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新閱讀與習作 版權信息
- ISBN：9787308255691
- 條形碼：9787308255691 ; 978-7-308-25569-1
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
新閱讀與習作 內容簡介
聚焦完整任務、激活舊知、示證新知、應用新知、融會貫通
閱讀和習作是語文學習的兩大重、難點
探討五星教學模式在小學閱讀和習作教學中產生的積極促進作用
五星教學模式又叫首要教學原理或者五星教學設計，是歸納各種教學設計理論形成的一種教學原理。五星教學模式*主要的目標是研究如何更好地促進教學，即致力于實現學生學習效果好、 效率高和主動性強（簡稱 3E教學）的結果。
作者以五星教學模式來改進閱讀教學和習作教學，并總結了一些經驗，試圖尋求一條提高閱讀和習作教學有效性的較佳途徑。
本書分上、下兩篇，分別闡述閱讀教學策略和習作教學策略。
聚焦完整任務、激活舊知、示證新知、應用新知、融會貫通
閱讀和習作是語文學習的兩大重、難點
探討五星教學模式在小學閱讀和習作教學中產生的積極促進作用
五星教學模式又叫首要教學原理或者五星教學設計，是歸納各種教學設計理論形成的一種教學原理。五星教學模式*主要的目標是研究如何更好地促進教學，即致力于實現學生學習效果好、 效率高和主動性強（簡稱 3E教學）的結果。
作者以五星教學模式來改進閱讀教學和習作教學，并總結了一些經驗，試圖尋求一條提高閱讀和習作教學有效性的較佳途徑。
本書分上、下兩篇，分別闡述閱讀教學策略和習作教學策略。
本書的一個顯著特點是結合課堂實踐案例，梳理并總結了閱讀或習作課堂教學中聚焦完整任務、激活舊知、示證新知、應用新知、融會貫通原理的具體策略。在上、下兩篇的*后一章都運用波紋環狀教學原理展示完整的課例，并結合五星教學模式進行深入分析。
希望廣大的小學教師喜歡本書，更希望大家能將五星教學模式和書中梳理出來的一些經驗與策略運用到一線教學之中。
名師推薦
每一位教師都希望通過改進教學方式來幫助學生更好地學習，尉芳芳老師將五星教學模式運用于實踐，十分有效地提高了學生的閱讀與習作能力，值得一線教師閱讀。——杭州市教科所原所長 施光明
杭州市天長小學教師尉芳芳運用當代國際著名教學設計理論家梅里爾教授倡導的“首要教學原理”開展小學語文教學改革，其撰寫的《新閱讀與習作：五星教學模式下的新體驗》一書就是對教學改革中得到的認識和經驗進行總結。本書對首要教學原理提出的課堂教學結構——面向任務/聚焦問題開展教學，同時在激活舊知、示證新知、應用新知和融會貫通四個階段上，結合小學語文教學實際加以貫徹落實。首要教學原理是當代國際教學設計研究**成果的通俗化友好型表達，廣大教師如果在學科教學中創造性地加以運用，確實可以邁向五星教學的境界。利用新的學習科學和教學設計研究成果來改造課堂，提質減負，本書作者提供了一個樣例。我認為，不僅語文教師可以從閱讀本書中得到共鳴，其他學科的教師也可以從中得到啟發，積極開展教學改革和實際應用試驗，讓課堂煥發生機，讓教師教得開心，學生學得快樂！——浙江大學教育學院教授 盛群力
你是否覺得一線教師學理論難？你是否覺得把學到的理論運用到日常教學中更難？那就翻開尉老師的書，你學到的不僅是五星教學的中國化實踐，而且是從理論到實踐的方法論！——杭州市上城區教育學院副院長 龐科軍
新閱讀與習作 目錄
目錄
上 篇? ? 閱讀教學策略
**章? 五星教學模式概說 / 3
一、五星教學模式的提出 /? 3
二、五星教學模式的主要觀點 /? 4
第二章? 運用五星教學模式改進小學閱讀教學 / 19
一、問題的提出 /? 19
二、小學閱讀教學的重新認識 /? 23
三、閱讀教學課堂結構 /? 24
四、閱讀教學策略構建的理性思考 /? 27
五、五星教學模式對閱讀教學的啟發 /? 30
第三章? 聚焦完整任務的閱讀教學策略 / 41
一、確定完整任務 /? 42
二、呈現完整任務的基本策略 /? 54
第四章? 改進課堂閱讀教學的基本策略（上） / 60
一、激活舊知原理的四大閱讀教學策略 /? 60
二、示證新知原理的六大閱讀教學策略 /? 72
第五章? 改進課堂閱讀教學的基本策略（下） / 88
一、應用新知原理的六大閱讀教學策略 /? 88
二、融會貫通原理的四大閱讀教學策略 /? 108
第六章? 五星教學模式指導下的閱讀教學課例 / 116
一、課例《伯牙絕弦》 ??
——五星教學模式應用于一篇課文中的課例 /? 116
二、《山中訪友》一組課文 ??
——五星教學模式應用于多篇課文中的課例 /? 131
下 篇? ? 習作教學策略
第七章? 運用五星教學模式改進小學習作教學 / 151
一、問題的提出 /? 151
二、小學習作教學的重新認識 /? 155
三、習作教學課堂結構 /? 156
四、習作教學策略構建的理性思考 /? 160
五、五星教學模式對習作教學的啟發 /? 162
第八章? 聚焦完整任務的習作教學策略 / 169
一、制定真實的任務 /? 169
二、聚焦中心任務的基本方式 /? 176
第九章? 改進習作教學的基本策略（上） / 180
一、激活舊知原理的四大習作教學策略 /? 180
二、示證新知原理的六大習作教學策略 /? 187
第十章? 改進習作教學的基本策略（下） / 214
一、應用新知原理的幾大習作教學策略 /? 214
二、融會貫通原理的四大習作教學策略 /? 238
附? 錄? 五星教學模式指導下的習作教學課例 / 257
一、蛋殼的妙用——五星教學模式應用于教材內習作 ??
教學的課例 /? 257
二、《螞蟻王國》——五星教學模式應用于創造性地 ??
使用教材的習作課例 /? 264
三、《遨游童話王國》——五星教學模式應用于自創的 ??
習作課例 /? 271
參考文獻 / 281
致? 謝 / 287
展開全部
新閱讀與習作 作者簡介
尉芳芳，浙江省杭州市天長小學語文教師，高級教師，浙江大學教育碩士，杭州市教壇新秀、全國優秀紅領巾小社團指導獎老師、浙江省優秀導讀員、浙江省三育人先進個人等。
一直堅持教學與科研并行，在反思中成長。2014年起，師從全國教學理論界的領軍人物盛群力教授，認真學習五星教學模式并以此模式來改進閱讀、習作教學，并總結了一些經驗，尋求一條提閱讀和習作教學有效性的較佳途徑。
多篇文章發表在《教學月刊》《杭州教育》《浙江教育報》《教育實驗通訊》《數字教育》等雜志，案例入選《閱讀教學大課堂：兒童讀寫72》《思維導圖：小學生同步作文》《交際作文二年級》《小學童話體作文教學》等，參與編寫《浙江小學語文最新課例精選》（一年級下冊）、《作文好好玩》（六年級A）《走進和諧的春天》等。
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