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差異教學(xué)策略 版權(quán)信息
- ISBN：9787303105014
- 條形碼：9787303105014 ; 978-7-303-10501-4
- 裝幀：暫無
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
差異教學(xué)策略 本書特色
差異教學(xué)追求的價值不是考試分?jǐn)?shù)和升學(xué)率，而是每個學(xué)生的*大限度的發(fā)展，是全體學(xué)生都接受有效的高質(zhì)量的教育，追求的是真正意義上的教育機(jī)會均等。
差異教學(xué)策略 內(nèi)容簡介
筆者倡導(dǎo)的“差異教學(xué)”在所著的《差異教學(xué)論》一書中已作了較為詳盡的闡述。近些年，差異教學(xué)在我國發(fā)展迅速。從網(wǎng)上可見有二十七個省（市）都有教師自發(fā)地進(jìn)行這方面的探索和實驗。編寫《差異教學(xué)策略》一書的目的是為了進(jìn)一步提煉、概括差異教學(xué)策略。教學(xué)策略是理論與實踐的中介，它往往受到教師的青睞與歡迎，因為它不像理論深奧難懂，又能給教師留有在實踐中創(chuàng)造的空間。
本書共分十六章，**章差異教學(xué)概述，介紹了差異教學(xué)的本質(zhì)、內(nèi)涵、主要觀點，它與個別化教學(xué)、分層教學(xué)的區(qū)別聯(lián)系。第二章至第十六章，逐章對十五個策略進(jìn)行闡述。由于《差異教學(xué)論》一書已對有關(guān)差異教學(xué)的“為什么”“根據(jù)是什么”等進(jìn)行了回答，本書不涉及更多理論問題，主要是介紹策略的本質(zhì)和操作要領(lǐng)。這十五項策略分別從不同角度落實差異教學(xué)理念，自成體系。本書特別將近些年數(shù)百所學(xué)校在差異教學(xué)研究與實踐中積累的案例加以梳理、挑選，并安排在各章節(jié)策略的后面，以供讀者借鑒參考。所選案例盡可能和相關(guān)章節(jié)介紹的策略匹配，但由于不少案例都體現(xiàn)了多個策略的運用，只能比較選擇更有代表性的案例，書中盡可能保留案例的完整，以便讀者了解案例的全貌。
差異教學(xué)策略 目錄
**章 差異教學(xué)概述
**節(jié) 差異教學(xué)的內(nèi)涵及基本觀點
第二節(jié) 差異教學(xué)與分層教學(xué)、個別化教學(xué)
第三節(jié) 差異教學(xué)是實施全納教育的必然要求
第四節(jié) 差異教學(xué)策略體系
第二章 全面、動態(tài)測查學(xué)生差異的策略
**節(jié) 差異測查的意義和目的
第二節(jié) 差異測查的一般原則
第三節(jié) 差異測查的內(nèi)容
第四節(jié) 差異測查的方法和途徑
第三章 選擇性課程與靈活安置的策略
**節(jié) 靈活多樣的課程
第二節(jié) 課程的選擇和指導(dǎo)
第三節(jié) 以小班為基礎(chǔ)，多種組織形式的學(xué)習(xí)策略
第四章 并列式教學(xué)計劃與個別教學(xué)計劃的制訂與實施策略
**節(jié) 并列式教學(xué)計劃及其制訂
第二節(jié) 個別教學(xué)計劃及其制訂
第三節(jié) 教學(xué)計劃的實施和評估
第五章 提供認(rèn)知前提的準(zhǔn)備與激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)的策略
**節(jié) 認(rèn)知準(zhǔn)備的不同水平及對學(xué)習(xí)的影響
第二節(jié) 提高認(rèn)知準(zhǔn)備水平的方法措施
第三節(jié) 學(xué)習(xí)情感動機(jī)的差異及對學(xué)習(xí)的影響
第四節(jié) 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的方法藝術(shù)
第六章 預(yù)設(shè)與生成挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)目標(biāo)的策略
**節(jié) 挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)目標(biāo)因人而異
第二節(jié) 制訂挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求
第三節(jié) 課堂教學(xué)目標(biāo)的調(diào)整與生成
第七章 教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整和組織的策略
**節(jié) 開放可選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容
第二節(jié) 科學(xué)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容
第三節(jié) 教學(xué)內(nèi)容的差異性安排
第八章 多樣化的教學(xué)方法和手段
**節(jié) 教學(xué)方法手段多樣化的意義
第二節(jié) 多樣靈活的教學(xué)方法的實施
第三節(jié) 促進(jìn)學(xué)生個體學(xué)習(xí)方法的優(yōu)化
第九章 隱形動態(tài)分層與互補(bǔ)合作相結(jié)合的策略
**節(jié) 分層學(xué)習(xí)的利與弊
第二節(jié) 合作學(xué)習(xí)的利與弊
……
第十章 面上兼顧與個別指導(dǎo)相結(jié)合的策略
第十一章 大面積及時反饋與調(diào)節(jié)教學(xué)的策略
第十二章 創(chuàng)設(shè)民主和諧學(xué)習(xí)環(huán)境的策略
第十三章 彈性作業(yè)的策略
第十四章 揚優(yōu)補(bǔ)缺的輔導(dǎo)與訓(xùn)練的策略
第十五章 差異教學(xué)管理策略
第十六章 社、家、校合作滿足學(xué)生不同學(xué)習(xí)需要的策略
參考文獻(xiàn)
**節(jié) 差異教學(xué)的內(nèi)涵及基本觀點
第二節(jié) 差異教學(xué)與分層教學(xué)、個別化教學(xué)
第三節(jié) 差異教學(xué)是實施全納教育的必然要求
第四節(jié) 差異教學(xué)策略體系
第二章 全面、動態(tài)測查學(xué)生差異的策略
**節(jié) 差異測查的意義和目的
第二節(jié) 差異測查的一般原則
第三節(jié) 差異測查的內(nèi)容
第四節(jié) 差異測查的方法和途徑
第三章 選擇性課程與靈活安置的策略
**節(jié) 靈活多樣的課程
第二節(jié) 課程的選擇和指導(dǎo)
第三節(jié) 以小班為基礎(chǔ)，多種組織形式的學(xué)習(xí)策略
第四章 并列式教學(xué)計劃與個別教學(xué)計劃的制訂與實施策略
**節(jié) 并列式教學(xué)計劃及其制訂
第二節(jié) 個別教學(xué)計劃及其制訂
第三節(jié) 教學(xué)計劃的實施和評估
第五章 提供認(rèn)知前提的準(zhǔn)備與激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)的策略
**節(jié) 認(rèn)知準(zhǔn)備的不同水平及對學(xué)習(xí)的影響
第二節(jié) 提高認(rèn)知準(zhǔn)備水平的方法措施
第三節(jié) 學(xué)習(xí)情感動機(jī)的差異及對學(xué)習(xí)的影響
第四節(jié) 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的方法藝術(shù)
第六章 預(yù)設(shè)與生成挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)目標(biāo)的策略
**節(jié) 挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)目標(biāo)因人而異
第二節(jié) 制訂挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求
第三節(jié) 課堂教學(xué)目標(biāo)的調(diào)整與生成
第七章 教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整和組織的策略
**節(jié) 開放可選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容
第二節(jié) 科學(xué)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容
第三節(jié) 教學(xué)內(nèi)容的差異性安排
第八章 多樣化的教學(xué)方法和手段
**節(jié) 教學(xué)方法手段多樣化的意義
第二節(jié) 多樣靈活的教學(xué)方法的實施
第三節(jié) 促進(jìn)學(xué)生個體學(xué)習(xí)方法的優(yōu)化
第九章 隱形動態(tài)分層與互補(bǔ)合作相結(jié)合的策略
**節(jié) 分層學(xué)習(xí)的利與弊
第二節(jié) 合作學(xué)習(xí)的利與弊
……
第十章 面上兼顧與個別指導(dǎo)相結(jié)合的策略
第十一章 大面積及時反饋與調(diào)節(jié)教學(xué)的策略
第十二章 創(chuàng)設(shè)民主和諧學(xué)習(xí)環(huán)境的策略
第十三章 彈性作業(yè)的策略
第十四章 揚優(yōu)補(bǔ)缺的輔導(dǎo)與訓(xùn)練的策略
第十五章 差異教學(xué)管理策略
第十六章 社、家、校合作滿足學(xué)生不同學(xué)習(xí)需要的策略
參考文獻(xiàn)
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差異教學(xué)策略 節(jié)選
《差異教學(xué)策略》共分十六章，**章差異教學(xué)概述，介紹了差異教學(xué)的本質(zhì)、內(nèi)涵、主要觀點，它與個別化教學(xué)、分層教學(xué)的區(qū)別聯(lián)系。第二章至第十六章，逐章對十五個策略進(jìn)行闡述。由于《差異教學(xué)論》一書已對有關(guān)差異教學(xué)的“為什么”“根據(jù)是什么”等進(jìn)行了回答，《差異教學(xué)策略》不涉及更多理論問題，主要是介紹策略的本質(zhì)和操作要領(lǐng)。這十五項策略分別從不同角度落實差異教學(xué)理念，自成體系。《差異教學(xué)策略》特別將近些年數(shù)百所學(xué)校在差異教學(xué)研究與實踐中積累的案例加以梳理、挑選，并安排在各章節(jié)策略的后面，以供讀者借鑒參考。所選案例盡可能和相關(guān)章節(jié)介紹的策略匹配，但由于不少案例都體現(xiàn)了多個策略的運用，只能比較選擇更有代表性的案例，書中盡可能保留案例的完整，以便讀者了解案例的全貌。
差異教學(xué)策略 作者簡介
華國棟，中央教育科學(xué)研究所研究員，博士后科研工作站指導(dǎo)專家，現(xiàn)任全國超常人才專業(yè)委員會副理事長。 長期致力于教師教育、特殊教育、數(shù)學(xué)教育等方面的研究。多年來著作（含合著）近三十部，共分四個系列。差異教學(xué)系列：《差異教學(xué)論》《差異教學(xué)策略》等；特殊教育師資系列：《特殊需要兒童的心理與教育》《特殊教育師資培養(yǎng)問題研究》等，另外還有教育研究系列與數(shù)學(xué)教學(xué)系列等方面著作。 我國“差異教學(xué)”的創(chuàng)始人，所著《差異教學(xué)論》獲全國第三屆教育科學(xué)研究優(yōu)秀成果二等獎。發(fā)表論文七十余篇。
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