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教師成長必讀系列:信任的力量:成功學校的領導力:第二版 版權信息
- ISBN：9787572018374
- 條形碼：9787572018374 ; 978-7-5720-1837-4
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
教師成長必讀系列:信任的力量:成功學校的領導力:第二版 本書特色
信任是學校成功的重要源泉，學校領導者需通過學習知識與技能來培養信任關系，進而構建有效的工作關系。《信任的力量：成功學校的領導力》（第二版）以學校為背景，描述了信任的重要性以及校長、教師、學生與家庭之間如何建立、維持和修復信任，對校長、教師和家長都會有啟發作用。但信任他人、被他人信任是每個人每天都在面對的課題，書中的理論和方法適用于其他任何環境、管理者和個體。可以說，這是一本適合所有對人際關系感興趣、希望獲得和維持良好信任關系的讀者閱讀的大眾圖書。 學校成功的領導依賴于信任，包括教師對校長的信任，以及社區對學校的信任。在解釋信任這一關鍵動力方面，沒有人比梅甘·茜嫩-莫蘭做得更好。對所有在職的和即將上任的學校領導者來說，這是一本bidu書。 ——史蒂芬·雅各布森（Stephen Jacobson）博士 美國紐約州立大學布法羅分校教授 在影響學校領導者工作的因素中，很少有什么事情比教師、家長和學生之間的相互信任更加根本。本書基于可獲得的*佳證據，以頗具可讀性的寫作風格，為建立、恢復和維持領導者所需的信任，讓學生獲得更好的教育，提供了全面、精彩的實踐指南。為了與你一起工作的每個人，請讀一讀這本書！ ——肯尼斯·利思伍德（Kenneth Leithwood） 加拿大多倫多大學榮譽退休教授
教師成長必讀系列:信任的力量:成功學校的領導力:第二版 內容簡介
本書是信任研究權威學者梅甘·茜嫩-莫蘭的用心之作，吸納了多領域的理論和研究。全書通過三個校長的真實治校案例和諸多教師訪談，展示了教育領導者在獲得和維持信任方面面臨的困境，書中不僅闡釋了信任的重要性、如何建立和維護信任，而且回應了背信棄義、信任被損害時如何修復信任，闡明了信任在教師、學生、學校和家庭之間起到的關鍵作用，勾畫了信任在當前比以往任何時候都重要的原因，為教育工作者提供了建立、維持和修復信任的操作指南，是所有教育工作者尤其是學校領導者的必讀之書。
教師成長必讀系列:信任的力量:成功學校的領導力:第二版 目錄
目錄001 **章 信任問題 001 意圖良好 006 舉止得體 008 信任與學校 012 信任的重要性 013本章要點 014 反思與討論題 015 第二章 界定信任 017 什么是信任 036 分化的信任 038 信任與等級制度 040 付諸行動 041 本章要點 042 反思與討論題043 第三章 培育信任 043 初始的信任 049 信任發展的影響因素 059 真正的與*優的信任 062 付諸行動 066 本章要點 066 反思與討論題 068 第四章 背信棄義 069 什么是背信棄義 075 保持和睦的校長 081 信任衰弱的文化 090 付諸行動 091本章要點 092 反思與討論題 093 第五章 報復 093 報復的動力 097 激進的改革者 106 控制性的文化 112 促進性的規則 114 付諸行動 115 本章要點 116 反思與討論題 117 第六章 教師的相互信任 118 建立專業學習共同體：以布魯克賽德小學為例 122 教師信任的五個方面 135 教師信任的回報 144 付諸行動 146 本章要點 147 反思與討論題 148 第七章 與學生建立信任 149 教師對學生的信任 155 學生對教師的信任 161 贏得學生的信任 172 理解教師的挑釁 176 付諸行動 177 本章要點 178 反思與討論題 180 第八章 建立學校與家庭的信任橋梁 182 家庭與學校信任的五個方面 195 信任與家庭參與 205 培育學校與家庭間的信任 208 付諸行動 210 本章要點 211 反思與討論題 212 第九章 修復破損的信任 213 信任修復 220 信任修復的促進因素 229 創建信任修復情境 233 關于信任的全校對話 237 付諸行動 238 本章要點 239 反思與討論題 241 第十章 成為值得信賴的領導者 243 值得信賴的學校領導者 254 富有成效的學校 256 付諸行動 258 本章要點 258 反思與討論題 260 附錄一 學校信任的測量 271 附錄二 附加資源 274 參考文獻 293 譯后記
展開全部
教師成長必讀系列:信任的力量:成功學校的領導力:第二版 作者簡介
梅甘·茜嫩-莫蘭， 美國威廉-瑪麗學院教育學院教授，其專業領域為教育政策、規劃和領導。研究興趣主要聚焦于人際關系，尤其是信任如何影響學校成果，同時關注教師和校長自我效能感以及校內集體效能感。被視為教育界信任研究權威學者。在《教育研究評論》《師范學院學報》《教育管理季刊》《教育管理雜志》和《教學與教師教育》等期刊發表多篇學術論文。與丈夫鮑勃·茜嫩-莫蘭聯合開發了一種基于信任和教師自我效能感研究以及欣賞型探究、非暴力溝通和設計思維等概念的教練模式，合著《喚起式教練： 程晉寬， 教育學博士。南京師范大學教育科學學院教育管理與政策系二級教授，博士生導師。獲得“江蘇省有突出貢獻的中青年專家”稱號。中國教育學會比較教育分會常務理事，中國教育發展戰略學會現代教育管理專業委員會常務理事、學術委員會主任，江蘇省教育學會教育管理專業委員會理事長。研究領域與方向為比較教育管理與政策、教育管理理論、國際教育發展、學校領導與班級管理。出版《教育管理論》《西方教育管理理論的新視野》《班級管理理論與實務》等著作10余部。
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