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生命全程發展心理學 版權信息
- ISBN：9787303098101
- 條形碼：9787303098101 ; 978-7-303-09810-1
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
生命全程發展心理學 內容簡介
發展心理學是一門獨具魅力的科學。生命全程發展心理學的觀點關注人類從受精卵形成到死亡整個生命過程中的變化和連續性，不再僅僅將個體發展視為是成長一成熟一衰退的單向變化過程，而是認為發展貫穿于生命的每一階段，每一階段都有其特定的發展任務，而且都表現出獲得與喪失的并存。*近的幾十年里，生命全程發展的觀點得到了大多數研究者的認同。
在內容編排上，本書采用了以主題方式組織結構，以年齡階段進行排序的寫作方式，與其他國內相關著作的編寫體例完全不同。每一章關注一個特定的領域，如生理成長、認知和社會性的發展。在每一領域中，按照人類發展的四個階段——嬰兒期、兒童期、青少年期和成年期進行討論。這種以主題和年齡結合的方式體現了發展的階段性和連續性，既強調發展中的某些主題貫穿終生，又呈現了每個年齡階段的獨特特征；既闡述了個體與外界之間的各種因素的相互作用，又說明了這些交互動力關系在人的一生不斷作用的過程。事實證明，這種主題式的框架結構，非常適合教學使用。
本書既可以用于大學心理學專業本科生的教學，也可以作為其他相關學科學生的學習資料，對于從事相關工作的人而言，本書提供了很多科學而實際的建議。同時，本書也適合任何對人類發展感興趣的人們閱讀，你會發現，生命全程發展的理論和研究與我們的日常生活是如此息息相關。
生命全程發展心理學 目錄
**章 人類生命全程發展概述
一、什么是發展？
二、如何看待生命全程
三、關于生命全程發展的科學
四、關于發展研究的方法
五、進行發展研究應該注意的問題
第二章 人類發展的理論
一、理論的本質
二、人類發展的基本問題
三、弗洛伊德：精神分析理論
四、艾里克森：新弗洛伊德精神分析理論
五、學習理論
六、認知發展理論
七、背景和系統理論
八、透視相關的理論
第三章 基因、環境和發展
一、物種遺傳、進化和人類發展
二、個體遺傳
三、研究遺傳和環境的影響
四、解釋個體差異
五、遺傳和環境共同影響發展
第四章 胎兒的發育與出生
一、產前環境中的發育
二、圍產期環境
三、產后環境：文化與早期社會化
四、危機與恢復
第五章 生理自我
一、內分泌系統
二、神經系統
三、嬰兒期
四、兒童期
五、青少年期
六、成年期
第六章 知覺
一、天性和教養之爭
二、嬰兒
三、兒童期
四、青少年期
五、成年期
第七章 認知
一、皮亞杰的建構主義方法
二、嬰兒期
三、兒童期
四、青少年
五、成年期
六、透視皮亞杰
七、維果斯基的社會文化觀
第八章 記憶和信息加工
一、信息加工理論
二、嬰兒期
三、幼兒期
四、青春期
五、成年期
第九章 智力和創造性
一、智力是什么？
二、如何測量智力？
三、嬰兒期
四、兒童期
五、青少年期
六、成年期
……
第十章 語言和教育
第十一章 自我和人格
第十二章 性別角色和性特征
第十三章 社會認知與道德發展
第十四章 依戀與社會關系
第十五章 家庭
第十六章 發展心理病理學
第十七章 *后的挑戰：死亡和臨終
結束語內容回顧
一、什么是發展？
二、如何看待生命全程
三、關于生命全程發展的科學
四、關于發展研究的方法
五、進行發展研究應該注意的問題
第二章 人類發展的理論
一、理論的本質
二、人類發展的基本問題
三、弗洛伊德：精神分析理論
四、艾里克森：新弗洛伊德精神分析理論
五、學習理論
六、認知發展理論
七、背景和系統理論
八、透視相關的理論
第三章 基因、環境和發展
一、物種遺傳、進化和人類發展
二、個體遺傳
三、研究遺傳和環境的影響
四、解釋個體差異
五、遺傳和環境共同影響發展
第四章 胎兒的發育與出生
一、產前環境中的發育
二、圍產期環境
三、產后環境：文化與早期社會化
四、危機與恢復
第五章 生理自我
一、內分泌系統
二、神經系統
三、嬰兒期
四、兒童期
五、青少年期
六、成年期
第六章 知覺
一、天性和教養之爭
二、嬰兒
三、兒童期
四、青少年期
五、成年期
第七章 認知
一、皮亞杰的建構主義方法
二、嬰兒期
三、兒童期
四、青少年
五、成年期
六、透視皮亞杰
七、維果斯基的社會文化觀
第八章 記憶和信息加工
一、信息加工理論
二、嬰兒期
三、幼兒期
四、青春期
五、成年期
第九章 智力和創造性
一、智力是什么？
二、如何測量智力？
三、嬰兒期
四、兒童期
五、青少年期
六、成年期
……
第十章 語言和教育
第十一章 自我和人格
第十二章 性別角色和性特征
第十三章 社會認知與道德發展
第十四章 依戀與社會關系
第十五章 家庭
第十六章 發展心理病理學
第十七章 *后的挑戰：死亡和臨終
結束語內容回顧
展開全部
生命全程發展心理學 節選
**章 人類生命全程發展概述
一、什么是發展？
在討論什么是“人類生命全程發展”之前，讓我們先來討論一些關鍵的概念。
（一）發展的定義
發展（development）可以被定義為：從受精卵形成到死亡（或者說“從子宮到墳墓”），個體身上所發生的系統的、連續的變化過程。發展必然帶來變化，說這種變化是系統的意味著這些變化是序列性的、模式化的，并且是相對持久的變化——不是像情緒波動那樣暫時的和不可預測的。發展也包括連續性的過程，我們保持原來的樣子，或者說現在的我們反映著過去的自己。
人類發展過程中的系統的變化和連續的過程可以大致分為三個方面：
1.生理的發展：身體和身體器官的生長，生理機能的變化，老化的生理跡象的出現，運動能力的變化等。
2.認知的發展：知覺、語言、學習、記憶、問題解決能力以及其他心理過程的變化和連續性。
3.社會心理的發展：人格（個性）和人際方面的發展的變化性和連續性，比如動機、情緒、人格特質、人際技能和人際關系，以及個體在家庭和更大的社會環境中所扮演的角色。
盡管發展學家常常會專注于這三個領域的某一個方面，但他們都認為人是一個整體，一個領域的變化會影響其他領域。例如，嬰兒學會爬以后，她也就有了新的機會來通過探索架子或者櫥柜上等高處的物體來發展自己的心智，同時也可以通過跟著父母親從一個房問到另一個房間來發展自己的社會技能。
……
生命全程發展心理學 作者簡介
作者：(美國)卡拉·西格曼 (Carol.K.sigelman) (美國)伊麗莎白·瑞德爾 (Elizabeth A.Rider) 譯者：陳英和
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