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“學(xué)習(xí)·踐行·變革”之校長培訓(xùn)叢書 校本教師專業(yè)發(fā)展研修手冊 版權(quán)信息
- ISBN：9787530967836
- 條形碼：9787530967836 ; 978-7-5309-6783-6
- 裝幀：平裝
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
“學(xué)習(xí)·踐行·變革”之校長培訓(xùn)叢書 校本教師專業(yè)發(fā)展研修手冊 本書特色
空談?wù)`國，實干興教。本書摒棄理論上的虛華與浮躁，重實際、講使用，書中提到的實施有效教學(xué)、構(gòu)建高效課堂的10大難點，從理論到實踐提出了有針對性的解決對策與建議。本書特點是創(chuàng)新——有突破性，系統(tǒng)——有科學(xué)性，實用——有科學(xué)性，通俗——有可讀性，看得懂，用得上，希望能給教師和校長更實際的幫助。
“學(xué)習(xí)·踐行·變革”之校長培訓(xùn)叢書 校本教師專業(yè)發(fā)展研修手冊 內(nèi)容簡介
《桃李書系·學(xué)習(xí)踐行變革之校長培訓(xùn)叢書:校本教師專業(yè)發(fā)展研修手冊》內(nèi)容包括：從教師校本培訓(xùn)到校本教師研修；“教師專業(yè)化”與教師專業(yè)發(fā)展；校本教師專業(yè)發(fā)展研修的基本原則、內(nèi)容和策略；校本教師專業(yè)發(fā)展研修中的作為；建立健全校本教師研修的管理和評價制度等。
“學(xué)習(xí)·踐行·變革”之校長培訓(xùn)叢書 校本教師專業(yè)發(fā)展研修手冊 目錄
**章 從教師校本培訓(xùn)到校本教師研修
**節(jié) 我國校本教師培訓(xùn)的興起
一、校本教師培訓(xùn)成為一種需要
二、校本教師培訓(xùn)的實踐探索
三、經(jīng)驗與啟示
第二節(jié) 校本教師專業(yè)發(fā)展研修的背景與意義
一、以校為本教研制度建設(shè)的研究實踐概況
二、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校，促進教師自主發(fā)展
三、教育教學(xué)改革深入發(fā)展對教師提出新的要求
四、校本培訓(xùn)和校本教研的低效率催生專業(yè)發(fā)展途徑變化
第二章 “教師專業(yè)化”與教師專業(yè)發(fā)展
**節(jié) “教師專業(yè)化”與教師專業(yè)發(fā)展概述
一、“專業(yè)”“教師專業(yè)化”與教師專業(yè)發(fā)展的涵義
二、教師專業(yè)發(fā)展概述
第二節(jié) 教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容
一、教師專業(yè)化的基本特征
二、教師職業(yè)幸福感及其影響因素
三、教師專業(yè)成長的核心內(nèi)容
【附錄1】“優(yōu)質(zhì)的教師”
【附錄2】“好教師”的三條標(biāo)準(zhǔn)
【附錄3】小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)(征求意見稿)
【附錄4】中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)
第三節(jié) 校本教師專業(yè)發(fā)展的實踐研究
一、“聽報告”
二、“教師讀書”
三、教育反思
四、“教學(xué)問題”的課題研究
【附錄1】什么是“有效教學(xué)”
【附錄2】適合教師閱讀的20本書
第三章 校本教師專業(yè)發(fā)展研修的基本原則、內(nèi)容和策略
**節(jié) 校本教師專業(yè)發(fā)展研修遵循的基本原則
一、“自覺自愿”原則
二、“情趣性”原則
三、“無時限”原則
四、“持續(xù)性”原則
第二節(jié) 校本教師專業(yè)發(fā)展研修的內(nèi)容
一、國家教育相關(guān)規(guī)定對教師素質(zhì)的要求是重點研修內(nèi)容
二、基礎(chǔ)教育課程改革發(fā)展需要不斷更新研修內(nèi)容
三、教師渴求獲得的知識與技能是研修的重要內(nèi)容
第三節(jié) 校本教師專業(yè)發(fā)展研修的策略
一、教師個體思考
二、教師專業(yè)發(fā)展的道路
第四章 校本教師專業(yè)發(fā)展研修中領(lǐng)導(dǎo)者的作為
**節(jié) 創(chuàng)造良好的研修氛圍與組建研修團隊
一、創(chuàng)造良好的研修氛圍
二、組建研修團隊
第二節(jié) 制訂符合本校實際的校本研修目標(biāo)與規(guī)劃
一、制訂符合本校實際的校本研修目標(biāo)
二、制訂符合學(xué)校和研修者實際的研修規(guī)劃
第三節(jié) 校本教師研修活動的組織
一、組織教師研修活動是現(xiàn)實的必要
二、實踐證明組織研修活動能取得良好效益
三、組織區(qū)域間校際合作研修活動
第五章 建立健全校本教師研修的管理和評價制度
**節(jié) 校本教師研修管理的重點
一、校本教師研修不同發(fā)展階段的管理
二、校本教師研修的分層管理
三、校本教師研修管理制度的建構(gòu)
第二節(jié) 建立校本教師研修的評價制度
一、發(fā)展性評價促進校本教師專業(yè)發(fā)展
二、課堂教學(xué)評價促進校本教師專業(yè)成長
三、對教師專業(yè)發(fā)展的評價
參考書目
**節(jié) 我國校本教師培訓(xùn)的興起
一、校本教師培訓(xùn)成為一種需要
二、校本教師培訓(xùn)的實踐探索
三、經(jīng)驗與啟示
第二節(jié) 校本教師專業(yè)發(fā)展研修的背景與意義
一、以校為本教研制度建設(shè)的研究實踐概況
二、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校，促進教師自主發(fā)展
三、教育教學(xué)改革深入發(fā)展對教師提出新的要求
四、校本培訓(xùn)和校本教研的低效率催生專業(yè)發(fā)展途徑變化
第二章 “教師專業(yè)化”與教師專業(yè)發(fā)展
**節(jié) “教師專業(yè)化”與教師專業(yè)發(fā)展概述
一、“專業(yè)”“教師專業(yè)化”與教師專業(yè)發(fā)展的涵義
二、教師專業(yè)發(fā)展概述
第二節(jié) 教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容
一、教師專業(yè)化的基本特征
二、教師職業(yè)幸福感及其影響因素
三、教師專業(yè)成長的核心內(nèi)容
【附錄1】“優(yōu)質(zhì)的教師”
【附錄2】“好教師”的三條標(biāo)準(zhǔn)
【附錄3】小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)(征求意見稿)
【附錄4】中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)
第三節(jié) 校本教師專業(yè)發(fā)展的實踐研究
一、“聽報告”
二、“教師讀書”
三、教育反思
四、“教學(xué)問題”的課題研究
【附錄1】什么是“有效教學(xué)”
【附錄2】適合教師閱讀的20本書
第三章 校本教師專業(yè)發(fā)展研修的基本原則、內(nèi)容和策略
**節(jié) 校本教師專業(yè)發(fā)展研修遵循的基本原則
一、“自覺自愿”原則
二、“情趣性”原則
三、“無時限”原則
四、“持續(xù)性”原則
第二節(jié) 校本教師專業(yè)發(fā)展研修的內(nèi)容
一、國家教育相關(guān)規(guī)定對教師素質(zhì)的要求是重點研修內(nèi)容
二、基礎(chǔ)教育課程改革發(fā)展需要不斷更新研修內(nèi)容
三、教師渴求獲得的知識與技能是研修的重要內(nèi)容
第三節(jié) 校本教師專業(yè)發(fā)展研修的策略
一、教師個體思考
二、教師專業(yè)發(fā)展的道路
第四章 校本教師專業(yè)發(fā)展研修中領(lǐng)導(dǎo)者的作為
**節(jié) 創(chuàng)造良好的研修氛圍與組建研修團隊
一、創(chuàng)造良好的研修氛圍
二、組建研修團隊
第二節(jié) 制訂符合本校實際的校本研修目標(biāo)與規(guī)劃
一、制訂符合本校實際的校本研修目標(biāo)
二、制訂符合學(xué)校和研修者實際的研修規(guī)劃
第三節(jié) 校本教師研修活動的組織
一、組織教師研修活動是現(xiàn)實的必要
二、實踐證明組織研修活動能取得良好效益
三、組織區(qū)域間校際合作研修活動
第五章 建立健全校本教師研修的管理和評價制度
**節(jié) 校本教師研修管理的重點
一、校本教師研修不同發(fā)展階段的管理
二、校本教師研修的分層管理
三、校本教師研修管理制度的建構(gòu)
第二節(jié) 建立校本教師研修的評價制度
一、發(fā)展性評價促進校本教師專業(yè)發(fā)展
二、課堂教學(xué)評價促進校本教師專業(yè)成長
三、對教師專業(yè)發(fā)展的評價
參考書目
展開全部
“學(xué)習(xí)·踐行·變革”之校長培訓(xùn)叢書 校本教師專業(yè)發(fā)展研修手冊 作者簡介
熊焰，重慶人，教授。廣東第二師范學(xué)院成人教育學(xué)院院長。1988年畢業(yè)于西南師范大學(xué)（現(xiàn)西南大學(xué)）教育科學(xué)學(xué)院，獲教育學(xué)碩士學(xué)位，留校任教于西南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院。1997年10月至今任教于廣東第二師范學(xué)院教育系。主要研究領(lǐng)域：學(xué)校管理研究、教師專業(yè)發(fā)展與教師教育研究、外國教育史研究等。主持和參與的國家、省規(guī)劃科研課題項目10多項。先后在《課程·教材·教法》《華東師范大學(xué)學(xué)報》（教育科學(xué)版）、《教育發(fā)展研究》、《教育研究與實驗》、《中國教育學(xué)刊》等學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表論文30多篇。出版專著《校本培訓(xùn)：教師專業(yè)發(fā)展》和合著的教育著作《中國當(dāng)代教育實驗史》、《外國教育史簡編》等10多部。
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