掃一掃
關(guān)注中圖網(wǎng)
官方微博
包郵 給教育一個(gè)遠(yuǎn)鏡頭-樹(shù)人書(shū)屋
作者：黃耀紅 著
所屬叢書(shū)：
樹(shù)人書(shū)屋
開(kāi)本：
16開(kāi)
頁(yè)數(shù)：
222
本類(lèi)榜單：社會(huì)科學(xué)銷(xiāo)量榜
本書(shū)正在團(tuán)購(gòu):
溫馨提示：5折以下圖書(shū)主要為出版社尾貨，大部分為全新（有塑封/無(wú)塑封），個(gè)別圖書(shū)品相8-9成新、切口
有劃線標(biāo)記、光盤(pán)等附件不全詳細(xì)品相說(shuō)明>>
有劃線標(biāo)記、光盤(pán)等附件不全詳細(xì)品相說(shuō)明>>
本類(lèi)五星書(shū)更多>
-
>
妙相梵容
-
>
基立爾蒙文:蒙文
-
>
我的石頭記
-
>
心靈元?dú)馍?/p>
-
>
女性生存戰(zhàn)爭(zhēng)
-
>
縣中的孩子 中國(guó)縣域教育生態(tài)
-
>
(精)人類(lèi)的明天(八品)
中圖價(jià):¥7.6
加入購(gòu)物車(chē)
給教育一個(gè)遠(yuǎn)鏡頭-樹(shù)人書(shū)屋 版權(quán)信息
- ISBN：9787535565242
- 條形碼：9787535565242 ; 978-7-5355-6524-2
- 裝幀：暫無(wú)
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類(lèi)：>>
給教育一個(gè)遠(yuǎn)鏡頭-樹(shù)人書(shū)屋 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書(shū)系名之為“樹(shù)人書(shū)屋”，意在秉承“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”的古訓(xùn)，在日漸浮躁的教育世界中，重溫一種尊重人的生命發(fā)展規(guī)律的教育理想。
“樹(shù)人書(shū)屋”將以隨筆為基本形式，以對(duì)各種教育生活的幽微敘述為基本內(nèi)容．，以切近教師日常教育生活的方式，促成教育常識(shí)的回歸。
教育啟蒙有賴(lài)于理論與實(shí)踐、學(xué)校與社會(huì)、教育者與被教育者之間持續(xù)不斷地對(duì)話(huà)。
“樹(shù)人書(shū)屋”。就是要?jiǎng)?chuàng)建這樣一個(gè)積極對(duì)話(huà)的平臺(tái)，讓所有真誠(chéng)關(guān)注教育問(wèn)題的專(zhuān)家、學(xué)者、校長(zhǎng)、教師，以及其他關(guān)心教育的人士，都能匯聚于此，交流、碰撞，激發(fā)關(guān)于教育理想的點(diǎn)點(diǎn)心火。
給教育一個(gè)遠(yuǎn)鏡頭-樹(shù)人書(shū)屋 目錄
媒體人的教育言說(shuō)／朱永新
**輯 教育：“順其自然”與“行其當(dāng)然”
一聲嘆息為教育
名師崇拜與思想貧困
“順其自然”與“行其當(dāng)然，，
教師何以成“通才”
專(zhuān)家泛濫與話(huà)語(yǔ)貶值
離“研究”越來(lái)越遠(yuǎn)
教育的溫馨
兒子的名言
我們?yōu)槭裁葱枰此?br> 文化是*大的個(gè)性
現(xiàn)代之幸與現(xiàn)代之病
從屋頂?shù)叫强?br> 媒體，請(qǐng)護(hù)送教育“回家”
如此禮儀，給孩子帶去什么
沒(méi)有童話(huà)的童年
愛(ài)情她是個(gè)難題
第二輯 語(yǔ)文教育：將孩子引向哪里
當(dāng)“寫(xiě)字”遭遇“打字”
不要走向“哲理泛化”
“精致化”的背后是什么
豈能只放“馬后炮”
踮起腳尖也“夠不著”
將孩子引向哪里
培植“湖湘語(yǔ)文”
多少尷尬在其中
選文何其重
莫讓孩子成為“套中人”
革命歷史文本：如何叩響當(dāng)代少年的心
如何把握漢字這條“根”
豈能如此求“深度”
重教化，還是重生命
話(huà)語(yǔ)里的文化遺痕
話(huà)語(yǔ)里的集體無(wú)意識(shí)
從心靈抵達(dá)心靈
第三輯 給教育一個(gè)遠(yuǎn)鏡頭
給教育一個(gè)遠(yuǎn)鏡頭
教育言說(shuō)別故弄玄虛
課堂如春泥
善教者善喻
特立獨(dú)行的智者言說(shuō)
比文章更重要的
愚人節(jié)的生命內(nèi)蘊(yùn)
*美麗的體育精神
幸福是一種神圣
*謙卑的時(shí)候*接近偉大
詩(shī)意·生命·成長(zhǎng)
寂寞何止一座城
矗立于心靈的偉大雕塑
樹(shù)上還有幾只鳥(niǎo)
信使的寓意
跋
**輯 教育：“順其自然”與“行其當(dāng)然”
一聲嘆息為教育
名師崇拜與思想貧困
“順其自然”與“行其當(dāng)然，，
教師何以成“通才”
專(zhuān)家泛濫與話(huà)語(yǔ)貶值
離“研究”越來(lái)越遠(yuǎn)
教育的溫馨
兒子的名言
我們?yōu)槭裁葱枰此?br> 文化是*大的個(gè)性
現(xiàn)代之幸與現(xiàn)代之病
從屋頂?shù)叫强?br> 媒體，請(qǐng)護(hù)送教育“回家”
如此禮儀，給孩子帶去什么
沒(méi)有童話(huà)的童年
愛(ài)情她是個(gè)難題
第二輯 語(yǔ)文教育：將孩子引向哪里
當(dāng)“寫(xiě)字”遭遇“打字”
不要走向“哲理泛化”
“精致化”的背后是什么
豈能只放“馬后炮”
踮起腳尖也“夠不著”
將孩子引向哪里
培植“湖湘語(yǔ)文”
多少尷尬在其中
選文何其重
莫讓孩子成為“套中人”
革命歷史文本：如何叩響當(dāng)代少年的心
如何把握漢字這條“根”
豈能如此求“深度”
重教化，還是重生命
話(huà)語(yǔ)里的文化遺痕
話(huà)語(yǔ)里的集體無(wú)意識(shí)
從心靈抵達(dá)心靈
第三輯 給教育一個(gè)遠(yuǎn)鏡頭
給教育一個(gè)遠(yuǎn)鏡頭
教育言說(shuō)別故弄玄虛
課堂如春泥
善教者善喻
特立獨(dú)行的智者言說(shuō)
比文章更重要的
愚人節(jié)的生命內(nèi)蘊(yùn)
*美麗的體育精神
幸福是一種神圣
*謙卑的時(shí)候*接近偉大
詩(shī)意·生命·成長(zhǎng)
寂寞何止一座城
矗立于心靈的偉大雕塑
樹(shù)上還有幾只鳥(niǎo)
信使的寓意
跋
展開(kāi)全部
書(shū)友推薦
- >
羅庸西南聯(lián)大授課錄
- >
龍榆生：詞曲概論/大家小書(shū)
- >
人文閱讀與收藏·良友文學(xué)叢書(shū):一天的工作
- >
月亮與六便士
- >
伯納黛特,你要去哪(2021新版)
- >
隨園食單
- >
唐代進(jìn)士錄
- >
中國(guó)歷史的瞬間
本類(lèi)暢銷(xiāo)
