第五章 以人格養(yǎng)成為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)
第六章 以建構(gòu)主義為指導(dǎo)的教學(xué)設(shè)計(jì)
第七章 以多元智能理論為指導(dǎo)的教學(xué)設(shè)計(jì)
第八章 采用虛擬情境教學(xué)法的教學(xué)設(shè)計(jì)
第九章 采用歷史神入教學(xué)法的教學(xué)設(shè)計(jì)
第十章 采用討論式教學(xué)法的教學(xué)設(shè)計(jì)
第四篇 借鑒篇
**章 追尋有意義的歷史知識(shí)——認(rèn)識(shí)歷史證據(jù)的教學(xué)設(shè)計(jì)
第二章 感受史料探究之樂(lè)——挖掘、分析史料的教學(xué)設(shè)計(jì)
第三章 活用影視和ICT資源——辨析、感受歷史的教學(xué)設(shè)計(jì)
第四章 有效滲透情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育——公民教育資源的教學(xué)設(shè)計(jì)
參考文獻(xiàn)
后記
展開(kāi)全部
歷史教學(xué)設(shè)計(jì) 作者簡(jiǎn)介
何成剛，主編《歷史教學(xué)設(shè)計(jì)》，歷史學(xué)博士學(xué)位。現(xiàn)任職教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心副研究員。曾任教育部高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)、中職歷史課程標(biāo)準(zhǔn)研制組核心成員，教育部高中歷史課程遠(yuǎn)程研修項(xiàng)目組核心成員，北京大學(xué)、中國(guó)教育電視臺(tái)“國(guó)培計(jì)劃”——初中歷史培訓(xùn)項(xiàng)目主持專(zhuān)家。專(zhuān)著：《民國(guó)時(shí)期中小學(xué)歷史教育發(fā)展研究》（岳麓書(shū)社，2008）、《史料教學(xué)的理論與實(shí)踐》（北京師范大學(xué)出版社，2015）。《新版初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)解析與教學(xué)指導(dǎo)》（北京師范大學(xué)出版社，2012）；《歷史教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展叢書(shū) 第一輯》（共6冊(cè)，北京師范大學(xué)出版社）！稓v史教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展叢書(shū) 第二輯》（共9冊(cè)）近期將陸續(xù)出版。在專(zhuān)業(yè)期刊發(fā)表論文近百篇，人大復(fù)印資料全文轉(zhuǎn)載30多篇。
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