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符號與教育 版權信息
- ISBN：7542623494
- 條形碼：9787542623492 ; 978-7-5426-2349-2
- 裝幀：簡裝本
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
符號與教育 內容簡介
本書內容分九部分，包括：標點符號、數學符號、單位符號、特殊符號、學科標志符號、校對符號、交通標志符號、學校符號、公共場所符號等。
符號與教育 目錄
序符號：教育思維的雪印
1．標點符號
語氣、語調、節(jié)奏，表達意思
教育的語氣、語調、節(jié)奏，閃現精靈
我們關注教師
教師要成為學生的“偶像”
教師，當登高望遠
學生是一種活化的“教育資源”
做一個智慧型的人民教師
2．數學符號
1、2、3世界在循環(huán)中延伸
對教育的認識是一個數字式的排列
我們關注校長
校長，要在思想上有所“長”
校長不應是“官”
辦學就是“辦文化”
3．單位符號
單位符號，表-日月了身價，也做了標準
教育的符號，并不在靜態(tài)里，而在萬變的時空中
我們關注教育
潛心研究教育規(guī)律是時候了
對課改要學會“正確歸因”
基礎教育的“基礎”究竟是什么?
4.特殊符號
特殊符號的用途，往往深化內涵而約束了范圍
教育的個案永遠存在，但普遍意義正像特殊符號
我們關注教學
從“教”教材到用教材“教”
從“教學”到“學教”
“傳授知識”要“知識傳授”
5．學科標志符號
取其精而舍棄泛
教其義而內隱怡
我們關注細節(jié)
教學“細部”，值得開采的“富礦”
教育細節(jié)會“說話”
教學的序與跋：教案與案例
在“顯微鏡”下動“手術”
6．校對符號
檢查出不確，但無需添加
畫龍?zhí)砩叩慕逃^猶不及
我們關注學生
學生評語何必一味恭維
美德教育何時能讓孩子們感動
以平視眼光看“少年大學生”
7．交通標志符號
引導總是讓對方去接受
教育的引導是要對方愿意接受
我們關注本義
別把分數當“另類”
“特長培養(yǎng)”≠“辦學特色”
經典教育資源是寶貴財富
8．學校標志
象征，總不能代表全部
個案的偉大與貧乏就好似象征
我們關注教材
讓課程教材適應學生發(fā)展
教材是教學“范本”而非“孤本”
9．公共場所符號
標明方向，方便了人們的同時也束縛了想象力
教育，就要在方向和靈變中找到平衡
我們關注家教
“挫折教育”何必“舍近求遠”
質疑“別讓孩子輸在起跑線上”
家庭教育遠非簽訂“契約”那么簡單
質疑件件事情“從小抓起”
后記
展開全部
符號與教育 節(jié)選
顯然。教師要有做成學生“偶像”的自我追求。正像“不想當將軍的士 兵，不是一個好士兵”一樣，當了教師沒有做學生“偶像”的大氣與執(zhí)著， 尤其是做了多年仍沒有燃起這種熾熱的情感，那么是很難有大的作為的。因 為，立志做學生“偶像”，即表明了教育志向與教育理想，顯示了教育責任 與教育風格。“偶像”式的教師。具有豐富而深邃的思想，睿智而寬厚的才 華，永恒而科學的追求，精到而美妙的藝術。所以，志向的高低程度，決定 著做成一個怎么樣的教師。 現代經濟和社會的發(fā)展，愈來愈證明，教師作為知識、技能的“中介” ，傳承文明的責任愈來愈大。教師，是教育過程中*直接的有象征意義的人 物，是學生可以視為榜樣并拿來同自己作比較的人物，也是**個能夠看出 和發(fā)展學生能力的人物。近年來，教師成為人們*為羨慕的職業(yè)之一，足以 說明“靈魂工程師”升值了。這是成為“偶像”式教師的“天然沃土”和“ 新鮮空氣”。 教師工作相對寬泛的特性和對象的多姿性，給了教師馳騁的天地。但究 竟當得如何，是有千差萬別的。要當成“偶像”，就必須把教育工作不僅只 看成是職業(yè)，更要看成是事業(yè)。著名教育家馬卡連柯說：“只有在學會用十 五種至二十種聲調來說‘到這里來!’的時候，只有學會在臉色、姿態(tài)和聲 音的運用上能作出二十種風格韻調的時候，我就變成一個真正有技巧的人了 。”顯然這種技巧之人，光有職業(yè)意識是遠遠不夠的，非要有強烈的事業(yè)心 和科學態(tài)度不可。在今天，如仍停留在“教書匠”的水準上，就很難攀上“ 偶像”的“峻嶺”；如只會捧著老“腳本”說教，就勢必會有“下課”的困 擾。 江澤民總書記在北師大建校100周年慶祝大會上，提出要大力推進教育 創(chuàng)新。教育創(chuàng)新，需要積以時日潛心研究，厚積薄發(fā)探索不斷。作為學生的 “偶像”，能掌握和實踐教育規(guī)律，教活書，活教書，從而育人成才，這是 基本功所在。在這方面，教師首先要教會自己。比如，在對學生共性了如指 掌的基礎上，對不同背景、不同性格的學生的過去與未來有真正的認知； P17
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