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我心中的學校教育 版權信息
- ISBN：9787567007062
- 條形碼：9787567007062 ; 978-7-5670-0706-2
- 裝幀：暫無
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
我心中的學校教育 本書特色
覃川著的《我心中的學校教育》收錄了覃川有關教育、課程、課堂教學以及教師成長方面的對話、文章和評論。所涉及的有基礎教育的課程改革和教學方法改革問題，也有高等職業教育的人才培養問題；有的是看了其他老師的文章或經驗介紹、教學感悟后引發的思考和評論，還有的是自身工作感悟中激發而出的思想火花；大到對教育本質的終極詰問，小到對一個教育事件的感觸評說。這些內容多數是以網絡跟帖形式呈現，在這些看似沒有章節系統的字里行間，我們感受到了教育事業的復雜，同時也更加深刻體會到了教育事業的崇高。本書為作者多年從事教育研究工作和教學管理工作的心得體會與經驗總結。全書共包括三大部分，分別為對話札記、教學研究與隨筆點評。
我心中的學校教育 內容簡介
《我心中的學校教育》收錄了覃川有關教育、課程、課堂教學以及教師成長方面的對話、文章和評論。所涉及的有基礎教育的課程改革和教學方法改革問題，也有高等職業教育的人才培養問題；有的是看了其他老師的文章或經驗介紹、教學感悟后引發的思考和評論，還有的是自身工作感悟中激發而出的思想火花；大到對教育本質的詰問，小到對一個教育事件的感觸評說。這些內容多數是以網絡跟帖形式呈現，在這些看似沒有章節系統的字里行間，我們感受到了教育事業的復雜，同時也更加深刻體會到了教育事業的崇高。 《我心中的學校教育》為作者多年從事教育研究工作和教學管理工作的心得體會與經驗總結。全書共包括三大部分，分別為對話札記、教學研究與隨筆點評。
我心中的學校教育 目錄
對話札記篇
“善意的謊言”真是萬能鑰匙嗎，
《梨一樣的蘋果》帶給我們的思考是什么
把做教師看作一種生活
讀《讓學生明白數學》一文所想到的
讀《人生的加與減》有感
對待學生是尊重生命的問題
“家”與感動
教師要警惕那些贊美
教育的真諦
教育者的本質
解放學生
看罷《冷戰》之后的冷顫
請求幫助，
為“自育”叫好，
為選擇了教師職業而自豪
詩意般的教育生活寫照，
一種師生對話的教學生活
由一個教育案例所引發的思考
做一個有思想的人
教學研究篇
《爭論的故事》的思考
追尋教育理想創新教育實踐
對《分組教學法的實踐與思考》一文的點評，
關于課堂教學的幾點思考
簡單的背后并不簡單
課堂教學細節與有效教學
由簡筆畫“老師眼中的學校”所想到的
漫談《我的自畫像》的作文教學
培養學生的創新意識與創新精神，
讓學生在閱讀中讀出什么
如何讓學生讀出感動
三言兩語談如何提高教學成績
數學課該怎樣上
也談備課
由公開課所想到的
撰文點評篇
“忽悠”是教育藝術嗎
《缺角》的感悟
愛是一種互動
幫助學生樹立正確的人生目標244．
懲罰，是一種生活現象
從“我們都是地球的孩子”看責任教育
教師應多讀書、讀好書
反思“學習者精神”缺失問題
感動之后是行動
關于“教育就是培養習慣”的思考
關注每一個孩子
呼喚對“弱勢群體”的關愛，
堅持目標的堅定性
教師，更是自己的培訓師
教育教學應該“心理化”
教育就應該使學生成為他自己
精彩的設計還是精彩的評價
警惕泛教育化傾向
漫談課前聊天
讓讀書成為習慣
人生需要用智慧去經營
如何關注每一位學生
沙龍是一種有效的教師培訓，
適合的教育才是*好的教育
談談對“合作學習”的幾點體會和認識
我的孩子們，你們現在還好嗎
我的培訓觀
我們應有怎樣的“教育觀”
修煉自己的職業幸福感
學生的幸福就是教育的幸福，
教師應具有“歸零意識”
要有發現的“眼光”，
也談語文教學，
引發深思的“國際禮儀”，
應當具有怎樣的面子觀
由《把課堂還給孩子》所引發的思考，
怎樣看待教育公平，
掌聲響起來
找到自我
珍視時間的過程
準確把握“充分”教育的尺度
尊重學生的話語權
做好教師分內的事情
后記
“善意的謊言”真是萬能鑰匙嗎，
《梨一樣的蘋果》帶給我們的思考是什么
把做教師看作一種生活
讀《讓學生明白數學》一文所想到的
讀《人生的加與減》有感
對待學生是尊重生命的問題
“家”與感動
教師要警惕那些贊美
教育的真諦
教育者的本質
解放學生
看罷《冷戰》之后的冷顫
請求幫助，
為“自育”叫好，
為選擇了教師職業而自豪
詩意般的教育生活寫照，
一種師生對話的教學生活
由一個教育案例所引發的思考
做一個有思想的人
教學研究篇
《爭論的故事》的思考
追尋教育理想創新教育實踐
對《分組教學法的實踐與思考》一文的點評，
關于課堂教學的幾點思考
簡單的背后并不簡單
課堂教學細節與有效教學
由簡筆畫“老師眼中的學校”所想到的
漫談《我的自畫像》的作文教學
培養學生的創新意識與創新精神，
讓學生在閱讀中讀出什么
如何讓學生讀出感動
三言兩語談如何提高教學成績
數學課該怎樣上
也談備課
由公開課所想到的
撰文點評篇
“忽悠”是教育藝術嗎
《缺角》的感悟
愛是一種互動
幫助學生樹立正確的人生目標244．
懲罰，是一種生活現象
從“我們都是地球的孩子”看責任教育
教師應多讀書、讀好書
反思“學習者精神”缺失問題
感動之后是行動
關于“教育就是培養習慣”的思考
關注每一個孩子
呼喚對“弱勢群體”的關愛，
堅持目標的堅定性
教師，更是自己的培訓師
教育教學應該“心理化”
教育就應該使學生成為他自己
精彩的設計還是精彩的評價
警惕泛教育化傾向
漫談課前聊天
讓讀書成為習慣
人生需要用智慧去經營
如何關注每一位學生
沙龍是一種有效的教師培訓，
適合的教育才是*好的教育
談談對“合作學習”的幾點體會和認識
我的孩子們，你們現在還好嗎
我的培訓觀
我們應有怎樣的“教育觀”
修煉自己的職業幸福感
學生的幸福就是教育的幸福，
教師應具有“歸零意識”
要有發現的“眼光”，
也談語文教學，
引發深思的“國際禮儀”，
應當具有怎樣的面子觀
由《把課堂還給孩子》所引發的思考，
怎樣看待教育公平，
掌聲響起來
找到自我
珍視時間的過程
準確把握“充分”教育的尺度
尊重學生的話語權
做好教師分內的事情
后記
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