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包郵 獨(dú)辟蹊徑:區(qū)域整體教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的實(shí)踐與思考
作者：熊秋菊 著
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279
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獨(dú)辟蹊徑:區(qū)域整體教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的實(shí)踐與思考 版權(quán)信息
- ISBN：9787519138448
- 條形碼：9787519138448 ; 978-7-5191-3844-8
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>>
獨(dú)辟蹊徑:區(qū)域整體教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的實(shí)踐與思考 本書(shū)特色
上海市教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)成果 系統(tǒng)展現(xiàn)長(zhǎng)寧樣板的理論與實(shí)踐成果 介紹區(qū)域整體推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型思考與實(shí)踐 數(shù)字化轉(zhuǎn)型已成為全球教育變革發(fā)展的共識(shí)。實(shí)踐中，各國(guó)都面臨一系列問(wèn)題：教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型如何實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化、常態(tài)化？如何適應(yīng)數(shù)字技術(shù)特別是AI技術(shù)發(fā)展需求？政府如何克服政治成本和社會(huì)成本的壓力？師生如何突破傳統(tǒng)應(yīng)試體制和數(shù)字素養(yǎng)局限？道阻且長(zhǎng)，行則將至；行而不輟，未來(lái)可期。本書(shū)呈現(xiàn)的長(zhǎng)寧區(qū)獨(dú)辟蹊徑的實(shí)踐探索，是長(zhǎng)寧教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型中理性思考和現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，也是繼續(xù)開(kāi)拓創(chuàng)新的起點(diǎn)。 —— 李永智 中國(guó)教科院黨委書(shū)記、院長(zhǎng) 經(jīng)過(guò)幾年的努力，長(zhǎng)寧區(qū)教育數(shù)字化從局部走向整體，從零散走向系統(tǒng)，師生教與學(xué)的活力得到有效激發(fā)，已經(jīng)形成了行政主導(dǎo)、多方參與、合力推進(jìn)的發(fā)展新格局，步入了持續(xù)發(fā)展的良性循環(huán)。我相信，本書(shū)的出版發(fā)行不僅會(huì)系統(tǒng)展現(xiàn)長(zhǎng)寧樣板的理論與實(shí)踐成果，更會(huì)進(jìn)一步促進(jìn)全國(guó)其他區(qū)域和學(xué)校教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的探索。 —— 王珠珠 中央電化教育館原館長(zhǎng)
獨(dú)辟蹊徑:區(qū)域整體教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的實(shí)踐與思考 內(nèi)容簡(jiǎn)介
這是一本全面介紹區(qū)域整體推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型思考與實(shí)踐的專著，是對(duì)教育數(shù)字化開(kāi)辟教育新賽道的理性思考和實(shí)踐探索。獨(dú)辟蹊徑，通過(guò)整體推進(jìn)，釋放數(shù)據(jù)價(jià)值，探索育人方式變革，以數(shù)字驅(qū)動(dòng)為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育，促進(jìn)師生自由而全面的發(fā)展。本書(shū)包括從實(shí)踐角度對(duì)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的思考、區(qū)域整體的頂層設(shè)計(jì)和規(guī)劃、學(xué)校和教師層面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與典型案例。對(duì)廣大致力于參與教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的區(qū)域、學(xué)校和教師，具有良好的借鑒意義和參考價(jià)值。
獨(dú)辟蹊徑:區(qū)域整體教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的實(shí)踐與思考 目錄
**章
區(qū)域整體推進(jìn)是必然的 ………………………………………………… 001
**節(jié) 數(shù)字化轉(zhuǎn)型是大勢(shì)所趨……………………………… 002
第二節(jié) 數(shù)字化賦能教育教學(xué)的意義重大…………………… 018
第三節(jié) 區(qū)域整體推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的頂層設(shè)計(jì)………… 026
第二章
數(shù)字基座是區(qū)域整體推進(jìn)的基點(diǎn) ……………………………………… 037
節(jié) 數(shù)字基座的基礎(chǔ)作用………………………………… 038
第二節(jié) 基于標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)區(qū)校兩級(jí)數(shù)字基座…………………… 044
第三節(jié) 彰顯學(xué)校特色的校級(jí)數(shù)字基座……………………… 059
第三章
數(shù)字生態(tài)是區(qū)域整體推進(jìn)的支撐 ……………………………………… 071
節(jié) 數(shù)字生態(tài)的支撐作用………………………………… 072
第二節(jié) 低能耗數(shù)字化運(yùn)行系統(tǒng)……………………………… 079
第三節(jié) 豐富易及的數(shù)字應(yīng)用資源…………………………… 092
第四章
數(shù)字賦能“活力教育”的探索（上） ………………………………… 115
節(jié) 實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)賦能的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)…………………………… 116
第二節(jié) 保障區(qū)域大規(guī)模 教育教學(xué)……………………… 127
第三節(jié) 探索 + 線下教學(xué)模式…………………………… 148
第五章
數(shù)字賦能“活力教育”的探索（下） ………………………………… 171
節(jié) 賦能學(xué)生的健康成長(zhǎng)………………………………… 172
第二節(jié) 賦能依據(jù)學(xué)情分析的大規(guī)模因材施教……………… 182
第三節(jié) 賦能重塑管理流程的數(shù)字治理……………………… 207
第六章
教師數(shù)字素養(yǎng)培育………………………………………………………… 225
節(jié) 教師數(shù)字素養(yǎng)是教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵支撐……… 226
第二節(jié) 指向數(shù)字素養(yǎng)的分層分類培訓(xùn)……………………… 234
第三節(jié) 聚焦數(shù)字化運(yùn)用的教師研究共同體………………… 270
展開(kāi)全部
獨(dú)辟蹊徑:區(qū)域整體教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的實(shí)踐與思考 作者簡(jiǎn)介
熊秋菊，上海市數(shù)學(xué)特級(jí)教師，現(xiàn)任中共上海市長(zhǎng)寧區(qū)教育工作委員會(huì)副書(shū)記、長(zhǎng)寧區(qū) 局長(zhǎng)。 整區(qū)推進(jìn)“標(biāo)準(zhǔn)化+個(gè)性化”的教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型區(qū)域有效路徑，并接受《人民日?qǐng)?bào)》等媒體專訪，分享長(zhǎng)寧教育經(jīng)驗(yàn)與智慧。先后在《人民教育》《電化教育研究》《上海教育科研》等 核心期刊發(fā)表論文20余篇。
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