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創(chuàng)造力研究譯叢
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提升高等教育創(chuàng)造力-想象力課程 版權(quán)信息
- ISBN：9787220097461
- 條形碼：9787220097461 ; 978-7-220-09746-1
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>
提升高等教育創(chuàng)造力-想象力課程 本書(shū)特色
“創(chuàng)新”一次現(xiàn)已是社會(huì)熱點(diǎn)詞，更是國(guó)家的政策之一，“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”也已成為眼下中國(guó)發(fā)展的主軌道之一。因此創(chuàng)新的重要性和必要性已逐步被各行各業(yè)所認(rèn)識(shí)并實(shí)踐，教育也是亟待創(chuàng)新的領(lǐng)域之一。該書(shū)正是融合世界頂級(jí)教育專家對(duì)高等教育創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐，囊括了全球范圍內(nèi)先進(jìn)的高等教育創(chuàng)新理念，既有理論的介紹，也有實(shí)際案例操作中的經(jīng)驗(yàn)，融現(xiàn)實(shí)批判與未來(lái)想象于一體。重點(diǎn)研究創(chuàng)造力與高等教育之間的關(guān)系，為在高等教育中培養(yǎng)具有創(chuàng)造力的學(xué)生提供了方案。 該書(shū)配以豐富的數(shù)據(jù)和案例研究，附以大量的互聯(lián)網(wǎng)資源，對(duì)理解全球高等教育的演變和發(fā)展以及在此背景下理解高等教育創(chuàng)造力的內(nèi)涵和提升有積極的作用，是一本不可或缺的著作，也是教育工作者必讀之書(shū)。
提升高等教育創(chuàng)造力-想象力課程 內(nèi)容簡(jiǎn)介
1、 全球17位創(chuàng)造力研究領(lǐng)域*學(xué)者的研究成果 2、 豐富數(shù)據(jù) 真實(shí)案例 實(shí)驗(yàn)取證=創(chuàng)造力人才培養(yǎng)計(jì)劃方案 3、 如何在*創(chuàng)意的年紀(jì)學(xué)習(xí)創(chuàng)意的課程，成長(zhǎng)為*創(chuàng)意腦的創(chuàng)造力人才 4、 高等教育創(chuàng)造力的提升對(duì)教育學(xué)、心理學(xué)等帶來(lái)的革命性影響
提升高等教育創(chuàng)造力-想象力課程 目錄
目錄 編著者(001) 致謝(001) 縮略語(yǔ)(001) 前言(001) 1設(shè)想一個(gè)不同的世界 設(shè)想一個(gè)不同的高等教育世界 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 這屬于哪種問(wèn)題？ 我們現(xiàn)在為什么要研究這一問(wèn)題？ 本書(shū) 找到我們的創(chuàng)造力心聲 2公共政策、創(chuàng)新及創(chuàng)造力需要 引言 創(chuàng)造力需求 政策制定者面臨的挑戰(zhàn) 國(guó)家對(duì)科學(xué)、教育和藝術(shù)的扶持 對(duì)高等教育的啟示 3學(xué)校中的創(chuàng)造力 引言 學(xué)校創(chuàng)造力政策的歷史 發(fā)展創(chuàng)造力——謹(jǐn)而慎之 4用干涉來(lái)干涉 改變：專為創(chuàng)造力而設(shè)的情境 我們需要?jiǎng)?chuàng)造創(chuàng)造力嗎？ 復(fù)雜性和新興 為什么高等教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該是具備創(chuàng)造力的地方？ 良好約束 連通性 開(kāi)展更廣泛的會(huì)話 引導(dǎo)新興：促進(jìn)創(chuàng)造力 5學(xué)生視角下的創(chuàng)造力 引言 研究 結(jié)論 6高等教育中的創(chuàng)造力與課程——學(xué)術(shù)視角 引言 調(diào)查結(jié)果 結(jié)論 7促進(jìn)高等教育中的創(chuàng)造力 引言 結(jié)果與討論 結(jié)論和建議 8發(fā)展高等教育創(chuàng)造力的學(xué)科觀點(diǎn) 文化領(lǐng)域的重要性 對(duì)學(xué)者來(lái)說(shuō)“具備創(chuàng)造力”意味著什么？ 《學(xué)科基準(zhǔn)聲明》與創(chuàng)造力 學(xué)者對(duì)學(xué)科內(nèi)創(chuàng)造力的觀點(diǎn) 在學(xué)科內(nèi)表達(dá)創(chuàng)造力 附錄 9來(lái)自粉筆面(chalk face)的觀點(diǎn) 引言 對(duì)創(chuàng)造力的看法 師生關(guān)系 評(píng)估 簡(jiǎn)要總結(jié) 10培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力 引言 創(chuàng)造力和具有創(chuàng)造力的人的特征 對(duì)于高等教育來(lái)說(shuō)，這一切意味著什么？ 有效的教學(xué)系統(tǒng) 結(jié)束語(yǔ) 附錄10.1 附錄10.2 11通過(guò)創(chuàng)造性思維技巧提高學(xué)生的創(chuàng)造力 為什么要加強(qiáng)創(chuàng)造性思維？ 創(chuàng)新高校計(jì)劃 創(chuàng)造性地解決問(wèn)題 通向創(chuàng)造性思維的四個(gè)途徑 總結(jié)有利于培養(yǎng)創(chuàng)造力思維的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)及其啟示 12怎樣評(píng)估創(chuàng)造力？ 引言 試圖評(píng)估創(chuàng)造力時(shí)遇到的困難 評(píng)估學(xué)生創(chuàng)造力的計(jì)劃 我的計(jì)劃 附錄12.1 附錄12.2 13創(chuàng)造力的同感評(píng)估法 引言 學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的創(chuàng)造力表現(xiàn) 評(píng)估創(chuàng)造力之難 同感評(píng)估 同感評(píng)估的范例 在高等教育中使用該方法 14培養(yǎng)高校教師的創(chuàng)造性教學(xué) 引言 高等教育教師的發(fā)展 創(chuàng)造力、授課、學(xué)生學(xué)習(xí) 教師職業(yè)發(fā)展的創(chuàng)造力 教育發(fā)展創(chuàng)造力的挑戰(zhàn) 15理解高等教育中的創(chuàng)造力 高等教育中有關(guān)創(chuàng)造力的對(duì)話 高等教育和創(chuàng)造力 構(gòu)建教學(xué)環(huán)境以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的基本原則 利用正確的教學(xué)模型 想象一個(gè)不同的未來(lái) 結(jié)尾 參考文獻(xiàn) 索引
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提升高等教育創(chuàng)造力-想象力課程 作者簡(jiǎn)介
該書(shū)是一個(gè)國(guó)際學(xué)者團(tuán)隊(duì)的集體智慧的結(jié)晶，融合了來(lái)自全球17位創(chuàng)造力研究領(lǐng)域的頂尖學(xué)者的最新研究成果，其中有知名教育企業(yè)主席，著名大學(xué)校長(zhǎng)、教授，權(quán)威教育機(jī)構(gòu)、組織的高級(jí)研究員等，他們分別有著自己創(chuàng)造力研究領(lǐng)域和側(cè)重點(diǎn)，并以理解和促進(jìn)高等教育的創(chuàng)造力為己任，旨在為推動(dòng)全球高等教育創(chuàng)造力的發(fā)展提供有力幫助。
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