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高中英語(yǔ)“三段七步”讀寫(xiě)整合教學(xué)法 版權(quán)信息
- ISBN：9787533466961
- 條形碼：9787533466961 ; 978-7-5334-6696-1
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類(lèi)：
高中英語(yǔ)“三段七步”讀寫(xiě)整合教學(xué)法 本書(shū)特色
本文首先構(gòu)建了高中英語(yǔ)讀寫(xiě)整合教學(xué)模式的一般框架——“讀—說(shuō)—寫(xiě)三段教學(xué)模式”。然后，根據(jù)全語(yǔ)言交際閱讀教學(xué)理論、批判性閱讀理論以及重過(guò)程的寫(xiě)作教學(xué)理論，構(gòu)建了“三段七步讀寫(xiě)整合教學(xué)模式”，并詳細(xì)介紹了“導(dǎo)—說(shuō)—讀—論—學(xué)/練—寫(xiě)—評(píng)/改”七個(gè)教學(xué)步驟的具體教學(xué)任務(wù)、教學(xué)活動(dòng)等。*后，作者對(duì)該模式實(shí)施可能存在的教學(xué)困難提出了建議。
高中英語(yǔ)“三段七步”讀寫(xiě)整合教學(xué)法 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書(shū)稿首先構(gòu)建了高中英語(yǔ)讀寫(xiě)整合教學(xué)模式的一般框架 —— “讀 —— 說(shuō) —— 寫(xiě)三段教學(xué)模式”。然后, 根據(jù)全語(yǔ)言交際閱讀教學(xué)理論、批判性閱讀理論以及重過(guò)程的寫(xiě)作教學(xué)理論, 構(gòu)建了“三段七步讀寫(xiě)整合教學(xué)模式”, 并詳細(xì)介紹了“導(dǎo)—說(shuō)—讀—論—學(xué)/練—寫(xiě)—評(píng)/改”七個(gè)
高中英語(yǔ)“三段七步”讀寫(xiě)整合教學(xué)法 目錄
**章 緒論
**節(jié) 困境：高中英語(yǔ)寫(xiě)作教與學(xué)的現(xiàn)狀
第二節(jié) 對(duì)策：高中英語(yǔ)讀寫(xiě)整合教學(xué)模式研究
第二章 英語(yǔ)讀寫(xiě)整合教學(xué)的理論基礎(chǔ)
**節(jié) 閱讀教學(xué)的基本理論
第三節(jié) 英語(yǔ)讀寫(xiě)整合教學(xué)的理論基礎(chǔ)
第四節(jié) 英語(yǔ)讀寫(xiě)整合教學(xué)的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)
第三章 高中英語(yǔ)讀寫(xiě)整合教學(xué)模式
第一節(jié) 高中英語(yǔ)讀寫(xiě)整合類(lèi)型
第二節(jié) 高中英語(yǔ)讀寫(xiě)整合教學(xué)模式的一般框架
第三節(jié) 高中英語(yǔ)“三段七步”讀寫(xiě)整合教學(xué)模式
第四節(jié) 高中英語(yǔ)“三段七步”讀寫(xiě)整合教學(xué)的注意事項(xiàng)
第四章 高中英語(yǔ)“三段七步”讀寫(xiě)整合教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)研究
第一節(jié) 高中英語(yǔ)讀寫(xiě)整合教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究
第二節(jié) 高中英語(yǔ)讀寫(xiě)整合教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)案例
第三節(jié) 高中英語(yǔ)讀寫(xiě)整合反思性教學(xué)課例研究
第五章 高中英語(yǔ)讀寫(xiě)整合教學(xué)實(shí)施建議
**節(jié) 高中英語(yǔ)讀寫(xiě)整合教學(xué)實(shí)施建議
第二節(jié) 高中英語(yǔ)讀寫(xiě)整合教學(xué)模式實(shí)施的保障措施
展開(kāi)全部
高中英語(yǔ)“三段七步”讀寫(xiě)整合教學(xué)法 相關(guān)資料
本書(shū)作者基于對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)注和了解，構(gòu)建了“三段七步”讀寫(xiě)整合教學(xué)模式。該模式簡(jiǎn)便易懂，操作性強(qiáng)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，尤其是讀寫(xiě)能力的有效途徑。作者對(duì)每一教學(xué)步驟的概念、教學(xué)任務(wù)和主要學(xué)習(xí)活動(dòng)都進(jìn)行了詳細(xì)說(shuō)明，且提供了很好的案例，理論聯(lián)系實(shí)踐，值得一讀。
——舒白梅（華中師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院 教授）
本書(shū)主要介紹高中英語(yǔ) “三段七步” 讀寫(xiě)整合教學(xué)模式研究與實(shí)踐，該成果榮獲教育部基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革研究成果獎(jiǎng)。書(shū)中實(shí)驗(yàn)案例、教學(xué)范例及反思性課例具有實(shí)踐性、示范性和導(dǎo)向性等特點(diǎn)，該教學(xué)模式具有可學(xué)、可用和可及等優(yōu)點(diǎn)，相信這部上佳之作能夠?yàn)槟膶?zhuān)業(yè)成長(zhǎng)助一臂之力。
——黃遠(yuǎn)振（福建師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院 教授）
讀寫(xiě)結(jié)合是高中英語(yǔ)教學(xué)中的重要課型。但您是否為如何上好這種課型而感到困惑？您是否因找不到可借鑒經(jīng)驗(yàn)而感到困惑？您是否想研讀一些讀寫(xiě)整合的優(yōu)秀課例？高中英語(yǔ)“三段七步”讀寫(xiě)整合教學(xué)模式已經(jīng)在浙江省多所學(xué)校實(shí)驗(yàn)且效果顯著。相信這一模式將為您打開(kāi)新視野，開(kāi)啟新航程。
——葛炳芳（浙江省教育廳教研室 特級(jí)教師 高中英語(yǔ)教研員）高中英語(yǔ)“三段七步”讀寫(xiě)整合教學(xué)法 作者簡(jiǎn)介
牟金江，浙江師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院副教授。主要研究方向?yàn)橛⒄Z(yǔ)課程與教學(xué)論。出版專(zhuān)著、教材7部，在《中國(guó)高教研究》《課程教材教法》等核心期刊發(fā)表論文20余篇。主持全國(guó)基礎(chǔ)教育外語(yǔ)教學(xué)研究資助金項(xiàng)目《高中英語(yǔ)讀寫(xiě)整合課型教學(xué)模式研究》，其研究成果于2010年獲得教育部基礎(chǔ)教育課程改革教學(xué)研究成果三等獎(jiǎng)。 羅曉杰，浙江師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院教授，碩士生導(dǎo)師。主要研究方向?yàn)橛⒄Z(yǔ)課程與教學(xué)論、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。出版專(zhuān)著、教材10部，在《外語(yǔ)學(xué)刊》等核心期刊發(fā)表論文40余篇。2005年，獲得浙江省高等教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。2010年，獲得教育部基礎(chǔ)教育課程改革教學(xué)研究成果三等獎(jiǎng)。 項(xiàng)紙陸，浙江省溫州第二高級(jí)中學(xué)教師。發(fā)表論文3篇，參與編寫(xiě)教材3部，獲得溫州市教學(xué)案例評(píng)比一等獎(jiǎng)，溫州市英語(yǔ)學(xué)科命題比賽一等獎(jiǎng)。2014年，榮獲溫州市高中英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)。
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