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倫理學與教育政策 版權信息
- ISBN:9787301222010
- 條形碼:9787301222010 ; 978-7-301-22201-0
- 裝幀:一般膠版紙
- 冊數:暫無
- 重量:暫無
- 所屬分類:>>
倫理學與教育政策 本書特色
自由是某種能夠讓一個人進入一種未知的不確定的勇氣品質。自由是自身意義的發現,這種意義來自于敏銳地傾聽和對所經歷之事復雜性的開放態度。自由是要對自己選擇成為什么樣的自我負責。 ——卡爾·蘭塞·羅杰斯(Carl Ransom Rogers) 一個孩子什么時候算是成年了,更準確的說是我們將如何決定在何時給予一個孩子成年人的身份地位。這個問題的前提是假定成年人和兒童之間的區分是合情合理的,即兒童就不應該被賦予與成年人一樣的權利和義務。但是這種假定近來遭到各種自稱是兒童權利倡導者的反駁與挑戰。 ——弗朗西斯·施拉格(Francis Schrag) 尊重學生是否就意味著我們應該讓他們在他們喜愛的幻想中摸索 這種摸索是否會讓我們成為可憐的人 這是規范性自由的一個問題,可能也是自由學校政策中的核心問題。 ——大衛·紐伯格(David Nyberg)
倫理學與教育政策 內容簡介
《新視野教師教育叢書·當代教育倫理學譯叢:倫理學與教育政策》于1978年初版,2010年再版,是r.s彼得斯主編的“國際教育哲學文庫”中的一本,也是美國教育哲學界知名學者的經典作品合集。雖然該書關注的是西方當代教育領域中的政策議題,但一定意義上來說,這是一本教育哲學方面的著作,因為無論從討論的內容還是討論的方式來看,均是從教育哲學的角度對這些政策主題及其核心概念進行的規范研究。 這本書中的諸多文章都是由美國教育哲學界的知名學者撰寫,集中討論了自由與大學,學生權利,自治、自由與學術教育,平等與多元主義,技術與工作等五個方面的主題。這些探討既與教育哲學中經常受到關注的概念,如自由、權利、平等、文化多樣性等緊密聯系,也與自由、權利、平等、文化多樣性等概念在其中發揮作用的制度背景與政策辯論密切相關。在此意義上,《新視野教師教育叢書·當代教育倫理學譯叢:倫理學與教育政策》對于教育政策制定者來說十分重要,因為教育政策制定者如果對政策議題中的核心概念及其價值有著一定的理解,將更加有利于從教育理論研究中汲取營養,促進教育政策制定與執行的科學化與合理化。
倫理學與教育政策 目錄
**部分 自由與大學
**章 自由教育的模糊性及其內容問題
r s.彼得斯(r.s.peters)
第二章 自由、中立與現代大學
肯尼思.a.斯特賴克(kenneth a.strike)
第三章 學生的學術自由與學生/大學之間不斷變化的關系
羅慕洛.f.麥格希歐(romulo f.magsino)
第二部分 學生權利
第四章 從童年到成年:權利與責任的分配
弗朗西斯·施拉格(francis schrag)
第五章 義務教育:一種道德批判
倫納德.t.凱爾曼(leonard i.krimerman)
第三部分 自治、自由與學術教育
第六章 作為一種教育目的的自主
布萊恩·克里坦登( brian crittenden)
第七章 自由學校中“自由”的歧義與限制
大衛·紐伯格(david nyberg)
第四部分 平等與多元主義
第八章 文化多樣性與教育
理查德·帕萊特(richard pratte)
第九章 教育機會平等
羅伯特.h.恩尼斯(robert h. ennis)
第五部分 技術與工作
第十章 技術與教育價值
h.s.布勞迪(h.s.broudy)
第十一章 職業教育與工作的病態
托馬斯.f.格林(thomas f.green)
索引
譯后記
倫理學與教育政策 作者簡介
肯尼思·A.斯特賴克(Kenneth A.Stike),美國雪城大學教育學院教授,曾任康奈爾大學、馬里蘭大學教授和美國教育哲學協會主席,主要致力倫理學和政治哲學及其在教育實踐與政策中的應用。 基蘭·伊根(Kieran Egan),加拿大西蒙弗雷澤大學教授。研究領域為:教育哲學、人類學、認知心理和文化歷史,主要關注教育問題、兒童想象力與智力的發展特征。 劉世清,教育學博士,華東師范大學教育科學學院教育學系副教授。主要研究方向:教育基本理論、教育政策。目前主要關注:教育政策倫理、普通高中政策、教育公共治理與公共服務等問題。已出版專著《教育政策倫理》,先后在《華東師范大學學報(教育科學版)》、《教育學報》、《中國教育政策評論》、《國家教育行政學院學報》等處發表學術論文十余篇。 李云星,華東師范大學教育科學學院2010級博士研究生。主要從事教育基本理論、教育研究方法論、教育哲學等領域的研究。
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