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初中音樂教學策略 版權信息
- ISBN：9787303107070
- 條形碼：9787303107070 ; 978-7-303-10707-0
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
初中音樂教學策略 本書特色
《初中音樂教學策略》：中小學教師教學策略書系,學科教學策略系列。
初中音樂教學策略 內容簡介
本書內容包括緒論：教學策略研究的意義、價值與發展趨勢；初中音樂教學策略概述；“感受與鑒賞”領域的教學策略；“表現”領域的教學策略；創造”領域的教學策略等。
初中音樂教學策略 目錄
緒論 教學策略研究的意義、價值與發展趨勢**章 初中音樂教學策略概述**節 教學策略概述第二節 初中音樂課程的性質與功能第三節 初中音樂教學的宏觀策略第四節 初中音樂教學的中觀策略第五節 初中音樂教學的微觀策略第二章 “感受與鑒賞”領域的教學策略**節 “感受與鑒賞”教學概述第二節 “感受與鑒賞”的教學策略第三節 “感受與鑒賞”教學案例分析第三章 “表現”領域的教學策略**節 “表現”教學概述第二節 “表現”的教學策略第三節 “表現”教學案例分析第四章 “創造”領域的教學策略**節 “創造”教學概述第二節 “創造”的教學策略第三節 “創造”教學案例分析第五章 “音樂與相關文化”領域的教學策略**節 “音樂與相關文化”教學概述第二節 “音樂與相關文化”的教學策略第三節 “音樂與相關文化”教學案例分析第六章 初中音樂教學方式實施策略**節 音樂情境創設教學策略第二節 音樂探究發現教學策略第三節 音樂合作學習教學策略第四節 音樂自主學習教學策略第五節 音樂創造活動教學策略第七章 現代音樂教育技術應用策略**節 現代教育技術的基本界定第二節 現代教育技術的應用策略第三節 多媒體音樂手段的整合策略第四節 網絡音樂資源的優化策略第五節 應用這些策略應注意的若干問題第八章 初中音樂課堂突發事件應對策略**節 內容預設與課堂生成第二節 被動接受與意義建構第三節 偶然情況與教育機智參考文獻后記
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初中音樂教學策略 節選
《初中音樂教學策略》內容簡介：基礎音樂教育的目的是通過課堂教學活動，幫助初中生增強情感體驗、提升藝術修養；弘揚民族精神、拓展多元視野；追求教育民主、促進交流合作；完善健康人格、注重個性發展。力求在有限時間內，采取有效教學策略，*大限度地發展初中生的審美能力、創新能力和實踐能力，全面提高初中生的綜合素質，實現“讓音樂屬于每一個孩子”的終極目標。
初中音樂教學策略 相關資料
插圖：1.即興創作：就是被當前的音樂情緒或意境所觸動，臨時產生的靈感與興致，不依據樂譜進行的音樂創作活動在教學中，先要引導學生體驗理解其文意，體會其語體風格，一般即興編唱的大都是短小的韻文體，而即興編唱的歌曲就是音樂化了的詩詞，詩詞的抑、揚、頓：挫本身就帶有音樂性。比如，學生在學習《說唱音樂》這一單元時愛唱戲歌《唱臉譜》，根據這一特點，老師有意識地讓他們多掌握一些劇種，把男腔唱的部分加以創編，京腔京韻唱國粹，越調越劇沁心扉。山東的琴書，河北的梆子，河南豫劇顯神威。這樣，既讓學生更好地學習旋律，又擴大他們的視野、知識儲備量，使他們不僅了解京腔、京韻，還進一步掌握越調、越劇、琴書、梆子、豫劇等不同劇種，使他們舉一反三、聞一而知十。當然這種即興的音樂創編，應該在學生已經學習了有關音樂情緒與節奏型及旋律的進行方式等知識的前提下進行。即興創作還包括：（1）聲音模仿：用嗓音表現出生活中的各種聲音和自然界多種動物的叫聲及各種音響的節奏、音高、音色、強弱等。如：畫一個方塊并分成若干小方塊，其中一個方塊里畫個0，老師隨便指，老師指到“0”時學生要發出不同聲音。（2）身體運動：用手、腳的動作表現節奏，或用全身的活動來模仿動物和其他動作，可參考奧爾夫教學法和達爾克羅茲教學法中“聲勢”活動（用捻指、拍手、拍腿、跺腳）和節奏反應活動練習《幸福在哪里》。
初中音樂教學策略 作者簡介
鄭莉，首都師范大學音樂學院教授，碩士研究生導師。1954年生于北京，多年從事音樂教育理論研究與實踐工作，發表大量論文，出版眾多著作與教材，F任首都師范大學音樂學院音教系副主任，兼任中國音協音教委柯達伊學會副會長、中國音樂教育學學術委員會秘書長、首都師范大學中國兒童文學藝術研究發展中心副主任，《音樂教育學》國家級精品課程負責人、國際音樂教育學會會員、國際柯達伊學會會員、基礎音樂教育課程改革專家組成員、藝術課程標準核心組成員、教育部高中音樂新課程遠程研修首席專家。
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