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包郵 學(xué)校教育質(zhì)量評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)研究基于教育督導(dǎo)的視角
作者：孫河川
開本：
16開
頁數(shù)：
292
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學(xué)校教育質(zhì)量評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)研究基于教育督導(dǎo)的視角 版權(quán)信息
- ISBN：9787510835919
- 條形碼：9787510835919 ; 978-7-5108-3591-9
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
學(xué)校教育質(zhì)量評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)研究基于教育督導(dǎo)的視角 本書特色
《學(xué)校教育質(zhì)量評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)研究(基于教育督導(dǎo)的視角)(精)》從教育督導(dǎo)的視角，研究了我國(guó)中小學(xué)校教育質(zhì)量的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，分別對(duì)我國(guó)六個(gè)省市中小學(xué)校的硬件評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)、國(guó)家教育督導(dǎo)團(tuán)以及十個(gè)省市對(duì)中小學(xué)校軟件的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了質(zhì)化和量化的研究。全書共九章，分別是：“導(dǎo)論”，“理論基礎(chǔ)和研究現(xiàn)狀”，“六省市學(xué)校辦學(xué)條件評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的異同分析”，“國(guó)家教育督導(dǎo)團(tuán)及十個(gè)省市學(xué)校教育督導(dǎo)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的異同分析”，“域外學(xué)校教育質(zhì)量評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的異同分析”，“訪談編碼統(tǒng)計(jì)分析”，“辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)的因素分析”，“學(xué)校教育質(zhì)量督導(dǎo)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的因素分析”，“結(jié)語與政策建言”。 本書可供各級(jí)政府教育主管部門、各級(jí)教育督導(dǎo)部門和各級(jí)督學(xué)、中小學(xué)校校長(zhǎng)和學(xué)校管理者、教育監(jiān)測(cè)與評(píng)估機(jī)構(gòu)、社會(huì)第三方評(píng)估機(jī)構(gòu)等借鑒或采用。本書還可以用作教育評(píng)價(jià)、教育管理、教育效能、教育督導(dǎo)、教師教育、教師評(píng)價(jià)等課程的教材或教輔材料。
學(xué)校教育質(zhì)量評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)研究基于教育督導(dǎo)的視角 內(nèi)容簡(jiǎn)介
《學(xué)校教育質(zhì)量評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)研究(基于教育督導(dǎo)的視角)(精)》從教育督導(dǎo)的視角，研究了我國(guó)中小學(xué)校教育質(zhì)量的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，分別對(duì)我國(guó)六個(gè)省市中小學(xué)校的硬件評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)、國(guó)家教育督導(dǎo)團(tuán)以及十個(gè)省市對(duì)中小學(xué)校軟件的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了質(zhì)化和量化的研究。全書共九章，分別是：“導(dǎo)論”，“理論基礎(chǔ)和研究現(xiàn)狀”，“六省市學(xué)校辦學(xué)條件評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的異同分析”，“國(guó)家教育督導(dǎo)團(tuán)及十個(gè)省市學(xué)校教育督導(dǎo)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的異同分析”，“域外學(xué)校教育質(zhì)量評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的異同分析”，“訪談編碼統(tǒng)計(jì)分析”，“辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)的因素分析”，“學(xué)校教育質(zhì)量督導(dǎo)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的因素分析”，“結(jié)語與政策建言”。 本書可供各級(jí)政府教育主管部門、各級(jí)教育督導(dǎo)部門和各級(jí)督學(xué)、中小學(xué)校校長(zhǎng)和學(xué)校管理者、教育監(jiān)測(cè)與評(píng)估機(jī)構(gòu)、社會(huì)第三方評(píng)估機(jī)構(gòu)等借鑒或采用。本書還可以用作教育評(píng)價(jià)、教育管理、教育效能、教育督導(dǎo)、教師教育、教師評(píng)價(jià)等課程的教材或教輔材料。
學(xué)校教育質(zhì)量評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)研究基于教育督導(dǎo)的視角 目錄
**章 導(dǎo)論
一、研究的緣起和價(jià)值
二、核心概念界定
第二章 理論基礎(chǔ)和研究現(xiàn)狀
一、教育評(píng)價(jià)理論
二、學(xué)校效能與學(xué)校改進(jìn)理論
三、教育政策理論
四、研究現(xiàn)狀
五、研究方法
第三章 六省市學(xué)校辦學(xué)條件評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的異同比較
一、一級(jí)指標(biāo)和生均教育經(jīng)費(fèi)投入的異同分析
二、學(xué)校設(shè)置與規(guī)劃的異同分析
三、學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施以及配套教學(xué)設(shè)施的異同分析
四、生均用地面積和班級(jí)規(guī)模的異同分析
第四章 國(guó)家教育督導(dǎo)團(tuán)及十省市學(xué)校素質(zhì)教育督導(dǎo)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的異同比較
一、在“辦學(xué)思想”上的異同
二、在“制度建設(shè)”上的異同
三、在“規(guī)范辦學(xué)”上的異同
四、在“德育與活動(dòng)”上的異同
五、在“課堂教學(xué)”上的異同
六、在“辦學(xué)成效”上的異同
第五章 域外學(xué)校教育質(zhì)量評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的異同比較
一、選取這些國(guó)家或組織的緣由
二、國(guó)際指標(biāo)的異同比較
第六章 訪談編碼統(tǒng)計(jì)分析
一、《評(píng)估細(xì)則》和《辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》中提到過的指標(biāo)及其頻次統(tǒng)計(jì)
二、被試認(rèn)為應(yīng)當(dāng)增加的指標(biāo)及其頻次統(tǒng)計(jì)
第七章 六省市學(xué)校辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)的因素分析
一、描述性統(tǒng)計(jì)分析
二、因素分析
三、信度與重要性以及平均值分析
第八章 學(xué)校教育質(zhì)量督導(dǎo)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的因素分析
一、描述性統(tǒng)計(jì)
二、因素分析
第九章 結(jié)語與政策建言
附錄l 上海市義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)
附錄2 廣東省義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)
附錄3 遼寧省義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)
附錄4 吉林省義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)
附錄5 四川省義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)
附錄6 湖南省義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)
附錄7 國(guó)家教育督導(dǎo)團(tuán)中小學(xué)校素質(zhì)教育督導(dǎo)評(píng)估方法和指標(biāo)
附錄8 北京市中小學(xué)校素質(zhì)教育督導(dǎo)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)
附錄9 遼寧省中小學(xué)校素質(zhì)教育督導(dǎo)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)
附錄10 吉林省中小學(xué)校素質(zhì)教育督導(dǎo)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)
附錄1l 福建省中小學(xué)校素質(zhì)教育督導(dǎo)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)
附錄12 河南省中小學(xué)校素質(zhì)教育督導(dǎo)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)
附錄13 江蘇省中小學(xué)校素質(zhì)教育督導(dǎo)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)
附錄14 山東省中小學(xué)校素質(zhì)教育督導(dǎo)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)
附錄15 四川省中小學(xué)校素質(zhì)教育督導(dǎo)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)
附錄16 陜西省中小學(xué)校素質(zhì)教育督導(dǎo)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)
附錄17 寧夏回族自治區(qū)中小學(xué)校素質(zhì)教育督導(dǎo)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)
一、研究的緣起和價(jià)值
二、核心概念界定
第二章 理論基礎(chǔ)和研究現(xiàn)狀
一、教育評(píng)價(jià)理論
二、學(xué)校效能與學(xué)校改進(jìn)理論
三、教育政策理論
四、研究現(xiàn)狀
五、研究方法
第三章 六省市學(xué)校辦學(xué)條件評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的異同比較
一、一級(jí)指標(biāo)和生均教育經(jīng)費(fèi)投入的異同分析
二、學(xué)校設(shè)置與規(guī)劃的異同分析
三、學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施以及配套教學(xué)設(shè)施的異同分析
四、生均用地面積和班級(jí)規(guī)模的異同分析
第四章 國(guó)家教育督導(dǎo)團(tuán)及十省市學(xué)校素質(zhì)教育督導(dǎo)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的異同比較
一、在“辦學(xué)思想”上的異同
二、在“制度建設(shè)”上的異同
三、在“規(guī)范辦學(xué)”上的異同
四、在“德育與活動(dòng)”上的異同
五、在“課堂教學(xué)”上的異同
六、在“辦學(xué)成效”上的異同
第五章 域外學(xué)校教育質(zhì)量評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的異同比較
一、選取這些國(guó)家或組織的緣由
二、國(guó)際指標(biāo)的異同比較
第六章 訪談編碼統(tǒng)計(jì)分析
一、《評(píng)估細(xì)則》和《辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》中提到過的指標(biāo)及其頻次統(tǒng)計(jì)
二、被試認(rèn)為應(yīng)當(dāng)增加的指標(biāo)及其頻次統(tǒng)計(jì)
第七章 六省市學(xué)校辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)的因素分析
一、描述性統(tǒng)計(jì)分析
二、因素分析
三、信度與重要性以及平均值分析
第八章 學(xué)校教育質(zhì)量督導(dǎo)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的因素分析
一、描述性統(tǒng)計(jì)
二、因素分析
第九章 結(jié)語與政策建言
附錄l 上海市義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)
附錄2 廣東省義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)
附錄3 遼寧省義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)
附錄4 吉林省義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)
附錄5 四川省義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)
附錄6 湖南省義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)
附錄7 國(guó)家教育督導(dǎo)團(tuán)中小學(xué)校素質(zhì)教育督導(dǎo)評(píng)估方法和指標(biāo)
附錄8 北京市中小學(xué)校素質(zhì)教育督導(dǎo)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)
附錄9 遼寧省中小學(xué)校素質(zhì)教育督導(dǎo)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)
附錄10 吉林省中小學(xué)校素質(zhì)教育督導(dǎo)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)
附錄1l 福建省中小學(xué)校素質(zhì)教育督導(dǎo)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)
附錄12 河南省中小學(xué)校素質(zhì)教育督導(dǎo)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)
附錄13 江蘇省中小學(xué)校素質(zhì)教育督導(dǎo)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)
附錄14 山東省中小學(xué)校素質(zhì)教育督導(dǎo)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)
附錄15 四川省中小學(xué)校素質(zhì)教育督導(dǎo)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)
附錄16 陜西省中小學(xué)校素質(zhì)教育督導(dǎo)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)
附錄17 寧夏回族自治區(qū)中小學(xué)校素質(zhì)教育督導(dǎo)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)
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學(xué)校教育質(zhì)量評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)研究基于教育督導(dǎo)的視角 作者簡(jiǎn)介
孫河川，女，荷蘭華僑，沈陽師大與香港大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)教育博士生導(dǎo)師、荷蘭國(guó)立格羅寧根大學(xué)博士導(dǎo)師、東北師范大學(xué)客座教授、沈陽師范大學(xué)特聘教授；沈陽師范大學(xué)科協(xié)主席；遼寧省僑聯(lián)委員、沈陽師范大學(xué)僑聯(lián)副主席。國(guó)際學(xué)校效能與學(xué)校改進(jìn)學(xué)會(huì)常務(wù)理事；美國(guó)PDK國(guó)際優(yōu)質(zhì)教育學(xué)會(huì)理事；亞太教育研究學(xué)會(huì)理事；歐洲人力資源開發(fā)與管理學(xué)會(huì)理事；荷蘭生命科學(xué)聯(lián)合會(huì)等學(xué)術(shù)研究學(xué)會(huì)理事；歐盟項(xiàng)目核心領(lǐng)導(dǎo)組成員；中華人民共和國(guó)教育部國(guó)家教育督導(dǎo)團(tuán)專家組成員；中國(guó)教育效能學(xué)術(shù)委員會(huì)秘書長(zhǎng)；教育部督導(dǎo)辦與聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)合作課題研究專家；遼寧省人民政府聘為督學(xué)。
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