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幸福教育與理想課堂八講 第二版 版權(quán)信息
- ISBN：9787576053883
- 條形碼：9787576053883 ; 978-7-5760-5388-3
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
幸福教育與理想課堂八講 第二版 本書特色
新增內(nèi)容回應教師關(guān)切。自2013年本書**版出版以來，“雙減”、新的義務教育課程方案和各學科課程標準頒布，作者基于課堂教學中新的積累和教師關(guān)切的問題，新增如課程育人、更值得學生學的內(nèi)容、教學評一致性等內(nèi)容。 激發(fā)學生潛能，提升教學質(zhì)量。本書覆蓋教學的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，理論探討深入，實踐指導切實可行，幫助打造學生樂在其中、教師具有成就感的課堂。 結(jié)合實際教學中常見問題，提供具體解決路徑。本書提供了豐富的案例和問題回應，助教師有效應對教學挑戰(zhàn)。
幸福教育與理想課堂八講 第二版 內(nèi)容簡介
本書受到一線教育工作者的歡迎,全國各地區(qū)的理想課堂建設(shè)項目有了比較理想的效果。關(guān)于理想的課堂, 作者提這樣三條標準: 學生喜歡, 質(zhì)量不錯, 負擔不重。這樣的課堂能幫助學生實現(xiàn)當下的幸福生活, 能表現(xiàn)和實現(xiàn)教師幸福的教學生活, 能為學生未來的幸福生活提供幫助, 并且有合適的教學效率。十年過去了, “雙減”、新的義務教育課程方案和各學科課程標準頒布, 作者在實踐中也對課堂教學有了新的積累。
幸福教育與理想課堂八講 第二版 目錄
目 錄
**講 建設(shè)理想課堂，追求幸福人生
對理想課堂建設(shè)的意義認識003
理想課堂的意蘊討論007
理想課堂如何建設(shè)015
〉 相關(guān)問題與回應022
教師如何適應理想課堂建設(shè)
“學生”概念的理解與意義
〉 附：用課程育人
——關(guān)于學校課程理解與建設(shè)的對話026
第二講 讓學生健康快樂成長
關(guān)注學生課堂生活狀態(tài)和質(zhì)量039
讓學生享受智力活動和成長樂趣045
致力建構(gòu)理想的教學關(guān)系049
〉 相關(guān)問題與回應062
如何建立更符合兒童特點的管理制度
課堂上出現(xiàn)意外怎么辦
不僅讓學生學得好，而且要讓學生過得好
第三講 創(chuàng)造教師的幸福生活
教師幸福的權(quán)利和義務069
幸福是人對自身生存狀態(tài)的愉悅體驗072
“幸福是一種能力”076
窮則思變085
以提供了有價值和意義的課程為驕傲088
〉 相關(guān)問題與回應090
教育不僅需要理想主義，而且需要英雄主義
為教師的生命和職業(yè)生活筑出一道“防火墻”
第四講 追求和實現(xiàn)教學內(nèi)容的意義
先要選好撒播的“種子”097
基于教材的教學內(nèi)容研究101
教學內(nèi)容研究與處理的“有根”“有用”和“有法”108
〉 相關(guān)問題與回應120
對教學生生存、生活和生命的領(lǐng)悟
對知識技能的創(chuàng)造性運用和實踐就是一種智慧
重要的是要學以致用
關(guān)鍵是要有發(fā)現(xiàn)和實現(xiàn)教學意義的努力
第五講 讓教學內(nèi)容更有結(jié)構(gòu)
研讀教材的幾點提醒131
選擇和合理組織教學內(nèi)容的幾點建議142
〉 相關(guān)問題與回應151
居高才能臨下，深入才能淺出
三次備課與作者、編者、學生的“三個角度”
什么樣的內(nèi)容更值得學生學
第六講 完整地認識和理解有效教學
有效教學的有效果、有效益和有效率161
有效教學的原則和策略170
以前置性模式實施有效教學180
〉 相關(guān)問題與回應184
從教到學，教師要作的調(diào)整是什么
彈性準備和追求教學目標
第七講 有效教學實踐問題討論
有效教學中教師如何介入和進退191
怎樣提高學生合作交流的有效性194
教師不要迷信自己主講197
怎樣提高學生先學的質(zhì)量201
如何把學習積極性轉(zhuǎn)化為教學的高質(zhì)量208
〉 相關(guān)問題與回應210
理想課堂十條基本要求
怎樣理解和實踐大概念教學
怎樣理解和實踐大單元教學和
展開全部
幸福教育與理想課堂八講 第二版 作者簡介
陳大偉，原成都大學教授，四川西部教育研究院院長，中陶會新教育分會副理事長；“教師培訓理論與實踐”方向國培專家。主要研究方向：教師教育與教師專業(yè)成長，課程與教學改革，觀課議課與教師幸福。現(xiàn)已出版《幸福教育與理想課堂八講》《觀課議課與教師成長》等26本著作，多次獲省市教學成果獎和社會哲學成果獎。
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