中圖網(wǎng)小程序
一鍵登錄
更方便
本類五星書更多>
-
>
妙相梵容
-
>
基立爾蒙文:蒙文
-
>
我的石頭記
-
>
心靈元氣社
-
>
女性生存戰(zhàn)爭
-
>
縣中的孩子 中國縣域教育生態(tài)
-
>
(精)人類的明天(八品)
檔案袋伴我學-讀寫課堂中檔案袋探究之旅 版權(quán)信息
- ISBN：9787303104314
- 條形碼：9787303104314 ; 978-7-303-10431-4
- 裝幀：暫無
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
檔案袋伴我學-讀寫課堂中檔案袋探究之旅 本書特色
《檔案袋伴我學:讀寫課堂中的檔案袋探究之旅》：“教師學習與發(fā)展共同體”系列叢書
檔案袋伴我學-讀寫課堂中檔案袋探究之旅 內(nèi)容簡介
本書通過大量的**手材料和教師案例，講述了歷時三年的研究項目——“檔案袋伴我學”發(fā)起和實施的過程。本項目表明，檔案袋能夠為學生學習和發(fā)展創(chuàng)造更大空間，極大促進教師教學。同時在學習共同體中，檔案袋可以幫助教師實現(xiàn)從教育的消費者到教育知識和智慧的創(chuàng)造者這一全新教育角色的轉(zhuǎn)變。
檔案袋伴我學-讀寫課堂中檔案袋探究之旅 目錄
**章 緣起與歷程
**節(jié) 緣起
第二節(jié) 若博的檔案袋歷程
第三節(jié) 我們的研究歷程
第四節(jié) 關(guān)于本書
第二章 讀寫檔案袋：促進教學與學習
**節(jié) 檔案袋奏鳴曲
第二節(jié) 我們追求什么樣的評價
第三節(jié) 讀寫檔案袋促進學生學習
第四節(jié) 讀寫檔案袋與教師的專業(yè)發(fā)展
第三章 對話與行動：啟動檔案袋評價
**節(jié) 起步
第二節(jié) 作品的收集與選擇
第三節(jié) 神奇的“卡”
第四節(jié) 家長參與檔案袋
第四章 檔案袋實施：案例與評析
**節(jié) 我的標準我做主
第二節(jié) 快樂分享
第三節(jié) 李贈華和王凡蓮的“胖身”與“瘦身”
第四節(jié) 檔案袋實施漫談
第五章 一個學校團隊的成長
**節(jié) 和孩子們一起建檔案袋
第二節(jié) 學校團隊的成長
第三節(jié) 對話與反思
第六章 書“漂”起來
**節(jié) 班內(nèi)“漂書”和校內(nèi)“漂書”
第二節(jié) 跨校“漂書”
第三節(jié) 改變，從“漂書”開始
第七章 檔案袋評價促進學生讀寫
**節(jié) 地震中的讀和寫
第二節(jié) 重新認識學生讀和寫
第三節(jié) 檔案袋促進讀寫教學
第四節(jié) 促進教師讀寫教學
第八章 促進學生的自我評價
**節(jié) 用作品介紹自己
第二節(jié) 促進學生自我評價能力發(fā)展的前提
第三節(jié) 促進學生的自我評價：程序、策略與方法
第九章 “檔案袋伴我學”：理念、實施與挑戰(zhàn)
**節(jié) “檔案袋伴我學”項目的目標與實施
第二節(jié) “檔案袋伴我學”項目的理念和原理
附錄 構(gòu)建中國基礎(chǔ)教育改革背景下的跨文化教師專業(yè)學習共同體
后記 合奏與齊鳴
**節(jié) 緣起
第二節(jié) 若博的檔案袋歷程
第三節(jié) 我們的研究歷程
第四節(jié) 關(guān)于本書
第二章 讀寫檔案袋：促進教學與學習
**節(jié) 檔案袋奏鳴曲
第二節(jié) 我們追求什么樣的評價
第三節(jié) 讀寫檔案袋促進學生學習
第四節(jié) 讀寫檔案袋與教師的專業(yè)發(fā)展
第三章 對話與行動：啟動檔案袋評價
**節(jié) 起步
第二節(jié) 作品的收集與選擇
第三節(jié) 神奇的“卡”
第四節(jié) 家長參與檔案袋
第四章 檔案袋實施：案例與評析
**節(jié) 我的標準我做主
第二節(jié) 快樂分享
第三節(jié) 李贈華和王凡蓮的“胖身”與“瘦身”
第四節(jié) 檔案袋實施漫談
第五章 一個學校團隊的成長
**節(jié) 和孩子們一起建檔案袋
第二節(jié) 學校團隊的成長
第三節(jié) 對話與反思
第六章 書“漂”起來
**節(jié) 班內(nèi)“漂書”和校內(nèi)“漂書”
第二節(jié) 跨校“漂書”
第三節(jié) 改變，從“漂書”開始
第七章 檔案袋評價促進學生讀寫
**節(jié) 地震中的讀和寫
第二節(jié) 重新認識學生讀和寫
第三節(jié) 檔案袋促進讀寫教學
第四節(jié) 促進教師讀寫教學
第八章 促進學生的自我評價
**節(jié) 用作品介紹自己
第二節(jié) 促進學生自我評價能力發(fā)展的前提
第三節(jié) 促進學生的自我評價：程序、策略與方法
第九章 “檔案袋伴我學”：理念、實施與挑戰(zhàn)
**節(jié) “檔案袋伴我學”項目的目標與實施
第二節(jié) “檔案袋伴我學”項目的理念和原理
附錄 構(gòu)建中國基礎(chǔ)教育改革背景下的跨文化教師專業(yè)學習共同體
后記 合奏與齊鳴
展開全部
檔案袋伴我學-讀寫課堂中檔案袋探究之旅 節(jié)選
《檔案袋伴我學:讀寫課堂中的檔案袋探究之旅》通過大量的**手材料和教師案例，講述了歷時三年的研究項目——“檔案袋伴我學”發(fā)起和實施的過程。本項目表明，檔案袋能夠為學生學習和發(fā)展創(chuàng)造更大空間，極大促進教師教學。同時在學習共同體中，檔案袋可以幫助教師實現(xiàn)從教育的消費者到教育知識和智慧的創(chuàng)造者這一全新教育角色的轉(zhuǎn)變。
檔案袋伴我學-讀寫課堂中檔案袋探究之旅 作者簡介
若博，加拿大不列顛哥倫比亞大學教育學院院長，語言教育系教授，加拿大教育學院院長協(xié)會前任會長，曾在美國哈佛大學、伊利諾伊大學任教。在兒童語言素養(yǎng)與教育、教育評價、教學與學習等方面發(fā)表多篇有影響的論文和多部學術(shù)專著。作為一位國際教育活動家，若博在加拿大、美國和亞洲環(huán)太平洋地區(qū)發(fā)起多項國際合作項目。 自2005年與康長運博士一起在中國發(fā)起“檔案袋伴我學”項目。
書友推薦
- >
我從未如此眷戀人間
- >
月亮虎
- >
伯納黛特,你要去哪(2021新版)
- >
中國歷史的瞬間
- >
我與地壇
- >
史學評論
- >
中國人在烏蘇里邊疆區(qū):歷史與人類學概述
- >
伊索寓言-世界文學名著典藏-全譯本
本類暢銷
