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包郵 逐夢(mèng)---讀書(shū).教學(xué).感悟
作者：景紅娥 著
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232
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逐夢(mèng)---讀書(shū).教學(xué).感悟 版權(quán)信息
- ISBN：9787521863420
- 條形碼：9787521863420 ; 978-7-5218-6342-0
- 裝幀：平裝
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類(lèi)：>>
逐夢(mèng)---讀書(shū).教學(xué).感悟 內(nèi)容簡(jiǎn)介
以往的語(yǔ)文教學(xué)以考試為中心，以完成教學(xué)任務(wù)為目標(biāo)，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求轉(zhuǎn)變語(yǔ)文教學(xué)理念，要以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維為中心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培育學(xué)生自主思考的能力。部編教材的編寫(xiě)力求回歸“讀書(shū)”這一本質(zhì)，在“專治”讀書(shū)少、不讀書(shū)的弊病上下功夫。新高考倒逼語(yǔ)文教師讀書(shū)寫(xiě)作日常化，倒逼學(xué)生讀書(shū)寫(xiě)作日常化。在教學(xué)過(guò)程中，堅(jiān)持個(gè)人讀書(shū)的同時(shí)，開(kāi)展常態(tài)化閱讀與寫(xiě)作的研究與實(shí)踐。結(jié)合教材中的經(jīng)典課文，翻閱大量資料進(jìn)行解讀，經(jīng)過(guò)提煉和梳理，撰寫(xiě)教學(xué)反思，把教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行深入的邏輯思考，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)和教學(xué)研究的雙翼起飛。讀書(shū)和寫(xiě)作是教師成長(zhǎng)的雙翼，本書(shū)以教學(xué)反思和讀書(shū)感悟?yàn)橹饕獌?nèi)容，*后是對(duì)近三年的語(yǔ)文高考試題的解析。一個(gè)有責(zé)任心的教師要讀萬(wàn)卷書(shū)，要與時(shí)俱進(jìn)，在人類(lèi)社會(huì)進(jìn)入“人人都是寫(xiě)作者”的時(shí)代，養(yǎng)成寫(xiě)作的習(xí)慣。讀書(shū)和寫(xiě)作是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑，閱讀是站在前人的肩膀上去繼續(xù)突破，是回歸到理論本身去追溯知識(shí)的歷史，是學(xué)生和文本之間進(jìn)行對(duì)話的過(guò)程，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受能力、理解能力和評(píng)價(jià)能力。在教學(xué)教材的過(guò)程中，帶領(lǐng)學(xué)生挖掘文本的內(nèi)涵，通過(guò)課堂教學(xué)讀書(shū)的“常態(tài)化”，來(lái)提高學(xué)生的閱讀與寫(xiě)作能力，讓閱讀深入學(xué)生的心靈，提升學(xué)生閱讀的品質(zhì)與靈魂。寫(xiě)作書(shū)寫(xiě)教師的生命傳奇，當(dāng)教師把日常教學(xué)上升到反思階段，以敏銳的觀察力和高度的思辨力對(duì)教育生活、教育經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行再敘述時(shí)，教師的教育行為、教育品質(zhì)就成為新教育的一道靚麗風(fēng)景。
逐夢(mèng)---讀書(shū).教學(xué).感悟 目錄
輯一 教學(xué)躬耕不輟
砟砟以行，勇立潮頭
——由“從游論”所想到的
語(yǔ)文課因簡(jiǎn)約而高效
課堂教學(xué)須“研”字當(dāng)頭
一節(jié)有質(zhì)量的課，其價(jià)幾何？
喚醒生命的詩(shī)情
——現(xiàn)代詩(shī)歌講與不講的一點(diǎn)感受
詩(shī)歌賞析之知人論世（一）
——必修上冊(cè)第三單元“生命的詩(shī)意”
詩(shī)歌賞析之知人論世（二）
——必修上冊(cè)第三單元“生命的詩(shī)意”
于高處覓得生命的詩(shī)意
——比較閱讀《夢(mèng)游天姥吟留別》《登高》
學(xué)習(xí)方法比知識(shí)更重要
“評(píng)價(jià)”點(diǎn)燃信念的燈
——淺析新課改下的教學(xué)評(píng)價(jià)
六經(jīng)注我讀《勸學(xué)》
……
砟砟以行，勇立潮頭
——由“從游論”所想到的
語(yǔ)文課因簡(jiǎn)約而高效
課堂教學(xué)須“研”字當(dāng)頭
一節(jié)有質(zhì)量的課，其價(jià)幾何？
喚醒生命的詩(shī)情
——現(xiàn)代詩(shī)歌講與不講的一點(diǎn)感受
詩(shī)歌賞析之知人論世（一）
——必修上冊(cè)第三單元“生命的詩(shī)意”
詩(shī)歌賞析之知人論世（二）
——必修上冊(cè)第三單元“生命的詩(shī)意”
于高處覓得生命的詩(shī)意
——比較閱讀《夢(mèng)游天姥吟留別》《登高》
學(xué)習(xí)方法比知識(shí)更重要
“評(píng)價(jià)”點(diǎn)燃信念的燈
——淺析新課改下的教學(xué)評(píng)價(jià)
六經(jīng)注我讀《勸學(xué)》
……
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逐夢(mèng)---讀書(shū).教學(xué).感悟 作者簡(jiǎn)介
以往的語(yǔ)文教學(xué)以考試為中心，以完成教學(xué)任務(wù)為目標(biāo)，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求轉(zhuǎn)變語(yǔ)文教學(xué)理念，要以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維為中心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培育學(xué)生自主思考的能力。部編教材的編寫(xiě)力求回歸“讀書(shū)”這一本質(zhì)，在“專治”讀書(shū)少、不讀書(shū)的弊病上下功夫。新高考倒逼語(yǔ)文教師讀書(shū)寫(xiě)作日常化，倒逼學(xué)生讀書(shū)寫(xiě)作日常化。在教學(xué)過(guò)程中，堅(jiān)持個(gè)人讀書(shū)的同時(shí)，開(kāi)展常態(tài)化閱讀與寫(xiě)作的研究與實(shí)踐。結(jié)合教材中的經(jīng)典課文，翻閱大量資料進(jìn)行解讀，經(jīng)過(guò)提煉和梳理，撰寫(xiě)教學(xué)反思，把教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行深入的邏輯思考，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)和教學(xué)研究的雙翼起飛。讀書(shū)和寫(xiě)作是教師成長(zhǎng)的雙翼，本書(shū)以教學(xué)反思和讀書(shū)感悟?yàn)橹饕獌?nèi)容，最后是對(duì)近三年的語(yǔ)文高考試題的解析。一個(gè)有責(zé)任心的教師要讀萬(wàn)卷書(shū)，要與時(shí)俱進(jìn)，在人類(lèi)社會(huì)進(jìn)入“人人都是寫(xiě)作者”的時(shí)代，養(yǎng)成寫(xiě)作的習(xí)慣。讀書(shū)和寫(xiě)作是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑，閱讀是站在前人的肩膀上去繼續(xù)突破，是回歸到理論本身去追溯知識(shí)的歷史，是學(xué)生和文本之間進(jìn)行對(duì)話的過(guò)程，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受能力、理解能力和評(píng)價(jià)能力。在教學(xué)教材的過(guò)程中，帶領(lǐng)學(xué)生挖掘文本的內(nèi)涵，通過(guò)課堂教學(xué)讀書(shū)的“常態(tài)化”，來(lái)提高學(xué)生的閱讀與寫(xiě)作能力，讓閱讀深入學(xué)生的心靈，提升學(xué)生閱讀的品質(zhì)與靈魂。寫(xiě)作書(shū)寫(xiě)教師的生命傳奇，當(dāng)教師把日常教學(xué)上升到反思階段，以敏銳的觀察力和高度的思辨力對(duì)教育生活、教育經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行再敘述時(shí)，教師的教育行為、教育品質(zhì)就成為新教育的一道靚麗風(fēng)景。
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