中圖網(wǎng)小程序
一鍵登錄
更方便
包郵 最激發(fā)潛能的課堂提問(wèn)藝術(shù)-名師
作者：嚴(yán)永金
開(kāi)本：
16開(kāi)
頁(yè)數(shù)：
241
本類榜單：社會(huì)科學(xué)銷量榜
¥7.2(2.4折)?
預(yù)估到手價(jià)是按參與促銷活動(dòng)、以最優(yōu)惠的購(gòu)買方案計(jì)算出的價(jià)格（不含優(yōu)惠券部分），僅供參考，未必等同于實(shí)際到手價(jià)。
促銷活動(dòng):
溫馨提示：5折以下圖書(shū)主要為出版社尾貨，大部分為全新（有塑封/無(wú)塑封），個(gè)別圖書(shū)品相8-9成新、切口
有劃線標(biāo)記、光盤等附件不全詳細(xì)品相說(shuō)明>>
有劃線標(biāo)記、光盤等附件不全詳細(xì)品相說(shuō)明>>
本類五星書(shū)更多>
-
>
妙相梵容
-
>
基立爾蒙文:蒙文
-
>
我的石頭記
-
>
心靈元?dú)馍?/p>
-
>
女性生存戰(zhàn)爭(zhēng)
-
>
縣中的孩子 中國(guó)縣域教育生態(tài)
-
>
(精)人類的明天(八品)
中圖價(jià):¥12.0
加入購(gòu)物車
最激發(fā)潛能的課堂提問(wèn)藝術(shù)-名師 版權(quán)信息
- ISBN：9787562140061
- 條形碼：9787562140061 ; 978-7-5621-4006-1
- 裝幀：暫無(wú)
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>>
最激發(fā)潛能的課堂提問(wèn)藝術(shù)-名師 本書(shū)特色
本書(shū)緊緊抓住*新的教育理念，以廣大教育管理者和教師為主要讀者對(duì)象，通過(guò)總結(jié)名師創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)、先進(jìn)理念，宣傳名師的核心教育力，在教育實(shí)踐層面切實(shí)推動(dòng)從教者職業(yè)素養(yǎng)的提升。書(shū)本匯集了在教育改革與實(shí)踐中涌現(xiàn)的先進(jìn)課堂提問(wèn)理念、成果和方法，代表了目前教育實(shí)踐中先進(jìn)的教育生產(chǎn)力，具有時(shí)代前沿性。 該書(shū)采用通俗的創(chuàng)作方法，把死板的道理鮮活化，以案例為主，解說(shuō)、評(píng)點(diǎn)、分析為輔，把*先進(jìn)的教育理念和方法融入有趣的情境中，讓讀者更充分地領(lǐng)會(huì)先進(jìn)、有效的課堂提問(wèn)藝術(shù)。
最激發(fā)潛能的課堂提問(wèn)藝術(shù)-名師 內(nèi)容簡(jiǎn)介
《名師工程》系列叢書(shū)以目前全國(guó)廣泛開(kāi)展的新課程改革為出版背景，緊緊抓住*新的教育理念，以廣大教育管理者和教師為主要讀者對(duì)象，通過(guò)總結(jié)名師創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)、先進(jìn)理念，宣傳名師的核心教育力，在教育實(shí)踐層面切實(shí)推動(dòng)從教者職業(yè)素養(yǎng)的提升。叢書(shū)由教育部師范司原司長(zhǎng)馬立、西南師范大學(xué)副校長(zhǎng)宋乃慶擔(dān)任編委會(huì)主任，邀請(qǐng)全國(guó)各地著名的教育工作者執(zhí)筆，匯集在教育改革與實(shí)踐中涌現(xiàn)的先進(jìn)理念、成果和方法，代表了目前教育實(shí)踐中先進(jìn)的教育生產(chǎn)力，具有時(shí)代前沿性。在選題上，叢書(shū)系統(tǒng)、全面地針對(duì)教師教育能力的提升而展開(kāi)，從教育的細(xì)節(jié)和實(shí)際情況出發(fā)，有針對(duì)性地設(shè)置選題讓讀者在閱讀中學(xué)有所指、讀有所獲。在創(chuàng)作上，叢書(shū)采用通俗的創(chuàng)作方法，把死板的道理鮮活化，以案例為主，解說(shuō)、評(píng)點(diǎn)、分析為輔，把*先進(jìn)的教育理念和方法融入有趣的情境中，讓讀者更充分地領(lǐng)會(huì)先進(jìn)、有效的教育方法！睹麕煿こ獭废盗袇矔(shū)的出版，為教育工作者盡快適應(yīng)新課程改革及其綜合能力的提高開(kāi)辟了一條捷徑。叢書(shū)一經(jīng)出版就得到了業(yè)內(nèi)的廣泛好評(píng)，是教育出版界一次大膽的創(chuàng)新與嘗試，更是對(duì)新時(shí)期、新環(huán)境下全新教育理念的積極探索。本書(shū)為該系列叢書(shū)之一。
最激發(fā)潛能的課堂提問(wèn)藝術(shù)-名師 目錄
一、高效課堂的提問(wèn)原則
1.提問(wèn)一定要有效
分層設(shè)問(wèn)，有效切人
2.提問(wèn)應(yīng)把握好度
準(zhǔn)確認(rèn)知，難易適度
3.對(duì)課堂答問(wèn)多做鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)
賞識(shí)鼓勵(lì)，激發(fā)自信
4.提問(wèn)要堅(jiān)持平等性
平等對(duì)待，全面參與
二、高效課堂的提問(wèn)切入點(diǎn)
1.在知識(shí)的重點(diǎn)處提問(wèn)印象*深
重點(diǎn)設(shè)計(jì)，舉一反三
2.用延伸法在知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)處提問(wèn)
新舊關(guān)聯(lián)，延伸提問(wèn)
3.在課文細(xì)節(jié)處提問(wèn)
魅力細(xì)節(jié)，見(jiàn)微知著
4.在考點(diǎn)處提問(wèn)更能加深學(xué)生的重視度
準(zhǔn)確設(shè)題，擊破考點(diǎn)
5.設(shè)置“矛盾沖突”，激發(fā)學(xué)生思維火花
聚焦矛盾，發(fā)散思維
6.巧設(shè)提問(wèn)，突破難點(diǎn)
重點(diǎn)攻關(guān)，掃除障礙
三、高效課堂的提問(wèn)藝術(shù)
1.創(chuàng)建活躍的答問(wèn)氛圍
創(chuàng)設(shè)情境，趣味引導(dǎo)
2.提問(wèn)要注意及時(shí)反饋信息
問(wèn)隨脈動(dòng)，有的放矢
3.解惑要善于應(yīng)變，因勢(shì)利導(dǎo)
隨機(jī)應(yīng)變，機(jī)智提問(wèn)
4.把課堂提問(wèn)權(quán)力還給學(xué)生
反主為客，答疑解惑
5.用啟發(fā)提問(wèn)實(shí)現(xiàn)“撐竿跳”
循循善誘，漸人佳境
6.提問(wèn)以能激發(fā)學(xué)生興趣為根本
興趣激活，學(xué)意盎然
四、高效課堂的提問(wèn)方式
1.用懸念刺激學(xué)生的求知欲
故設(shè)懸念式提問(wèn)
2.拋磚引玉，啟發(fā)思維
拋磚引玉式提問(wèn)
3.檢查提問(wèn)要讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)
檢查式提問(wèn)
4.用提問(wèn)架起新舊知識(shí)間的橋梁
架設(shè)橋梁式提問(wèn)
5.引發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題是關(guān)鍵
引導(dǎo)式提問(wèn)
6.創(chuàng)設(shè)情境是解答問(wèn)題的梯子
創(chuàng)設(shè)情境式提問(wèn)
7.提問(wèn)要具開(kāi)放性
開(kāi)放式提問(wèn)
8.讓“問(wèn)題”處在擴(kuò)展中
擴(kuò)展式提問(wèn)
9.讓問(wèn)題由淺入深實(shí)現(xiàn)“層遞”
層遞式提問(wèn)
10.反問(wèn)更能打破思維定式
反向式提問(wèn)
11.通過(guò)聯(lián)想，啟發(fā)心智
聯(lián)想啟智式提問(wèn)
展開(kāi)全部
最激發(fā)潛能的課堂提問(wèn)藝術(shù)-名師 節(jié)選
提問(wèn)一定要有效：
分層設(shè)問(wèn)，有效切入：
有效性提問(wèn)是指提出的問(wèn)題能使學(xué)生產(chǎn)生懷疑、困惑、焦慮、探索的心理狀態(tài)，這種心理又驅(qū)使他們積極思維，不斷地提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。老師的有效性提問(wèn)是指老師根據(jù)課堂教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境和氛圍，精心設(shè)置問(wèn)題情景，有計(jì)劃地、針對(duì)性地、創(chuàng)造性地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地參與探究，不斷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的課堂教學(xué)提問(wèn)方式。
有效的提問(wèn)，既可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又能促進(jìn)師生間的有效互動(dòng)，及時(shí)地反饋教學(xué)信息，提高信息交流效益，從而大大地增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性。
經(jīng)典案例：
著名特級(jí)老師、蘇州市教研室教研員袁衛(wèi)星老師，在教學(xué)中就特別注意課堂提問(wèn)的有效性。
在講《祝！芬徽n時(shí)，袁老師首先在黑板上寫(xiě)了“祥林嫂死了！”這一行字，感嘆號(hào)寫(xiě)得很夸張，上面如一把匕首，下面似滴著鮮血。然后他轉(zhuǎn)身說(shuō)道：“上一課，我們從魯迅先生的筆下獲知，淪為乞丐的祥林嫂在一片祝福聲中寂然地死了。一個(gè)人死，無(wú)非有這么幾種情況：一是自然死亡，二是意外死亡，三是自殺，四是他殺。那么，你們認(rèn)為祥林嫂屬于哪一種死亡呢？”
學(xué)生感到很新奇，于是交頭接耳，開(kāi)始互相討論。
袁老師沒(méi)有打斷學(xué)生的思維，而是給了他們足夠的思考時(shí)間。大概過(guò)了十來(lái)分鐘，袁老師問(wèn)：“有緒論的同學(xué)站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。”
……
書(shū)友推薦
- >
隨園食單
- >
中國(guó)歷史的瞬間
- >
中國(guó)人在烏蘇里邊疆區(qū):歷史與人類學(xué)概述
- >
新文學(xué)天穹兩巨星--魯迅與胡適/紅燭學(xué)術(shù)叢書(shū)(紅燭學(xué)術(shù)叢書(shū))
- >
史學(xué)評(píng)論
- >
我從未如此眷戀人間
- >
莉莉和章魚(yú)
- >
大紅狗在馬戲團(tuán)-大紅狗克里弗-助人
本類暢銷
