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問題化學(xué)習(xí)-教師行動(dòng)手冊(cè)-(第二版) 版權(quán)信息
- ISBN：9787567526747
- 條形碼：9787567526747 ; 978-7-5675-2674-7
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：
問題化學(xué)習(xí)-教師行動(dòng)手冊(cè)-(第二版) 本書特色
《問題化學(xué)習(xí)：教師行動(dòng)手冊(cè)（第二版）》全篇以問題為線索，從學(xué)校行動(dòng)和教師行動(dòng)兩個(gè)角度切入，結(jié)合實(shí)踐案例以平實(shí)的語言，闡述了問題化學(xué)習(xí)的理論理念、問題化學(xué)習(xí)的操作以及如何基于問題化學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐開展校本研修。 這是一本由一群熱愛問題化學(xué)習(xí)的行動(dòng)者伴隨您開展共同研究的實(shí)踐指導(dǎo)手冊(cè)。本手冊(cè)*大的特色在于描述了一個(gè)模擬的情境，還原了一所學(xué)校、一群教師在新課改背景下嘗試教學(xué)改進(jìn)的項(xiàng)目推進(jìn)過程，您可以循著一個(gè)個(gè)的情境，參與到問題化學(xué)習(xí)的研究和實(shí)踐中來。
問題化學(xué)習(xí)-教師行動(dòng)手冊(cè)-(第二版) 內(nèi)容簡介
《問題化學(xué)習(xí)：教師行動(dòng)手冊(cè)（第二版）》是一本由熱愛問題化學(xué)習(xí)的行動(dòng)者伴隨你開展共同研究的實(shí)踐指導(dǎo)手冊(cè)。在本書中，你看到的是一個(gè)相對(duì)完整的“故事”，這個(gè)“故事”還原了一所學(xué)校、一群教師在新課改背景下嘗試教學(xué)改進(jìn)的項(xiàng)目推進(jìn)過程，呈現(xiàn)了教師的研究、思考與實(shí)踐過程。你可以在角色體驗(yàn)中與主人公分享經(jīng)驗(yàn)，展開對(duì)話，參與到問題化學(xué)習(xí)的研究和實(shí)踐中來。 不管你是新手教師，還是成熟教師，《問題化學(xué)習(xí)：教師行動(dòng)手冊(cè)（第二版）》都會(huì)讓你眼前一亮。它能手把手教你如何在課堂中開展問題化學(xué)習(xí)，讓你的課堂教學(xué)高效、精彩。
問題化學(xué)習(xí)-教師行動(dòng)手冊(cè)-(第二版) 目錄
前 言 2
**部分 準(zhǔn)備 4
一、 導(dǎo)言 4
二、 序曲 7
第二部分 行動(dòng) 10
**步 認(rèn)識(shí)問題化學(xué)習(xí) 10
情境活動(dòng)1 研修沙龍——感知問題化學(xué)習(xí) 10
情境活動(dòng)2 專題講座——認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)中的問題系統(tǒng) 21
情境活動(dòng)3 伙伴互動(dòng)——問題化學(xué)習(xí)與有效學(xué)習(xí) 32
第二步 把目標(biāo)轉(zhuǎn)化為問題 40
情境活動(dòng)1 研討沙龍——目標(biāo)問題化 40
情境活動(dòng)2 集體備課——系統(tǒng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)與系統(tǒng)的問題設(shè)計(jì) 50
情境活動(dòng)3 專家講座——應(yīng)用目標(biāo)分類學(xué)原理定義問題屬性 64
第三步 問題化學(xué)習(xí)的過程設(shè)計(jì) 79
情境活動(dòng)1 專題研討——“三位一體”產(chǎn)生學(xué)習(xí)問題 79
情境活動(dòng)2 伙伴互動(dòng)——初步構(gòu)建問題系統(tǒng) 88
情境活動(dòng)3 說課大賽——基于問題系統(tǒng)“優(yōu)化”的學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì) 101
第四步 實(shí)踐問題化學(xué)習(xí)的課堂 116
情境活動(dòng)1 觀課研討——教師引導(dǎo)階段的問題化學(xué)習(xí)課堂 116
情境活動(dòng)2 觀課研討——學(xué)生初步嘗試階段的問題化學(xué)習(xí)課堂 125
情境活動(dòng)3 觀課研討——學(xué)生自主建構(gòu)階段的問題化學(xué)習(xí)課堂 135
第五步 問題化學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境與教學(xué)組織 147
情境活動(dòng)1 專題研討——問題化學(xué)習(xí)的課堂生態(tài)與環(huán)境建設(shè) 147
情境活動(dòng)2 研討沙龍——有效的小組合作學(xué)習(xí) 159
第六步 問題化學(xué)習(xí)的技術(shù)優(yōu)化工具 171
情境活動(dòng)1 應(yīng)用培訓(xùn)——思維導(dǎo)圖的應(yīng)用 171
情境活動(dòng)2 應(yīng)用培訓(xùn)——基于網(wǎng)絡(luò)的問題化學(xué)習(xí) 195
第三部分 再行動(dòng) 217
“問題化學(xué)習(xí)”的學(xué)校實(shí)踐 217
解決認(rèn)識(shí)問題：讓教師勇敢邁出**步 217
解決支架問題：“學(xué)材”的開發(fā)與運(yùn)用 228
后 記 237
**部分 準(zhǔn)備 4
一、 導(dǎo)言 4
二、 序曲 7
第二部分 行動(dòng) 10
**步 認(rèn)識(shí)問題化學(xué)習(xí) 10
情境活動(dòng)1 研修沙龍——感知問題化學(xué)習(xí) 10
情境活動(dòng)2 專題講座——認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)中的問題系統(tǒng) 21
情境活動(dòng)3 伙伴互動(dòng)——問題化學(xué)習(xí)與有效學(xué)習(xí) 32
第二步 把目標(biāo)轉(zhuǎn)化為問題 40
情境活動(dòng)1 研討沙龍——目標(biāo)問題化 40
情境活動(dòng)2 集體備課——系統(tǒng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)與系統(tǒng)的問題設(shè)計(jì) 50
情境活動(dòng)3 專家講座——應(yīng)用目標(biāo)分類學(xué)原理定義問題屬性 64
第三步 問題化學(xué)習(xí)的過程設(shè)計(jì) 79
情境活動(dòng)1 專題研討——“三位一體”產(chǎn)生學(xué)習(xí)問題 79
情境活動(dòng)2 伙伴互動(dòng)——初步構(gòu)建問題系統(tǒng) 88
情境活動(dòng)3 說課大賽——基于問題系統(tǒng)“優(yōu)化”的學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì) 101
第四步 實(shí)踐問題化學(xué)習(xí)的課堂 116
情境活動(dòng)1 觀課研討——教師引導(dǎo)階段的問題化學(xué)習(xí)課堂 116
情境活動(dòng)2 觀課研討——學(xué)生初步嘗試階段的問題化學(xué)習(xí)課堂 125
情境活動(dòng)3 觀課研討——學(xué)生自主建構(gòu)階段的問題化學(xué)習(xí)課堂 135
第五步 問題化學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境與教學(xué)組織 147
情境活動(dòng)1 專題研討——問題化學(xué)習(xí)的課堂生態(tài)與環(huán)境建設(shè) 147
情境活動(dòng)2 研討沙龍——有效的小組合作學(xué)習(xí) 159
第六步 問題化學(xué)習(xí)的技術(shù)優(yōu)化工具 171
情境活動(dòng)1 應(yīng)用培訓(xùn)——思維導(dǎo)圖的應(yīng)用 171
情境活動(dòng)2 應(yīng)用培訓(xùn)——基于網(wǎng)絡(luò)的問題化學(xué)習(xí) 195
第三部分 再行動(dòng) 217
“問題化學(xué)習(xí)”的學(xué)校實(shí)踐 217
解決認(rèn)識(shí)問題：讓教師勇敢邁出**步 217
解決支架問題：“學(xué)材”的開發(fā)與運(yùn)用 228
后 記 237
展開全部
問題化學(xué)習(xí)-教師行動(dòng)手冊(cè)-(第二版) 作者簡介
王天蓉，上海市寶山區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院，科研員，上海市特級(jí)教師。 徐誼，上海市海濱第二中學(xué)，校長，中學(xué)高級(jí)教師。 馮吉，上海市寶山區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院，科研員，中學(xué)高級(jí)教師。 唐秋明，上海市吳淞中學(xué)，科研室主任，中學(xué)高級(jí)教師。 張治，上海市電化教育館，館長，上海市特級(jí)教師。
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