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應(yīng)用兒童心理學(xué)-兒童心理學(xué)手冊-(上下冊)-(第六版) 版權(quán)信息
- ISBN：9787567530058
- 條形碼：9787567530058 ; 978-7-5675-3005-8
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
應(yīng)用兒童心理學(xué)-兒童心理學(xué)手冊-(上下冊)-(第六版) 本書特色
《兒童心理學(xué)手冊》（第六版）旨在提供一幅對兒童心理學(xué)領(lǐng)域的目前的知識狀態(tài)進(jìn)行全面的、準(zhǔn)確的描繪圖畫，定位于“特定的學(xué)者”，具有 “高級教程”的特點。各章作者均為兒童心理學(xué)領(lǐng)域世界范圍內(nèi)的某個方面公認(rèn)的領(lǐng)銜專家，“真實地向讀者奉獻(xiàn)了一部完整的兒童心理學(xué)”。 第四卷“應(yīng)用兒童心理學(xué)”，選擇了3個領(lǐng)域，以其作為研究如何提供環(huán)境實踐信息的范例，這些實踐往往面臨挑戰(zhàn)，并具有重要社會價值，這3個領(lǐng)域是：教育、臨床實踐和社會政策。主編在上述每一領(lǐng)域中找尋那些長期從事實踐相關(guān)研究、能為運用基礎(chǔ)研究解決實踐課題的研究者提供決策建議的專家。書中各章節(jié)所體現(xiàn)的是由應(yīng)用引起的有關(guān)變化與發(fā)展的研究思想。所有章節(jié)為思考理論與方法如何激發(fā)兒童心理學(xué)應(yīng)用研究提供了平臺。各作者在編寫過程中，主編特別要求關(guān)注以下幾點： 1.提出研究問題時，有哪些研究假設(shè)在起作用？相互競爭的理論假說有哪些？ 2.方法與干預(yù)手段有哪些？又建基于何處？需要哪些適應(yīng)類型或重復(fù)(iterations)？ 3.結(jié)果所揭示的實踐原理是什么，其可推廣性的依據(jù)是什么？有沒有考慮到文化、個體及群體需要、性別及諸如此類需要認(rèn)可的因素？應(yīng)用的實施是得到授權(quán)的嗎？有哪些需要解決的民族性問題？ 4.在實踐中，常常會做出什么樣的應(yīng)用決策，即便是沒有研究為此提供信息？在這些情況下，有什么格式的評估標(biāo)準(zhǔn)可資利用？ 5.在哪些問題上，你和/或本領(lǐng)域仍在埋頭苦干或仍需深入探查？需要研究者探討的實踐應(yīng)用，又會帶來哪些開放的問題？
應(yīng)用兒童心理學(xué)-兒童心理學(xué)手冊-(上下冊)-(第六版) 內(nèi)容簡介
學(xué)術(shù)性的手冊因為反映了該領(lǐng)域*近發(fā)生的變化以及使這些變化得以產(chǎn)生的經(jīng)典研究，因為反映了其編撰者在手冊出版之際，他們對自己領(lǐng)域內(nèi)*重要內(nèi)容的*佳判斷，而在各自領(lǐng)域中有著舉足輕重的地位，許多手冊還會影響到這些領(lǐng)域本身的發(fā)展。學(xué)者們——尤其是年輕學(xué)者們——會把手冊作為重要的信息來源，從中得到啟示，進(jìn)而指導(dǎo)自己的研究。舉凡一種手冊，它在對自身領(lǐng)域之構(gòu)成加以考察之際，同時也匯集了日后將會決定該領(lǐng)域之未來發(fā)展的各種思想。因此，手冊不僅是一盞指明燈和一種發(fā)生器，以及大家共同接受之知識的寶庫，同時也是孕育新洞見的搖籃。
應(yīng)用兒童心理學(xué)-兒童心理學(xué)手冊-(上下冊)-(第六版) 目錄
《兒童心理學(xué)手冊》（第六版）中文版序／1
《兒童心理學(xué)手冊》（第六版）前言／9
致謝／19
第1章發(fā)展科學(xué)、發(fā)展系統(tǒng)和當(dāng)代的人類發(fā)展理論／1
richard m. lerner
第2章發(fā)展心理學(xué)： 哲學(xué)、概念和方法論／20
willis f. overton
第3章發(fā)展心理學(xué)的歷史／102
robert b. cairns 和 beverley d. cairns
第4章發(fā)生認(rèn)識論及其方法論意義／196
jaan valsiner
第5章生物學(xué)對人類發(fā)展的意義： 發(fā)展的心理生物學(xué)系統(tǒng)觀／247
gilbert gottlieb， douglas wahlsten和robert lickliter
第6章動力系統(tǒng)理論／300
esther thelen和linda b. smith
第7章動作和思維的動態(tài)發(fā)展／363
kurt w. fischer和thomas r. bidell
第8章情境中的人： 整體—交互作用方法／469
david magnusson和hakan stattin
第9章發(fā)展中的個體： 經(jīng)驗的視角／541
kevin rathunde和mihaly csikszentmihalyi
第10章人類發(fā)展的行動觀點／601
jochen brandtstdter
第11章發(fā)展心理學(xué)中的畢生發(fā)展理論／659
paul b. baltes， ulman lindenberger和ursula m. staudinger
第12章生命歷程和人類發(fā)展／762
glen h. elder jr.和michael j. shanahan
第13章發(fā)展的文化心理學(xué)——一個心理，多種心性／818
richard a. shweder， jacqueline j. goodnow， giyoo hatano， robert a. levine， hazel r. markus和peggy j. miller
第14章人類發(fā)展的生物生態(tài)學(xué)模型／907
urie bronfenbrenner和pamela a. morris
第15章現(xiàn)象學(xué)生態(tài)系統(tǒng)理論： 多元群體的發(fā)展／951
margaret beale spencer
第16章積極的青年發(fā)展： 理論、研究與應(yīng)用／1028
peter l. benson， peter c. scales， stephen f. hamilton和arturo sesma jr.
第17章宗教信仰與精神信仰的畢生發(fā)展／1084
fritz k. oser， w. george scarlett和anton bucher
主題索引／1154
展開全部
應(yīng)用兒童心理學(xué)-兒童心理學(xué)手冊-(上下冊)-(第六版) 相關(guān)資料
《兒童心理學(xué)手冊》扮演著這一學(xué)科之“指向標(biāo)、組織者和百科全書的角色”……對本學(xué)科的發(fā)展起到了獨特而重要的作用，其影響之大甚至連那些世界著名的學(xué)術(shù)手冊也難以比擬。
——william damon
……是兒童心理學(xué)領(lǐng)域的“圣經(jīng)”。
——nancy eisenberg
……旨在為我們“提供一幅對知識的目前狀態(tài)進(jìn)行全面、準(zhǔn)確描繪的圖畫——主要的系統(tǒng)性思考和研究——在人類發(fā)展的心理學(xué)領(lǐng)域內(nèi)最重要的研究”，以“真實地向讀者奉獻(xiàn)一部完整的兒童心理學(xué)”。
——paul mussen
《兒童心理學(xué)手冊》實際起到了指引新研究方向之“明燈”、形成新思想之“發(fā)生器”、提供新知識之“寶庫”和孕育新理論之“搖籃”的作用。試問，當(dāng)代發(fā)展（兒童）心理學(xué)的各類研究課題、數(shù)以百千計的學(xué)術(shù)著作和學(xué)位論文，哪一項或哪一篇敢于聲稱沒有受到其直接或間接的啟示和指導(dǎo)？
——林崇德 李其維 董奇
應(yīng)用兒童心理學(xué)-兒童心理學(xué)手冊-(上下冊)-(第六版) 作者簡介
WILLIAM DAMON，兒童和青少年心理學(xué)領(lǐng)域世界級的領(lǐng)導(dǎo)者，美國斯坦福大學(xué)教授，胡佛研究中心資深專家，美國教育科學(xué)院、美國藝術(shù)與科學(xué)學(xué)院院士。 RICHARD M. LERNER，美國頂級名校塔夫斯大學(xué)教授，知名心理學(xué)，《青少年研究雜志》、《應(yīng)用發(fā)展科學(xué)》創(chuàng)立者和主編。 林崇德，北京師范大學(xué)資深教授，中國心理學(xué)會前理事長，著名心理學(xué)學(xué)； 李其維，華東師范大學(xué)終身教授，中國心理學(xué)會副理事長，知名心理學(xué)家，《心理科學(xué)》主編； 董奇，北京師范大學(xué)校長，知名心理學(xué)家。
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