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文藝復興時期教育研究 版權信息
- ISBN：9787532863112
- 條形碼：9787532863112 ; 978-7-5328-6311-2
- 裝幀：簡裝本
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
文藝復興時期教育研究 內容簡介
威廉·哈里森·伍德沃德編著的《文藝復興時期教育研究(精)/西方教育史經典名著譯叢》選取了20世紀西方著名教育史學者撰著的研究教育史的著作，這些流傳廣泛的名著對西方教育理論的發展和教育觀念的變革起了很大的推動作用。叢書具有以下三個特點：一是經典性。入選書目是在西方教育界流傳廣和影響大的著作。二是獨特性。入選書目是能體現西方教育史學界不同史學理論與研究方法的著作。三是代表性。入選書目是西方教育史研究不同領域中有代表性的著作。在我國首次策劃和出版“西方教育史經典名著譯叢”，無疑會有助于我國教育工作者開闊教育視野和拓寬教育思路，從而進一步推動我國教育改革的深入。“譯叢”將為我國高等師范院校教育專業的學生、教育科學研究人員以及教育行政干部，提供一套經典的和重要的西方教育史讀物。
文藝復興時期教育研究 目錄
解讀
《文藝復興時期教育研究．1400-1600》
序言
序言注釋
年表
**章 15世紀與人文主義教育的興起
教育研究中的歷史方法
意大利的文藝復興和人文學科的復興
激發人文主義熱情的動機
新的教育
昆體良在15世紀的影響
維多里諾和孟都亞學校
維多里諾的教育目標
人文主義文化和基督教的關系
維多里諾的博雅教育概念
教學手段
拉丁文學和寫作
歷史及其在高級教育中的地位
希臘語的地位
音樂的地位
快樂之家中的女孩教育
個性研究
體格訓練
維多里諾的地位和個性特征
第二章 維羅納的格里諾
格里諾的早年生活
格里諾1403年至1408年在君士坦丁堡的居住
在佛羅倫薩主持希臘語講座／佛羅倫薩社會的特征
格里諾1414年至1429年在威尼斯和維羅納
應尼科洛·德·伊斯特之邀前往費拉拉
1442年至1460年在新的大學任修辭學教授
格里諾作為學生和作為教師的工作
格里諾的教學方法
體格訓練
知識教學的三個階段
《格里諾語法規則》
歷史的作用
修辭學的教學
維多里諾和格里諾的比較
第三章 里昂·巴蒂斯塔·阿爾伯蒂與《論家庭》
作為佛羅倫薩文藝復興代表的阿爾伯蒂
阿爾伯蒂的生平和特性／對青年教育的興趣／家庭在佛羅倫薩
市民生活中的重要性
《論家庭》
教育目的
個性的發展
比例和節奏的含義
家庭和早期教育
體格訓練
文學、自然科學和藝術的作用
《維多里諾與其他人文主義教育家》
《文藝復興時期教育研究．1400-1600》
序言
序言注釋
年表
**章 15世紀與人文主義教育的興起
教育研究中的歷史方法
意大利的文藝復興和人文學科的復興
激發人文主義熱情的動機
新的教育
昆體良在15世紀的影響
維多里諾和孟都亞學校
維多里諾的教育目標
人文主義文化和基督教的關系
維多里諾的博雅教育概念
教學手段
拉丁文學和寫作
歷史及其在高級教育中的地位
希臘語的地位
音樂的地位
快樂之家中的女孩教育
個性研究
體格訓練
維多里諾的地位和個性特征
第二章 維羅納的格里諾
格里諾的早年生活
格里諾1403年至1408年在君士坦丁堡的居住
在佛羅倫薩主持希臘語講座／佛羅倫薩社會的特征
格里諾1414年至1429年在威尼斯和維羅納
應尼科洛·德·伊斯特之邀前往費拉拉
1442年至1460年在新的大學任修辭學教授
格里諾作為學生和作為教師的工作
格里諾的教學方法
體格訓練
知識教學的三個階段
《格里諾語法規則》
歷史的作用
修辭學的教學
維多里諾和格里諾的比較
第三章 里昂·巴蒂斯塔·阿爾伯蒂與《論家庭》
作為佛羅倫薩文藝復興代表的阿爾伯蒂
阿爾伯蒂的生平和特性／對青年教育的興趣／家庭在佛羅倫薩
市民生活中的重要性
《論家庭》
教育目的
個性的發展
比例和節奏的含義
家庭和早期教育
體格訓練
文學、自然科學和藝術的作用
《維多里諾與其他人文主義教育家》
展開全部
文藝復興時期教育研究 節選
北歐國家有教養的女性的例子經常被引用——這些名字不斷地被提起，諸如托馬斯·莫爾的女兒們、紐倫堡的皮克爾海默（Willibald Pirckheimer）①、簡·格雷（Jane Gray）女士和庫克（Cooke）女士以及其他女性。毫無疑問的是，與意大利的學識淵博的女性相比，這些只是十分罕見的例子。因此，我們也許可以斷定，古典復興在很大程度上決定了上層階級或富裕的中層階級的男孩教育，只有在上層階級中（這里不是絕對意義上的），女孩教育才會受到相同的影響。這個陳述反映了阿爾卑斯山以北的所有國家在1520年至1540年期間的真實情形，在這個時期文藝復興的影響開始滲透到英國和法國社會。
在15世紀的法國，有相當數量的為女孩開辦的學校。在這些學校中，女孩能接受社會所要求的教育，也就是閱讀、寫作、算術和宗教。這些學校一部分由教會開辦，一部分由所在城市或法入團體設立。然而，婦女的才智仍然沒有受到重視。伊拉斯謨認為，婦女一般都是軟弱的、反復無常的、易怒的和輕佻的。但是，他認識到她們的教育和平時的興趣對道德與智力的影響是不利的，因此，他呼吁一個更有價值的訓練的觀點，這與一百年前塔斯坎·布魯尼（Tuscan Bruni）提出的那些觀點如出一轍。出于同樣的原因，維韋斯認為，為了團體的利益，有必要開始解決女孩教育的問題。
維韋斯認為，需要“通過明智哲學的幫助”使婦女變強，因為婦女是懦弱的。婦女是輕佻的，所以，要培養她對倫理學的興趣。道德尊嚴是婦女的榮耀。如果無知是保護她的*好方式，那么我們是不是就應該讓她無知呢。但是，真是這樣嗎？按常理來說，無知對邪惡是沒有免疫力的。此外，真正的學識為更好的道德目的提供榜樣和刺激物。如果心靈的培養是危險的，那么我們應該摧毀我們的智慧，把我們降到無理性的野蠻生物的水平上并摒棄那些使得思考的人受到困擾的冒險！維韋斯總結了他自己的觀點：許多婦女都是難相處的、壞脾氣的，喜歡衣服，醉心于瑣事，成功時傲慢自大，不幸時楚楚可憐。
……
文藝復興時期教育研究 作者簡介
趙衛平，1955年生，浙江杭州人。現任浙江大學教育學院副教授，教育史專業碩士生導師。1982年杭州大學教育系畢業后留校任教至今，長期從事外國教育史教學和研究工作。現任中國教育學會教育史分會理事。美國印第安納大學（Indiana University）教育學院訪問教師（1985-1986）、英國蘇塞克斯入學（Sussex University）教育學院訪問學者（1995-1996）。三要研究領域：歐美教育史、歐美高等教育等。主要學術成果：合作主編《外國教育思想通史》（第七卷）；專著《歐美高等教育思想史論稿》等；譯著《全球化時代的大學》；合作主編《孟憲承教育淪著選》、《孟憲承集》（全三卷）和《跨文化視野中的教育史研究——裴斯泰洛齊教育思想國際研討會論文集》；參與《教育大辭典》（第12卷）、《教育名著評介·外國卷》、《外國教育家評傳》、《外國教育思想史》和《外國教育史》等撰稿；在《杭州大學學報》、《外國教育研究》、《教育評論》、《河北師范人學學報》和《江蘇高教》等學術期刊上發表論文多篇。
趙花蘭，陜西華陰人。現任西安外國語學院副教授。1986年畢業于陜西師范大學英語系。在西安外國語學院研究生部進修（2001-2003）；華東師范大學教育科學學院教育學系訪問學者（2009-2010）。主要研究領域：外語教學理論、英語教學法、西方高等教育史、外語課程理論。主要學術成果：先后在學術期刊上發表《西方文化中個人主義思想的發展》、《淺談非言語交流在課堂教學中重要作用》、《語言習得（關鍵期假說）對外語教學的啟示》等論文。近年來，參與《大學英語學習策略實驗研究》、《建設高等教育強國背景下的西部高等教育發展戰略選擇與政策保障研究》、《美國教育券制度運行機制及其在我國高等教育領域實施的可行性研究》等研究課題。
單中惠，1945年生，浙江紹興人。1965年華東師范大學教育系畢業后留校任教，長期從事外國教育史教學與研究工作。現任浙江大學教育學院教授，華東師范大學基礎教育改革與發展研究所研究員。美國哥倫比亞大學師范學院訪問學者（1982-1984）、英國赫爾大學教育學院高級訪問學者（1992-1993）、加拿大不列顛哥倫比亞大學教育學院高級訪問學者（1997-1998）。主要研究領域：西方教育思想史、外國幼兒教育史、外國教育問題史等。主要學術成果：《現代教育的探索——杜威與實用主義教育思想》、《西方教育思想史》等。在國內外學術雜志上發表論文八十多篇，其中一些學術成果獲省部級獎。
徐小洲，1964年生。1994年獲教育學博士學位，2002年在韓國完成博士后研究。現任浙江大學教育學院常務副院長、教授、博士生導師。入選“新世紀百千萬人才工程”人才、教育部新世紀優秀人才支持計劃、浙江省新世紀151人才工程重點資助培養人員。主要從事比較教育、高等教育研究。曾主持“十一五”國家社科基金項目、全國教育科學規劃“十五”重點課題等國家和省部級課題、聯合國教科文組織及世界銀行等國際合作項目。主編和參編《高等教育收策變革研究叢書》、《中國教育六十年》、《漢譯世界高等教育名著叢書》等著作二十多部。在國內外學術刊物上發表論文六十多篇。研究成果獲得省部級一、二、三等獎多項。
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