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現代教育技術 版權信息
- ISBN：9787508477107
- 條形碼：9787508477107 ; 978-7-5084-7710-7
- 裝幀：暫無
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
現代教育技術 本書特色
《現代教育技術》：21世紀高等院校創新精品規劃教材
現代教育技術 目錄
前言理論篇**章 教育技術概述**節 教育技術的基本概念一、教育技術的定義二、教育技術的研究內容三、教育技術、教學技術與電化教育四、關于AECT2005定義第二節 教育技術的發展與趨勢一、教育技術的產生與發展二、教育技術的發展趨勢第三節 師范生學習教育技術的重要性一、教育技術是教學改革的制高點二、師范生學習現代教育技術的基本要求及內容【內容小結】【思考與實踐】第二章 教育技術理論基礎**節 學與教的理論一、行為主義理論二、認知主義理論三、建構主義理論四、三種學習理論的比較第二節 教育傳播理論一、教育傳播二、教育傳播模式三、教育傳播過程的規律第三節 系統科學理論一、系統科學二、系統科學的基本原理三、系統方法第四節 視聽教學理論一、戴爾“經驗之塔”理論二、“經驗之塔”理論的基本觀點【內容小結】【思考與實踐】第三章 教學系統設計**節 教學系統設計原理一、教學系統設計的含義二、教學系統設計的理念第二節 教學系統設計要素一、學習需要分析二、學習者特征分析三、學習內容分析四、教學目標分析五、選擇教學媒體六、制定教學策略七、設計教學評價八、教學系統設計成果的評價第三節 教學系統設計模式一、教學系統設計模式概述二、教學系統設計的一般模式第四節 教學系統設計案例一、教案與教學設計方案二、教案實例三、教學設計方案實例【內容小結】【思考與實踐】資源篇第四章 媒體符號系統在現代教學中的應用**節 文本在教學中的應用一、文本的教學應用特性分析二、文本媒體素材的獲取與制作第二節 圖形在教學中的應用一、圖形的教學應用特性分析二、圖形媒體素材的獲取與制作第三節 圖像在教學中的應用一、圖像的教學應用特性分析二、圖像媒體素材的獲取與制作第四節 音頻在教學中的應用一、音頻的教學應用特性分析二、音頻媒體素材的獲取與制作第五節 視頻在教學中的應用一、視頻的教學應用特性分析二、視頻媒體素材的獲取與制作第六節 動畫在教學中的應用一、動畫的教學應用特性分析二、動畫媒體素材的獲取與制作【內容小結】【思考與實踐】第五章 數字化學習資源的設計與開發**節 數字化學習資源概述一、數字化學習資源的內涵二、數字化學習資源的特點第二節 多媒體課件的設計與開發一、多媒體課件二、多媒體課件的教學功能三、多媒體課件的類型四、多媒體課件的設計五、多媒體課件的開發過程六、多媒體課件開發案例第三節 網絡課程的設計與制作一、網絡課程簡介二、網絡課程的設計三、網絡課程開發中采用的技術和開發工具四、網絡課程的制作實例【內容小結】【思考與實踐】環境篇第六章 學校現代教育技術環境**節 教育信息化概述一、教育信息化涵義二、教育信息化特征第二節 傳統教學媒體一、幻燈機和投影儀二、錄音機三、電視機第三節 計算機與校園網一、計算機二、校園網第四節 多功能教室一、多媒體教室的構成二、多媒體教室的教學特點三、多媒體教室的教學功能第五節 微格教學系統一、微格教學系統的功能和作用二、微格教學系統構建的特點三、微格教學系統設備簡介和構成【內容小結】【思考與實踐】應用篇第七章 現代遠程教育**節 現代遠程教育概述一、遠程教育發展階段與歷史軌跡二、現代遠程教育的概念三、教育技術在現代遠程教育中的應用第二節 現代遠程教育系統一、現代遠程教育的宏觀系統二、現代遠程教育的微觀系統第三節 農村中小學現代遠程教育工程一、農村中小學遠程教育工程概述二、農村中小學現代遠程教育的3種模式三、農遠工程模式的應用案例【內容小結】【思考與實踐】第八章 信息技術與課程整合**節 信息技術與課程整合的相關理論一、信息技術與課程整合的定義二、信息技術與課程整合的實質三、信息技術與課程整合的目標第二節 信息技術與課程整合的歷史與發展趨勢一、信息技術教育應用的發展階段二、我國教育信息化發展現狀及存在的問題三、發達國家信息技術與課程整合的策略第三節 信息技術與課程整合的教學案例【內容小結】【思考與實踐】活動篇活動一 應用因特網獲取多媒體素材資源一、活動目的二、活動準備三、活動方法建議活動二 撰寫多媒體化教學教案一、活動目的二、活動準備三、活動方法建議活動三 圖像的基本處理與制作一、活動目的二、活動準備三、活動方法建議參考文獻活動四 音頻素材的制作一、活動目的二、活動準備三、活動方法建議活動五 多媒體課件制作一、活動目的二、活動準備三、活動方法建議活動六 多媒體教學模擬實踐一、活動目的二、活動準備三、活動方法建議
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現代教育技術 節選
《現代教育技術》：現代教育技術是現代教師**的專業技能，為此師范類專業均開設了“現代教育技術”這一公共課程。《現代教育技術》以提高教學效率和效益為宗旨貫穿始終，突出內容的新穎性、實踐性和示范性，包括5篇8章6個實踐訓練項目內容，其中“理論篇”包括“教育技術概述”、“教育技術理論基礎”和“教學系統設計”三章的內容，主要介紹現代教育技術的基本概念和理論基礎；“資源篇”包括“媒體符號系統在現代教學中的應用”、“數字化學習資源的設計與開發”兩章的內容，主要介紹現代教學中的媒體符號系統、多媒體課件與網絡課程的設計與制作；“環境篇”包括“學校現代教育技術環境”一章的內容，主要介紹傳統教學媒體環境、計算機與校園網環境以及多功能教室環境：“應用篇”包括“現代遠程教育”和“信息技術與課程整合”兩章的內容，主要介紹現代教育技術在遠程教育領域和課堂教學的具體應用；“活動篇”是對前面各章節所涉及理論內容的實踐操作。《現代教育技術》可作為高等院校師范類專業的現代教育技術公共課教材，也可作為教師現代教育技術培訓新材。
現代教育技術 相關資料
插圖：3.利用利用是對新興技術、各相關學科的最新研究成果和各種信息資源的利用和傳播，并注意加以制度化、法規化，支持教育技術的不斷革新。“利用”具體包括媒體利用、革新推廣、實施并制度化、政策和法規四個子范疇。媒體的利用是對學習資源的系統使用，需要根據教學設計方案進行決策。革新推廣是為了使革新能被采納而通過有計劃的策略進行傳播的過程。實施是組織中的個人對有關材料和革新成果的合理使用，而制度化是將革新成果整合到整個組織結構中。政策和法規是影響和規范教育技術推廣和使用的強制性規則和行為。4.管理管理是對所有學習資源和學習過程進行計劃、組織、協調和監督，具體包括項目管理、資源管理、傳送系統管理和信息管理四個子范疇。項目管理是指計劃、監督和控制教學設計和開發項目。資源管理指計劃、監督和控制資源以支持系統和服務。傳送系統管理包括計劃、監督和控制教學材料分發的方法與向學習者呈現教學信息的媒體和使用的方法等。信息管理包括計劃、監督和控制信息的存儲、轉換或處理，目的是為教與學提供資源。科學的管理是教育技術的實施以及教育過程、教育效果最優化的保證。5.評價評價是對計劃、產品、項目、過程、目標或課程的質量、有效性或價值的正式確定，包括問題分析、標準參照測量、形成性評價和總結性評價四個子范疇。問題分析是評價的前端步驟，通過信息搜集和決策策略來確定問題的本質和范圍，闡明目標和約束條件。標準參照測量是確定學習者對于預定內容的掌握程度。形成性評價是搜集達標方面的信息，并使用這些信息作為進一步發展的基礎。總結性評價與形成性評價相對應，搜集達標方面的信息，并使用這些信息來作出利用方面的決策。
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