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學校實話 版權信息
- ISBN：9787561773789
- 條形碼：9787561773789 ; 978-7-5617-7378-9
- 裝幀：暫無
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
學校實話 本書特色
《學校實話》：心中并無犯忌之念，又少非分之想，何妨實話實說？
學校實話 內容簡介
本書為《學校管理實話》增訂版。
本書就學校管理中的各種理論和實踐問題獨抒己見，實話實說。讀時痛快，增長見識；運用實際，提高效率。
新版為“學校”專題文集，故對原版增刪篇幅較大。其中學術論文與隨筆約各占一半。有些論文略帶散文筆調，各篇隨筆隱含專業見識。較有可讀性。
本書適合中小學管理人員、教師以及教育研究人員閱讀。
學校實話 目錄
i 學校責任制度
1 學校管理的緣起
2 校長負責制
3 學校董事會
4 校務委員會
5 學校行政層級權限的劃分
6 我國學校管理中的特殊問題
7 關于“校本管理”
8 關于“校本督導”
9 關于“公立學校轉制”
10 關于“在家上學”
ⅱ 學校組織行為
1 教學組織的演變
2 校訓
3 校規
4 學校的規范管理
5 學校中超越規范管理的嘗試
6 班級組織
7 班級民主管理
8 導師制
9 學校與家庭
10 學校對廣告的應對
11 學校中的標語[一]
12 學校中的標語[二]
13 學校中的標語[三]
14 關于“子教三娘”
ⅲ 學校源流
1 作為“教學機構”的學校
2 作為“取士機構”的學校
3 作為“公共教育機構”的學校
4 作為“社會機構”的學校
5 關于“學校即社會”與“社會即學校”
6 學校“自我保存”的功能
7 現代學校的功能
8 共和國“黎明時分”的“新教育”與“舊教育”觀念——1949—1952年的基礎教育
9 “學習蘇聯教育經驗”的是是非非——1953—1956年的基礎教育
10 基礎教育發展中的內在矛盾
11 共和國教育歷史上的敗筆——1966—1976年的“無產階級教育革命”
ⅳ 實實虛虛的校長
1 校長與學校
2 今昔校長
3 新時期的校長角色
4 校長人格
5 關于“校長成家”
6 校長就是校長
7 參與式校長培訓[一]
8 參與式校長培訓[二]
v “天亮”前后的學校——學生生活紀事
1 寒窗十載——私塾生涯紀事
2 “天亮”前后的小學——學生生活紀事[一]
3 共和國“黎明時分”的初級中學——學生生活紀事[二]
4 如日中天的師范學校——學生生活紀事[三]
5 淮安師范學生群體與學校當局沖突事件始末——學生生活紀事[四]
6 在紅旗下宣誓——學生生活紀事[五]
7 昔日趕考與應試——學生生活紀事[六]
1 學校管理的緣起
2 校長負責制
3 學校董事會
4 校務委員會
5 學校行政層級權限的劃分
6 我國學校管理中的特殊問題
7 關于“校本管理”
8 關于“校本督導”
9 關于“公立學校轉制”
10 關于“在家上學”
ⅱ 學校組織行為
1 教學組織的演變
2 校訓
3 校規
4 學校的規范管理
5 學校中超越規范管理的嘗試
6 班級組織
7 班級民主管理
8 導師制
9 學校與家庭
10 學校對廣告的應對
11 學校中的標語[一]
12 學校中的標語[二]
13 學校中的標語[三]
14 關于“子教三娘”
ⅲ 學校源流
1 作為“教學機構”的學校
2 作為“取士機構”的學校
3 作為“公共教育機構”的學校
4 作為“社會機構”的學校
5 關于“學校即社會”與“社會即學校”
6 學校“自我保存”的功能
7 現代學校的功能
8 共和國“黎明時分”的“新教育”與“舊教育”觀念——1949—1952年的基礎教育
9 “學習蘇聯教育經驗”的是是非非——1953—1956年的基礎教育
10 基礎教育發展中的內在矛盾
11 共和國教育歷史上的敗筆——1966—1976年的“無產階級教育革命”
ⅳ 實實虛虛的校長
1 校長與學校
2 今昔校長
3 新時期的校長角色
4 校長人格
5 關于“校長成家”
6 校長就是校長
7 參與式校長培訓[一]
8 參與式校長培訓[二]
v “天亮”前后的學校——學生生活紀事
1 寒窗十載——私塾生涯紀事
2 “天亮”前后的小學——學生生活紀事[一]
3 共和國“黎明時分”的初級中學——學生生活紀事[二]
4 如日中天的師范學校——學生生活紀事[三]
5 淮安師范學生群體與學校當局沖突事件始末——學生生活紀事[四]
6 在紅旗下宣誓——學生生活紀事[五]
7 昔日趕考與應試——學生生活紀事[六]
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學校實話 節選
《學校實話》為《學校管理實話》增訂版。《學校實話》就學校管理中的各種理論和實踐問題獨抒己見，實話實說。讀時痛快，增長見識；運用實際，提高效率。新版為“學校”專題文集，故對原版增刪篇幅較大。其中學術論文與隨筆約各占一半。有些論文略帶散文筆調，各篇隨筆隱含專業見識。較有可讀性。《學校實話》適合中小學管理人員、教師以及教育研究人員閱讀。
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