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職業教育學 版權信息
- ISBN：9787303111664
- 條形碼：9787303111664 ; 978-7-303-11166-4
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
職業教育學 本書特色
由李強主編的《職業教育學》一書，吸取職業教育學學科建設的積極成果，立足中國職業教育實踐的實際，以行動導向理念為指導，建構有區域特色和實踐應用性的職業教育學。在此基礎上，本書在職業教育學學科發展史、職業教育發展歷史介紹的基礎上，討論職業教育學的學科性質、研究對象、職業教育的本質、目標、體系等基本問題，辨析、澄清一些理論和實踐問題，并對職業教育人才培養過程中的專業設置、教學、德育、職業指導和教師專業成長等基本環節、要素進行介紹和探索，試圖為職業教育人才培養、師資培訓等工作給予可能的導向。
職業教育學 內容簡介
《職業教育學》一書，汲取職業教育學學科建設的積極成果，立足中國職業教育實踐的實際，以行動導向理念為指導，建構有區域特色和實踐應用性的職業教育學。在此基礎上，本書在職業教育學學科發展史、職業教育發展歷史介紹的基礎上，討論職業教育學的學科性質、研究對象、職業教育的本質、目標、體系等基本問題，辨析、澄清一些理論和實踐問題，并對職業教育人才培養過程中的專業設置、教學、德育、職業指導和教師專業成長等基本環節、要素進行介紹和探索，試圖為職業教育人才培養、師資培訓等工作給予可能的導向。
職業教育學 目錄
**章 緒論**節 職業教育學的學科性質與地位第二節 職業教育學的研究對象第三節 職業教育學的產生與發展第四節 職業教育學的研究任務和內容第二章 職業教育的特性及其發展**節 職業與職業教育的內涵第二節 職業教育的特性第三節 職業教育的產生與發展第四節 世界職業教育改革與發展趨勢第三章 職業教育功能**節 職業教育促進社會發展功能第二節 職業教育與個體的職業發展第三節 職業教育與人力資源開發第四章 職業教育培養目標**節 確定職業教育培養目標的依據第二節 我國職業教育培養目標的定位第三節 職業教育培養目標的實現第五章 職業教育體系**節 構建我國職業教育體系的依據與原則第二節 我國職業教育體系的基本結構和構建要求第三節 我國職業教育體系發展趨勢第六章 職業院校專業設置**節 專業設置概述第二節 專業設置的原則和要求第三節 職業院校專業設置的程序和方法第七章 職業教育教學**節 職業教育教學的本質和特點第二節 職業教育教學活動第三節 職業教育教學方法第四節 職業教育教學的組織形式第五節 職業教育實踐教學第八章 職業院校德育工作**節 職業院校德育的任務和內容第二節 職業院校德育的原則和模式第三節 職業院校德育的途徑和方法第九章 職業院校職業指導**節 職業院校職業指導的含義及功能第二節 職業院校職業指導的內容第三節 職業院校職業指導的實施第十章 職業教育教師的成長與發展**節 職業教育教師的素質結構第二節 職業教育教師的專業化發展主要參考文獻后記
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職業教育學 節選
《職業教育學》在職業教育學學科的歷史、職業教育發展歷史介紹的基礎上，討論職業教育學的學科性質、研究對象、職業教育的本質、目標、體系等基本問題，辨析、澄清一些理論和實踐問題，并對職業教育人才培養過程中的專業設置、教學、德育、職業指導和教師專業成長等基本環節、要素進行介紹和探索，試圖為職業教育人才培養、師資培訓等工作給予可能的導向。
職業教育學 相關資料
一、職業教育學的性質關于職業教育學的學科性質，有學者通過研究發現理論界有這樣幾種看法：一是從劃分科學門類的角度以及研究邏輯出發，有的將其解釋為“職業一教育學”，是建立在普通教育學和整個教育科學理論成果基礎上的。二是從宏觀的角度出發，有的將其看作是溯源于教育學的一般理論，并在職業教育發展、改革的實踐上得以升華，具有實踐性、綜合性強的應用學科。三是從學科交叉的角度出發，有的將其看作是一門教育學與技術學的交叉學科，甚至逐漸向多元化的職業領域擴展，具有明顯的跨學科、跨行業、跨部門的特性？梢姡碚摻鐚β殬I教育學的學科性質還沒有形成統一的口徑和獨立的科學體系，職業教育學的學科性質定位顯得滯后；谝陨险J識，羅匡等學者認為，職業教育學的學科性質的定位可以從三個層面來加以規定：一是職業教育學產生與發展的歷史邏輯決定了其內在的學術性，來源于教育實踐、職業教育實踐，但它必須高于實踐，樹立其內在的理論品質。二是職業教育學所反思的職業技術領域中需要解決的各種理論的、政策的和現實的問題，決定其必然具有實踐性和應用性。三是職業教育學研究的范式交融性。它既不是技術與教育學的結合，也不是教育與技術學的結合，它是一個整體，一方面將學科研究輻射和延伸到其他學科；另一方面又能有效地借鑒其他學科范式。任何一個職業教育問題的研究都需要多學科的介入和融合，同時，千變萬化的職業教育實踐預示著未來研究范式的多元化和交融性；诼殬I教育學是為職業教育實踐提供理論指導的學科性質。可以認為，職業教育的概念、功能、體系、教育內容、教學方法、職業道德教育、就業指導等都是它要研究的問題。職業教育學的概念也能夠基于此來加以界定。我們認為，所謂職業教育學，就是剖析職業教育現象，研究職業教育問題，揭示職業教育特殊規律的一門科學。它同時也是教育學一級學科下的一門二級學科。對職業教育學的這種界定，被目前大多數職業教育研究者所認同，普遍重視它的“實用性”。因此，職業教育學學科理論研究必須能夠引導職業教育發現問題、分析問題、解決問題，如果忽視實用性，那么，理論指導實踐就可能無的放矢。
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