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包郵 凝望與堅(jiān)守:一位鄉(xiāng)村教師的思與行
作者：宋孝雁編著
開(kāi)本：
21cm
頁(yè)數(shù)：
192頁(yè)
本類(lèi)榜單：社會(huì)科學(xué)銷(xiāo)量榜
溫馨提示：5折以下圖書(shū)主要為出版社尾貨，大部分為全新（有塑封/無(wú)塑封），個(gè)別圖書(shū)品相8-9成新、切口
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凝望與堅(jiān)守:一位鄉(xiāng)村教師的思與行 版權(quán)信息
- ISBN：9787544182935
- 條形碼：9787544182935 ; 978-7-5441-8293-5
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類(lèi)：>>
凝望與堅(jiān)守:一位鄉(xiāng)村教師的思與行 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書(shū)分為教有所思、課堂在線、師生之間、與子同行、冷觀教育、成長(zhǎng)之路六部分。主要內(nèi)容包括: 立足文體特點(diǎn), 加強(qiáng)橫向聯(lián)系 ; 基于一個(gè)語(yǔ)言點(diǎn), 挖掘語(yǔ)文學(xué)習(xí)的厚度等。
凝望與堅(jiān)守:一位鄉(xiāng)村教師的思與行 目錄
自序
**章 教有所思
立足文體特點(diǎn)，加強(qiáng)橫向聯(lián)系
基于一個(gè)語(yǔ)言點(diǎn)，挖掘語(yǔ)文學(xué)習(xí)的厚度
-《文天祥》閱讀教學(xué)教后談
說(shuō)課要“說(shuō)”到點(diǎn)子上
——以語(yǔ)文學(xué)科課前說(shuō)課為例談?wù)f課
我所理解的“群文類(lèi)學(xué)”
對(duì)話的雙翼：“發(fā)現(xiàn)與思考”和“關(guān)注與傾聽(tīng)”
——以《“精彩極了”和“糟糕透了”》兩段教學(xué)對(duì)話為例
課堂讀書(shū)趣例二則
老師，請(qǐng)用好你的“嘴”
走一條輕負(fù)高效的語(yǔ)文復(fù)習(xí)備考之路
閱讀課**課時(shí)怎么教
——參加區(qū)“送課下鄉(xiāng)活動(dòng)”小記
教您一招，課堂上即時(shí)展示學(xué)生的書(shū)面作業(yè)
閱讀教學(xué)別守“株”不放
——觀《守株待兔》教學(xué)有感
……
第二章 課堂在線
第三章 師生之間
第四章 與子同行
第五章 冷觀教育
第六章 成長(zhǎng)之路
**章 教有所思
立足文體特點(diǎn)，加強(qiáng)橫向聯(lián)系
基于一個(gè)語(yǔ)言點(diǎn)，挖掘語(yǔ)文學(xué)習(xí)的厚度
-《文天祥》閱讀教學(xué)教后談
說(shuō)課要“說(shuō)”到點(diǎn)子上
——以語(yǔ)文學(xué)科課前說(shuō)課為例談?wù)f課
我所理解的“群文類(lèi)學(xué)”
對(duì)話的雙翼：“發(fā)現(xiàn)與思考”和“關(guān)注與傾聽(tīng)”
——以《“精彩極了”和“糟糕透了”》兩段教學(xué)對(duì)話為例
課堂讀書(shū)趣例二則
老師，請(qǐng)用好你的“嘴”
走一條輕負(fù)高效的語(yǔ)文復(fù)習(xí)備考之路
閱讀課**課時(shí)怎么教
——參加區(qū)“送課下鄉(xiāng)活動(dòng)”小記
教您一招，課堂上即時(shí)展示學(xué)生的書(shū)面作業(yè)
閱讀教學(xué)別守“株”不放
——觀《守株待兔》教學(xué)有感
……
第二章 課堂在線
第三章 師生之間
第四章 與子同行
第五章 冷觀教育
第六章 成長(zhǎng)之路
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凝望與堅(jiān)守:一位鄉(xiāng)村教師的思與行 節(jié)選
《凝望與堅(jiān)守：一位鄉(xiāng)村教師的思與行》： 與學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系，似乎是大家都期待的。但有一位微機(jī)課老師卻遇到了這樣的事情：微機(jī)房里，老師準(zhǔn)備給孩子們上電腦繪畫(huà)指導(dǎo)課。因?yàn)?近要組織學(xué)生參加比賽，老師挑選了幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行集訓(xùn)，每天如此，已經(jīng)一個(gè)多月了。這時(shí)，正在畫(huà)畫(huà)的一個(gè)學(xué)生看到戴著眼鏡的微機(jī)老師過(guò)來(lái)了，隨口一聲“四眼豬”叫了過(guò)去，并得意地招手請(qǐng)老師看他畫(huà)的漫畫(huà)“四眼豬”的效果圖。因?yàn)槠綍r(shí)彼此之間嘻哈慣了，喊出這樣的稱(chēng)呼，畫(huà)出這樣的畫(huà)之后，幾個(gè)孩子竟然沒(méi)有意識(shí)到這個(gè)綽號(hào)侮辱了老師，尤其還是對(duì)自己的老師。而作為老師，很難聽(tīng)到學(xué)生對(duì)他這樣的稱(chēng)呼，看到這樣的丑化仍能無(wú)動(dòng)于衷的，因此師生矛盾激化了，直至上升到無(wú)法控制的地步。 這個(gè)案例，表面上暴露了學(xué)生的不講禮貌，不知禮儀，不懂得尊重他人。實(shí)際上是一種教育缺失，缺乏人際交往中的基本準(zhǔn)則——尊重；是一種認(rèn)識(shí)偏差，錯(cuò)誤地一味追求平等親近的新型師生關(guān)系。歸根結(jié)底，跟我們的教育有不可推卸的責(zé)任。 本案例中，一句傷人的“四眼豬”是師生關(guān)系異化的標(biāo)志。縱使這句話不是學(xué)生對(duì)老師說(shuō)的，出現(xiàn)在日常生活中任何人之間，都是難以讓人接受的。說(shuō)這句話的孩子可能是無(wú)意的，在特定的環(huán)境下，他是為了招呼戴著眼鏡的微機(jī)老師來(lái)看他畫(huà)的漫畫(huà)“四眼豬”的效果圖，這三個(gè)字就脫口而出了。此時(shí)此刻，說(shuō)這話的孩子可能是對(duì)眼前這位老師再熟悉不過(guò)了，在他看來(lái)，“四眼豬”可能更顯親昵。實(shí)際上，這句話是師生關(guān)系異化為玩樂(lè)哥們兒的標(biāo)志。 人在心理上都有渴望交友的欲望，交友雙方只有拉近距離，在共同的活動(dòng)中才得以增進(jìn)了解，建立友誼。在本案例中，師生之間是有建立平等友好交流關(guān)系的基礎(chǔ)的，長(zhǎng)達(dá)一個(gè)多月的集訓(xùn)，給他們提供了時(shí)間保證，而電腦又給他們搭建了媒介。“每天中午，都和他們坐在一起吃飯，從來(lái)沒(méi)有什么架子；帶他們?nèi)ノC(jī)房的路上都是勾肩搭背，嘻嘻哈哈慣了；訓(xùn)練過(guò)程中，非常親和，和這幾個(gè)學(xué)生也是稱(chēng)兄道弟的；有時(shí)學(xué)生提出打游戲要求時(shí)，不僅答應(yīng)，還陪著他們過(guò)過(guò)招……”我并不反對(duì)師生之間拉近距離，也不是提倡師道尊嚴(yán)，為師必定要高高在上，但是老師完全無(wú)視自己的身份，在與學(xué)生交往中無(wú)所顧忌的話，必定會(huì)有損教師形象，不利于教師對(duì)學(xué)生表率作用的發(fā)揮。 2000多年前，孔子在師生關(guān)系方面就給我們做出了表率。在那個(gè)等級(jí)森嚴(yán)的社會(huì)，孔子與眾弟子之間關(guān)系卻是那么的平等、友好。師生之間既有關(guān)心，也有批評(píng)。孔子在衛(wèi)國(guó)去見(jiàn)靈公的夫人南子，南子淫亂卻把持著衛(wèi)國(guó)的政治，孔子去見(jiàn)她，大概是想通過(guò)她來(lái)說(shuō)服靈公行仁政。子路認(rèn)為這樣做不對(duì)，便對(duì)孔子拉下臉，逼著孔子著急地對(duì)天發(fā)誓，但對(duì)于子路這種敢于發(fā)表不同意見(jiàn)的性格，孔子總是給予嘉許。孔子能夠容忍子路的過(guò)激做法，說(shuō)明他沒(méi)有那種老師高高在上的思想。孔子接受學(xué)生的質(zhì)疑與批評(píng)是建立在各自對(duì)事件自由表態(tài)的基礎(chǔ)之上的，學(xué)生的質(zhì)疑并不損傷老師作為正常人的尊嚴(yán)。 ……
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