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桃李書系 怎樣帶班不累人——班級管理難點20問 版權信息
- ISBN：9787501975334
- 條形碼：9787501975334 ; 978-7-5019-7533-4
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
桃李書系 怎樣帶班不累人——班級管理難點20問 內容簡介
許多教師一聽說讓當班主任就會直搖頭，覺得帶班很累很辛苦。其實，很多時候班主任的“累”是由于不得法，缺乏科學管理意識，才會事倍功半。為什么那些優秀班主任帶起班來輕松自如？怎樣才能使你的班級管理更科學、更高效，從而實現輕松帶班“不累人”？ 本書含20個中小學班級管理難點問題，分五個專題：班級常規管理難點與對策；班級學習管理難點與對策；班級活動組織難點與對策；班集體建設難點與對策；班級家長工作難點與對策。難點問題案例均為名師原創，針對中小學班級管理中的難點、重點或熱點問題，分析問題的成因和癥結所在，闡述解決問題的對策措施。
桃李書系 怎樣帶班不累人——班級管理難點20問 目錄
專題一 班級常規管理難點與對策
建設一個凝聚力強、朝氣蓬勃、有自我管理能力的優秀班集體，是每位班主任都向往的。一名智慧型的班主任，要相信每個孩子都是有其獨特潛能的。用愛心和制度去引導，讓每個孩子都積極參與到班級常規管理中來，使孩子在班級常規管理中養成良好習慣、得到鍛煉、學會成長。
微講座 班級常規管理科學化
難點1 班主任瑣事繁多忙不過來怎么辦
難點2 班主任批評學生常被頂撞怎么辦
難點3 學生“嘩眾取寵”怎么辦
難點4 畢業班學生“各自為政”一盤散沙怎么辦
專題二 班級學習管理難點與對策
學生在學校期間主要是學習，所以班級的學習管理是班主任的重頭戲。班主任學習管理的目標是通過班級管理的形式，激發、培養并完善學生的學習興趣、動機、習慣、方法、能力以及充沛的學習精力等，從而達到教育教學一體化育人的效果。與此同時，還要全面提高學生的學習素質，使學生會學習、樂于學習，促進學生健康發展，*終使班集體形成學習的整體自覺性。
微講座 班級學習管理科學化
難點5 自習時班主任不在紀律就差怎么辦
難點6 學生迷戀網絡小說怎么辦
難點7 低年級不允許留書面作業了怎么辦
難點8 學生互相抄作業怎么辦
難點9 假期作業成為監控盲區怎么辦
專題三 班級活動組織難點與對策
豐富多彩的班級活動是學校課程的重要組成部分。組織活動能夠鍛煉學生能力、發揮學生特長，培養班級干部的組織能力，增強班集體的凝聚力和向心力。班級活動的目標、計劃、形式和要求等，都需要教師進行引導。班主任要注意積累活動過程資料，同時，記錄班級活動，這樣可以使班主任在一次次活動中與學生共同成長。
微講座 班級活動組織科學化
難點10 主題班會學生發言”假大空”怎么辦
難點11 學生只知明星不知英雄怎么辦
難點12 書香班級活動轟轟烈烈之后銷聲匿跡怎么辦
難點13 組織活動中*累的總是班主任怎么辦
專題四 班集體建設難點與對策
班集體是學生共同學習與共同活動的教育組織形式，更是培養學生創新精神、實踐能力的精神家園。每個班級的學生來自不同家庭、情況各異，他們由陌生到親密，由松散到凝聚，由自然組成的班級到具有歸宿感的班集體，必將經過培養和建設的過程，而這一過程必是目標與行動、理論與實踐、教育與管理等多方互動、碰撞、調整、生成的過程，其中少不了的是真心的付出、探索的行動、集體文化的形成。
微講座 班集體建設科學化
難點14 學生對班級管理“事不關己”怎么辦
難點15 班級小組“功能弱化”怎么辦
難點16 班級干部不能獨當一面怎么辦
難點17 班長被多數學生抵觸怎么辦
專題五 班級家長工作難點與對策
父母是孩子的**任教師，家庭是孩子的**所學校，家長對學生的作用和影響是全面而長遠的，因此，班級家長工作是班主任工作的重要內容之一。班級家長工作的目標，就是通過與家長溝通交流，全面了解學生，共同教育學生，促進學生健康成長。
微講座 班級家長工作科學化
難點18 家長對老師的要求“不當回事”怎么辦
難點19 年輕班主任得不到認可怎么辦
難點20 家長會開成”通報會”怎么辦
展開全部
桃李書系 怎樣帶班不累人——班級管理難點20問 節選
《怎樣帶班不累人——班級管理難點20問》： 二、解決對策 “小學低年級不留書面作業”這個規定看似實施者是老師，其實只有家庭、學校、社會形成合力、共同配合才能得到我們想要的結果。為了破解這道難題，我利用“互聯網+”時代下方便、快捷的網絡資源進行學習管理，主要采用了如下策略： 1.建立班級教育共同體 班級教育共同體是班集體建設的基本保障，所謂班級教育共同體是指以班級每位學生個性的健康和諧發展為共同目標，由班級全體任課教師、學生家長和班級學生集體組成的、相互協作支持、彼此關系融洽并在班級發展、教育價值和教育方式上達成高度一致的共同體。馬卡連柯曾說：“應該有這樣的教師集體：有共同的見解，有共同的信念，彼此間互相幫助，彼此間沒有猜忌，不追求學生對個人的愛戴，只有這樣的集體，才能夠教育兒童。”如何形成這樣的集體，則有賴于班主任積極地與任課教師和家長溝通、協商，確立共同的教育目標。 在班級成立之初，我積極與班級的各位任課教師和家長聯系、溝通，主動地介紹班級學生情況，了解科任課堂學生的表現，一同協商如何更好地管理課堂，提高教學效率和效果，并熱情邀請他們參與到班級的管理工作中，讓每一位任課教師和家長都感受到班級的歸屬感和責任感。我以學校文化為靈魂，以相同的教育目標和理想為紐帶與任課教師和家長建立了班級教育共同體。 2.創建“互聯網+”學習管理模式 在“互聯網+”的時代下，即時通信軟件騰訊QQ、阿里旺旺、微博、MSN、網易泡泡、微信等開發使用，讓人與人之間的聯系變得更加方便、快捷。不管你身在何處，通過即時通信工具提供的音頻、視頻功能便可實現“面對面”的交流。 開學之初，我便依托QQ、微信建立了班級的學習交流群，并邀請了班級里所有任課教師和家長加入其中。在這兩個學習交流群里，任課教師可以直接發布學習用品的準備、課堂的教學片段、學生的學習場景等等。在群里，家長除了及時了解學生的學習情況，還可以通過交流群與班級的任課教師及時溝通，答疑解惑。特別是騰訊QQ專門針對“家校·師生”類別開發了“作業”這一功能選項，任課教師可以直接在群里發布作業，并可以在線提交音頻、視頻、文字等，大大方便了任課教師的作業管理。借助這兩個及時通信軟件，我與任課教師共同搭建了一個班級與家長間的交流渠道，初步創建了班級的學習管理模式。 ……
桃李書系 怎樣帶班不累人——班級管理難點20問 作者簡介
倪牟雙 吉林省教育學院繼教辦培訓研究室主任，副教授，東北師范大學碩士研究生導師。主持吉林省教育科學規劃課題《基于學習活動的教學模式研究》，主編《學習活動與幼兒成長》《家長開放日的活動設計與組織》《學習方式與學習活動設計》《從設計教到設計學--以學習為核心的教學設計》《從難點到亮點--有效學習微課堂》等多部編著。 郝淑霞 東北師大附中明珠學校道德與法治教研室主任，東北師范大學政法學院客座教授。教育部第三批國培專家，全國首批思想品德學科優秀教師。吉林省學科帶頭人，吉林省名師工作室主持人，吉林省教材審定專家。首屆民選感動長春十大教師，享受長春市政府特殊津貼。著有《生活細節中的道德》《成就名師夢想的地方》。
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