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認(rèn)同視角下的當(dāng)代公民教育內(nèi)容構(gòu)建研究 版權(quán)信息
- ISBN：9787513094160
- 條形碼：9787513094160 ; 978-7-5130-9416-0
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
認(rèn)同視角下的當(dāng)代公民教育內(nèi)容構(gòu)建研究 內(nèi)容簡介
本書從認(rèn)同視角, 從教育的主體出發(fā)，分析我國公民教育理論、內(nèi)容和存在的問題, 提出我國公民教育內(nèi)容構(gòu)建的思路, 為我國公民教育內(nèi)容體系構(gòu)建提供新的視角和框架, 期待為完善我國公民教育體系研究提供一定理論基礎(chǔ)。
認(rèn)同視角下的當(dāng)代公民教育內(nèi)容構(gòu)建研究 目錄
導(dǎo) 論
一、 問題提出及研究意義
(一) 問題提出
(二) 研究意義
二、 國內(nèi)外相關(guān)研究
(一) 國外研究現(xiàn)狀
(二) 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
(三) 已有研究總結(jié)
三、 研究方法與研究思路
(一) 研究方法
(二) 研究思路
四、 本書的特點(diǎn)、 難點(diǎn)
(一) 本書的特點(diǎn)
(二) 本書的難點(diǎn)
**章 公民教育內(nèi)容構(gòu)建的相關(guān)概念及實(shí)踐
一、 相關(guān)概念及內(nèi)涵
(一) 公民的概念和內(nèi)涵
(二) 公民教育的概念和內(nèi)涵
(三) 公民認(rèn)同的概念和內(nèi)涵
二、 中國公民教育內(nèi)容現(xiàn)代性解讀
(一) 中國對公民教育內(nèi)容的現(xiàn)代多維度解讀
(二) 中國公民教育內(nèi)容發(fā)展歷程對公民認(rèn)同的回應(yīng)
(三) 中國公民教育內(nèi)容構(gòu)建對西方公民社會的回應(yīng)
三、 國外公民教育內(nèi)容歷史實(shí)踐及啟示
(一) 追求公民認(rèn)同的國外公民教育歷史考察
(二) 國外公民教育實(shí)踐
(三) 國外公民教育經(jīng)驗(yàn)借鑒
第二章 當(dāng)代公民認(rèn)同維度的公民教育目標(biāo)與內(nèi)容
一、 現(xiàn)代化國家要求公民教育內(nèi)容實(shí)施以公民認(rèn)同為目標(biāo)
二、 公民認(rèn)同的目標(biāo)與內(nèi)容對公民教育的呼喚
(一) 公民認(rèn)同的根本目標(biāo)在于成為合格公民
(二) 公民認(rèn)同的*終目標(biāo)在于實(shí)現(xiàn)社會和諧發(fā)展
三、 公民認(rèn)同形成過程體現(xiàn)公民教育內(nèi)容的實(shí)施效果
(一) 公民認(rèn)同形成過程
(二) 公民認(rèn)同過程的特點(diǎn)
四、 公民認(rèn)同的制約因素影響公民教育內(nèi)容的實(shí)施
(一) 公民認(rèn)同的主體是公民認(rèn)同實(shí)現(xiàn)的決定性因素
(二) 公民認(rèn)同的客體是實(shí)現(xiàn)公民主體認(rèn)同的基礎(chǔ)
(三) 認(rèn)同中介是公民認(rèn)同實(shí)現(xiàn)的橋梁和途徑
五、 公民教育何以實(shí)現(xiàn)公民認(rèn)同
(一) 公民教育何以可能?
(二) 公民教育何以更優(yōu)?
(三) 公民教育何以實(shí)現(xiàn)?
第三章 中國公民教育內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)問題與原因解讀
一、 實(shí)證調(diào)查基本情況
(一) 調(diào)查統(tǒng)計(jì)內(nèi)容介紹
(二) 問卷調(diào)查概況
二、 中國公民認(rèn)同存在的問題
(一) 主導(dǎo)政治消解下的國家認(rèn)同存在的問題
(二) 公民權(quán)益實(shí)現(xiàn)下的社會認(rèn)同存在的問題
(三) 身份模糊情況下身份認(rèn)同存在的問題
(四) 價(jià)值沖擊下的價(jià)值認(rèn)同存在的問題
(五) 傳統(tǒng)滯后和道德建設(shè)下的文化認(rèn)同存在的問題
三、 中國公民教育內(nèi)容現(xiàn)狀
(一) 公民教育內(nèi)容、 數(shù)量不夠多
(二) 課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)不夠合理
(三) 課程內(nèi)容主題不夠突出
(四) 課程內(nèi)容更新不夠及時
(五) 公民教育思想開發(fā)不夠深入
四、 中國公民教育認(rèn)同內(nèi)容體系未能形成的主要原因
(一) 社會環(huán)境對公民教育理解的偏差導(dǎo)致客觀情況認(rèn)同不夠
(二) 中國公民的公民意識不強(qiáng)導(dǎo)致主觀意識認(rèn)同不深
第四章 新時代中國公民教育內(nèi)容的構(gòu)建
一、 公民認(rèn)同內(nèi)在張力與中國公民教育內(nèi)容構(gòu)建理論依據(jù)的內(nèi)在邏輯
(一) 基于公民認(rèn)同的中國公民教育內(nèi)容構(gòu)建理論依據(jù)
(二) 公民認(rèn)同與公民教育目標(biāo)與內(nèi)容的相互契合
二、 新時代中國公民教育的基本內(nèi)容構(gòu)建原則
(一) 具有明確的馬克思主義立場
(二) 突出公民主體地位
(三) 以激發(fā)公民認(rèn)同為基礎(chǔ)
(四) 注重發(fā)展性
(五) 民族性與世界性相交融
三、 新時代公民教育內(nèi)容的基本特征
(一) 公民教育的內(nèi)容由多學(xué)科成果構(gòu)成
(二) 公民教育內(nèi)容是知識和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合
(三) 公民教育內(nèi)容是現(xiàn)代化的表征
四、 新時代中國公民教育內(nèi)容構(gòu)建目標(biāo)向度
(一) 構(gòu)建目標(biāo)向度
(二) 目標(biāo)要素之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系
五、 新時代中國公民教育的主要內(nèi)容構(gòu)建
(一) 新時代中國公民教育的主要內(nèi)容
(二) 公民教育內(nèi)容領(lǐng)域之間的關(guān)系
結(jié) 語
參考文獻(xiàn)
附錄一 關(guān)于公民教育、認(rèn)同的國家社科基金項(xiàng)目
課題立項(xiàng)和指南情況
附錄二 調(diào)查問卷
后 記
一、 問題提出及研究意義
(一) 問題提出
(二) 研究意義
二、 國內(nèi)外相關(guān)研究
(一) 國外研究現(xiàn)狀
(二) 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
(三) 已有研究總結(jié)
三、 研究方法與研究思路
(一) 研究方法
(二) 研究思路
四、 本書的特點(diǎn)、 難點(diǎn)
(一) 本書的特點(diǎn)
(二) 本書的難點(diǎn)
**章 公民教育內(nèi)容構(gòu)建的相關(guān)概念及實(shí)踐
一、 相關(guān)概念及內(nèi)涵
(一) 公民的概念和內(nèi)涵
(二) 公民教育的概念和內(nèi)涵
(三) 公民認(rèn)同的概念和內(nèi)涵
二、 中國公民教育內(nèi)容現(xiàn)代性解讀
(一) 中國對公民教育內(nèi)容的現(xiàn)代多維度解讀
(二) 中國公民教育內(nèi)容發(fā)展歷程對公民認(rèn)同的回應(yīng)
(三) 中國公民教育內(nèi)容構(gòu)建對西方公民社會的回應(yīng)
三、 國外公民教育內(nèi)容歷史實(shí)踐及啟示
(一) 追求公民認(rèn)同的國外公民教育歷史考察
(二) 國外公民教育實(shí)踐
(三) 國外公民教育經(jīng)驗(yàn)借鑒
第二章 當(dāng)代公民認(rèn)同維度的公民教育目標(biāo)與內(nèi)容
一、 現(xiàn)代化國家要求公民教育內(nèi)容實(shí)施以公民認(rèn)同為目標(biāo)
二、 公民認(rèn)同的目標(biāo)與內(nèi)容對公民教育的呼喚
(一) 公民認(rèn)同的根本目標(biāo)在于成為合格公民
(二) 公民認(rèn)同的*終目標(biāo)在于實(shí)現(xiàn)社會和諧發(fā)展
三、 公民認(rèn)同形成過程體現(xiàn)公民教育內(nèi)容的實(shí)施效果
(一) 公民認(rèn)同形成過程
(二) 公民認(rèn)同過程的特點(diǎn)
四、 公民認(rèn)同的制約因素影響公民教育內(nèi)容的實(shí)施
(一) 公民認(rèn)同的主體是公民認(rèn)同實(shí)現(xiàn)的決定性因素
(二) 公民認(rèn)同的客體是實(shí)現(xiàn)公民主體認(rèn)同的基礎(chǔ)
(三) 認(rèn)同中介是公民認(rèn)同實(shí)現(xiàn)的橋梁和途徑
五、 公民教育何以實(shí)現(xiàn)公民認(rèn)同
(一) 公民教育何以可能?
(二) 公民教育何以更優(yōu)?
(三) 公民教育何以實(shí)現(xiàn)?
第三章 中國公民教育內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)問題與原因解讀
一、 實(shí)證調(diào)查基本情況
(一) 調(diào)查統(tǒng)計(jì)內(nèi)容介紹
(二) 問卷調(diào)查概況
二、 中國公民認(rèn)同存在的問題
(一) 主導(dǎo)政治消解下的國家認(rèn)同存在的問題
(二) 公民權(quán)益實(shí)現(xiàn)下的社會認(rèn)同存在的問題
(三) 身份模糊情況下身份認(rèn)同存在的問題
(四) 價(jià)值沖擊下的價(jià)值認(rèn)同存在的問題
(五) 傳統(tǒng)滯后和道德建設(shè)下的文化認(rèn)同存在的問題
三、 中國公民教育內(nèi)容現(xiàn)狀
(一) 公民教育內(nèi)容、 數(shù)量不夠多
(二) 課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)不夠合理
(三) 課程內(nèi)容主題不夠突出
(四) 課程內(nèi)容更新不夠及時
(五) 公民教育思想開發(fā)不夠深入
四、 中國公民教育認(rèn)同內(nèi)容體系未能形成的主要原因
(一) 社會環(huán)境對公民教育理解的偏差導(dǎo)致客觀情況認(rèn)同不夠
(二) 中國公民的公民意識不強(qiáng)導(dǎo)致主觀意識認(rèn)同不深
第四章 新時代中國公民教育內(nèi)容的構(gòu)建
一、 公民認(rèn)同內(nèi)在張力與中國公民教育內(nèi)容構(gòu)建理論依據(jù)的內(nèi)在邏輯
(一) 基于公民認(rèn)同的中國公民教育內(nèi)容構(gòu)建理論依據(jù)
(二) 公民認(rèn)同與公民教育目標(biāo)與內(nèi)容的相互契合
二、 新時代中國公民教育的基本內(nèi)容構(gòu)建原則
(一) 具有明確的馬克思主義立場
(二) 突出公民主體地位
(三) 以激發(fā)公民認(rèn)同為基礎(chǔ)
(四) 注重發(fā)展性
(五) 民族性與世界性相交融
三、 新時代公民教育內(nèi)容的基本特征
(一) 公民教育的內(nèi)容由多學(xué)科成果構(gòu)成
(二) 公民教育內(nèi)容是知識和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合
(三) 公民教育內(nèi)容是現(xiàn)代化的表征
四、 新時代中國公民教育內(nèi)容構(gòu)建目標(biāo)向度
(一) 構(gòu)建目標(biāo)向度
(二) 目標(biāo)要素之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系
五、 新時代中國公民教育的主要內(nèi)容構(gòu)建
(一) 新時代中國公民教育的主要內(nèi)容
(二) 公民教育內(nèi)容領(lǐng)域之間的關(guān)系
結(jié) 語
參考文獻(xiàn)
附錄一 關(guān)于公民教育、認(rèn)同的國家社科基金項(xiàng)目
課題立項(xiàng)和指南情況
附錄二 調(diào)查問卷
后 記
展開全部
認(rèn)同視角下的當(dāng)代公民教育內(nèi)容構(gòu)建研究 作者簡介
竇武，中共黨員、法學(xué)博士、副研究員，兼職律師、碩導(dǎo)，現(xiàn)任廣西師范大學(xué)法規(guī)處處長、法治辦主任、馬克思主義學(xué)院專任教師，長期從事思想道德與法治、知識產(chǎn)權(quán)、教育管理等方面研究。主持省部級等各類課題10多項(xiàng)，在核心期刊發(fā)表論文近10篇，參著著作3部。曾獲廣西師范大學(xué)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，2014年、2015年兩次獲得廣西機(jī)關(guān)黨建研究會優(yōu)秀研究成果一等獎，廣西教育廉政大講壇征文二等獎，全國高校校友工作先進(jìn)工作者，廣西“十百千知識產(chǎn)權(quán)（專利）人才”知識產(chǎn)權(quán)中青年專家，入選廣西高等學(xué)校千名青年骨干教師培育計(jì)劃。
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