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我的管理三論 版權信息
- ISBN：9787547704264
- 條形碼：9787547704264 ; 978-7-5477-0426-4
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
我的管理三論 內容簡介
《我的管理三論/首都校長教育智慧庫》編著者韓華明。《我的管理三論/首都校長教育智慧庫》內容提要：校長的教育智慧是校長學習、思考、反思、感悟的內化凝煉。它直接影響著一個學校教育品質的形成，同時也是校長開展好教育及學校各項教育教學工作的內在力量源泉。一直關注、關心首都教育并一直支持著《首都校長教育智慧庫》組編工作的陶西平老師曾說，校長要靜心思考教育。一方面，校長問要交流，通過交流，產生碰撞，促進思考；另一方面要加強反思，通過反思，系統梳理，提升思考。
我的管理三論 目錄
總序自序第1輯 我的管理三論總論“和”——校長管理的核心 同事之間的“和” 教師問的矛盾是校長不能回避的問題 校長是“和諧校園”的航標燈 學校制度是“和諧校園”的穩定器 教師的“維和”意識是“和諧校園”的核心 金點子 教師與家長的“和” 讓教師寒l心的故事時有發生 公說公有理，婆說婆有理 四點結論和三個相信 經過討論我們也得到三點共識 學校與家長“和”的途徑 金點子 學生之間的“和” 一個轉學生讓我聯想到契訶夫筆下的“凡卡” 一份關于學生“和”的問卷調查 打工子女與本地學生“和”的策略 金點子“人”——完成教育使命的中心 校長要善于給教師插上夢想的翅膀 用校長的夢想激勵教師的夢想 讓教師感到夢想終將實現 讓教師感到自己就是英雄 校長“就近取經”強化教師的英雄意識 校長要給師德涂上愛的底色 豐富教師愛的情感 讓“愛r心”成為教師心中的一把尺子 校長要協助教師完成工作藝術的修煉 對教師“因材施教”的“三決定”原則 教師自我修煉的“四環”模式“點”——推動教育工作的重心 “水滴石穿”的啟示 “參與”是一切能力的基礎 學生的參與權 用制度保證教師落實學生的“參與權” 在課堂上落實“參與權” 創造“參與權”的使用機制 “愛心”是一切美德的基礎 課堂教學理解愛 各種活動激發愛 抓住契機展示愛 校園環境彰顯愛 家校互動強化愛 利用“事件”培養愛 “人文素養”是健全人格的基礎 人文素養教育納入課程 校園文化傳承人文精神 人文素養活動促進學生的體驗和內省 學生參與校園的物質文化建設第2輯 教育散論第3輯 教育散記第4輯 教育言論第5輯 楓葉下的沉思第6輯 教育詩文附錄 通州南關小學校徽及校訓釋義書余唱和（代后記）
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我的管理三論 作者簡介
韓華明，男，1965年1月生。北京師范大學教育管理專業本科畢業。全國小學教育學會會員，北京市教育管理專業委員會委員。該校長曾赴日本、韓國、新加坡和中國臺灣等教育發達的國家和地區考察基礎教育，并在加拿大皇后大學短期學習，視野開闊。曾在農村和城鎮三所學校任校長十余年，工作經驗豐富。且對教育有獨到的認識，曾參加在北京舉行的第十一屆中美教育論壇，并進行典型發言。近十萬字專業論文散見于多種國家級刊物或專業出版物。
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