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逐夢---讀書.教學.感悟 版權(quán)信息
- ISBN：9787521863420
- 條形碼：9787521863420 ; 978-7-5218-6342-0
- 裝幀：平裝
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
逐夢---讀書.教學.感悟 內(nèi)容簡介
以往的語文教學以考試為中心，以完成教學任務為目標，新課程標準要求轉(zhuǎn)變語文教學理念，要以培養(yǎng)學生的語文思維為中心，激發(fā)學生的學習興趣、培育學生自主思考的能力。部編教材的編寫力求回歸“讀書”這一本質(zhì)，在“專治”讀書少、不讀書的弊病上下功夫。新高考倒逼語文教師讀書寫作日；贡茖W生讀書寫作日；。在教學過程中，堅持個人讀書的同時，開展常態(tài)化閱讀與寫作的研究與實踐。結(jié)合教材中的經(jīng)典課文，翻閱大量資料進行解讀，經(jīng)過提煉和梳理，撰寫教學反思，把教學活動進行深入的邏輯思考，實現(xiàn)課堂教學和教學研究的雙翼起飛。讀書和寫作是教師成長的雙翼，本書以教學反思和讀書感悟為主要內(nèi)容，*后是對近三年的語文高考試題的解析。一個有責任心的教師要讀萬卷書，要與時俱進，在人類社會進入“人人都是寫作者”的時代，養(yǎng)成寫作的習慣。讀書和寫作是提高學生語文素養(yǎng)的重要途徑，閱讀是站在前人的肩膀上去繼續(xù)突破，是回歸到理論本身去追溯知識的歷史，是學生和文本之間進行對話的過程，重點培養(yǎng)學生對語言的感受能力、理解能力和評價能力。在教學教材的過程中，帶領(lǐng)學生挖掘文本的內(nèi)涵，通過課堂教學讀書的“常態(tài)化”，來提高學生的閱讀與寫作能力，讓閱讀深入學生的心靈，提升學生閱讀的品質(zhì)與靈魂。寫作書寫教師的生命傳奇，當教師把日常教學上升到反思階段，以敏銳的觀察力和高度的思辨力對教育生活、教育經(jīng)驗進行再敘述時，教師的教育行為、教育品質(zhì)就成為新教育的一道靚麗風景。
逐夢---讀書.教學.感悟 目錄
輯一 教學躬耕不輟
砟砟以行，勇立潮頭
——由“從游論”所想到的
語文課因簡約而高效
課堂教學須“研”字當頭
一節(jié)有質(zhì)量的課，其價幾何？
喚醒生命的詩情
——現(xiàn)代詩歌講與不講的一點感受
詩歌賞析之知人論世（一）
——必修上冊第三單元“生命的詩意”
詩歌賞析之知人論世（二）
——必修上冊第三單元“生命的詩意”
于高處覓得生命的詩意
——比較閱讀《夢游天姥吟留別》《登高》
學習方法比知識更重要
“評價”點燃信念的燈
——淺析新課改下的教學評價
六經(jīng)注我讀《勸學》
……
砟砟以行，勇立潮頭
——由“從游論”所想到的
語文課因簡約而高效
課堂教學須“研”字當頭
一節(jié)有質(zhì)量的課，其價幾何？
喚醒生命的詩情
——現(xiàn)代詩歌講與不講的一點感受
詩歌賞析之知人論世（一）
——必修上冊第三單元“生命的詩意”
詩歌賞析之知人論世（二）
——必修上冊第三單元“生命的詩意”
于高處覓得生命的詩意
——比較閱讀《夢游天姥吟留別》《登高》
學習方法比知識更重要
“評價”點燃信念的燈
——淺析新課改下的教學評價
六經(jīng)注我讀《勸學》
……
展開全部
逐夢---讀書.教學.感悟 作者簡介
以往的語文教學以考試為中心，以完成教學任務為目標，新課程標準要求轉(zhuǎn)變語文教學理念，要以培養(yǎng)學生的語文思維為中心，激發(fā)學生的學習興趣、培育學生自主思考的能力。部編教材的編寫力求回歸“讀書”這一本質(zhì)，在“專治”讀書少、不讀書的弊病上下功夫。新高考倒逼語文教師讀書寫作日；，倒逼學生讀書寫作日；。在教學過程中，堅持個人讀書的同時，開展常態(tài)化閱讀與寫作的研究與實踐。結(jié)合教材中的經(jīng)典課文，翻閱大量資料進行解讀，經(jīng)過提煉和梳理，撰寫教學反思，把教學活動進行深入的邏輯思考，實現(xiàn)課堂教學和教學研究的雙翼起飛。讀書和寫作是教師成長的雙翼，本書以教學反思和讀書感悟為主要內(nèi)容，最后是對近三年的語文高考試題的解析。一個有責任心的教師要讀萬卷書，要與時俱進，在人類社會進入“人人都是寫作者”的時代，養(yǎng)成寫作的習慣。讀書和寫作是提高學生語文素養(yǎng)的重要途徑，閱讀是站在前人的肩膀上去繼續(xù)突破，是回歸到理論本身去追溯知識的歷史，是學生和文本之間進行對話的過程，重點培養(yǎng)學生對語言的感受能力、理解能力和評價能力。在教學教材的過程中，帶領(lǐng)學生挖掘文本的內(nèi)涵，通過課堂教學讀書的“常態(tài)化”，來提高學生的閱讀與寫作能力，讓閱讀深入學生的心靈，提升學生閱讀的品質(zhì)與靈魂。寫作書寫教師的生命傳奇，當教師把日常教學上升到反思階段，以敏銳的觀察力和高度的思辨力對教育生活、教育經(jīng)驗進行再敘述時，教師的教育行為、教育品質(zhì)就成為新教育的一道靚麗風景。
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