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初中數學核心素養行為表現及教學案例研究 版權信息
- ISBN：9787576043877
- 條形碼：9787576043877 ; 978-7-5760-4387-7
- 裝幀：平裝
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
初中數學核心素養行為表現及教學案例研究 本書特色
教學用書、緊扣新課程標準，是新一輪課程教學改革中教師教學的好幫手！
1.素養 表現。給出核心素養在初中階段的九個主要表現，并通過一些“看得見”“抓得住”的行為表現及其達成水平的行為描述，使數學核心素養成為可學、可教、可評的課程目標，不僅在課堂教學中能夠具體落地，而且能為構建學業質量標準提供依據，引領中考命題改革。
2.教學 評價。將數學核心素養的行為表現指標與具體課程內容相關聯，系統設計具有教學與評價雙重功能的、體現不同學業質量水平的行為表現樣例，期望通過具有系統性的結構化樣例設計，為“教—學—評”一體化提供引領示范。
3.理論 實踐。本套叢書從團隊構建，到研究過程，再到成果的提煉與推廣，都遵循著理論與實踐相結合的原則。特別是在研究過程中，我們采用了自上而下與自下而上相結合的途徑。
4.專業 領航。中數專委會作為我國中學數學教師*大的專業團體，其主要的工作就是在專業上起到引領作用。通過這套叢書，引領廣大初中數學教師更好地將核心素養的主要表現體現在教學的各個環節中，從而使數學核心素養能夠真正落地。
5.團隊 合作。成立了叢書編委會，然后在全國范圍招募“有水平，肯投入，好合作”的優秀教師參與，組成實力強大的八個專題研究組。專題研究組的成員包括中學專家教師（特級或正高級）、省市資深教研員和大學教授。可以說，這是一個既有高度理論水平、又有豐富實踐經驗的研究團隊。
初中數學核心素養行為表現及教學案例研究 內容簡介
本套叢書按照《課標（2022年版）》建構的初中階段數學核心素養九大行為表現（抽象能力、運算能力、幾何直觀、空間觀念、推理能力、數據觀念、模型觀念、應用意識、創新意識），分八個分冊，分別對每一個行為表現的內涵進行詳細解析，在此基礎上建構了分級指標體系，全面建立了初中數學具體內容與核心素養主要表現的關聯，通過樣例將核心素養的主要表現體現在具體教學要求中，針對當前新課程實施中*亟需解決的問題，給出了高屋建瓴且具可操作性的解決方案。本套叢書是由一支有情懷、水平高、講奉獻、能攻堅的隊伍傾力編寫的著作，一定可以成為廣大初中數學教師踐行新課程理念的好幫手。
初中數學核心素養行為表現及教學案例研究 目錄
第1章概述11.1抽象能力的內涵解讀11.1.1什么是抽象能力11.1.2數學抽象的意義21.1.3數學抽象的過程和特點41.2抽象能力的行為表現61.2.1抽象能力的行為指標61.2.2抽象能力行為指標的案例解析61.3發展數學抽象能力的教學策略14第2章抽象能力在“數與式”中的行為表現與案例解析252.1行為表現262.1.1課程內容與學業要求262.1.2分析框架282.2樣例解析31第1章概述11.1抽象能力的內涵解讀11.1.1什么是抽象能力11.1.2數學抽象的意義21.1.3數學抽象的過程和特點41.2抽象能力的行為表現61.2.1抽象能力的行為指標61.2.2抽象能力行為指標的案例解析61.3發展數學抽象能力的教學策略14第2章抽象能力在“數與式”中的行為表現與案例解析252.1行為表現262.1.1課程內容與學業要求262.1.2分析框架282.2樣例解析312.2.1有理數312.2.2實數382.2.3代數式452.3教學設計案例552.3.1單元設計案例：代數式552.3.2課時設計案例：代數式592.4教學建議65第3章抽象能力在“方程與不等式”中的行為表現與案例解析673.1行為表現673.1.1課程內容與學業要求673.1.2分析框架703.2樣例解析723.2.1方程723.2.2不等式833.3教學設計案例923.3.1單元設計案例：二元一次方程組923.3.2課時設計案例1：解二元一次方程組——加減消元法963.3.3課時設計案例2：實際問題與二元一次方程組（第1課時）1003.4教學建議105第4章抽象能力在“函數”中的行為表現與案例解析1074.1行為表現1074.1.1課標內容與學業要求1084.1.2分析框架1094.2樣例解析1124.2.1函數1124.2.2一次函數1154.2.3二次函數1194.2.4反比例函數1264.3教學設計案例1294.3.1單元設計案例：函數概念及其表示法1294.3.2課時設計案例：函數的概念（第1課時）1334.4教學建議138第5章抽象能力在“圖形的性質”中的行為表現與案例解析1405.1行為表現1405.1.1課程內容與學業要求1415.1.2分析框架1425.2樣例解析1485.2.1點、線、面、角1485.2.2相交線與平行線1535.2.3三角形1595.2.4平行四邊形1655.2.5圓1735.2.6定義、命題、定理1765.3教學設計案例1785.3.1單元設計案例：直線與圓的位置關系1785.3.2課時設計案例：切線的判定與性質（第1課時）1835.3.3課時設計案例：切線的判定與性質（第2課時）1885.4教學建議194第6章抽象能力在“圖形的變化”中的行為表現與案例解析1996.1行為表現2006.1.1課程內容與學業要求2006.1.2分析框架2016.2樣例解析2056.2.1軸對稱2056.2.2旋轉2116.2.3平移2166.2.4相似2206.3教學設計案例2286.3.1單元設計案例：軸對稱2286.3.2課時設計案例：軸對稱2346.3.3課時設計案例：線段的垂直平分線的性質（第1課時）2406.4教學建議245第7章抽象能力在“圖形與坐標”中的行為表現與案例解析2487.1行為表現2487.1.1課程內容與學業要求2487.1.2分析框架2497.2樣例解析2517.2.1圖形的位置與坐標2517.2.2圖形的運動與坐標2547.3教學設計案例2607.3.1單元設計案例：平面直角坐標系2607.3.2課時設計案例：平面直角坐標系（第1課時）2647.3.3課時設計案例：用坐標表示平移2707.4教學建議276第8章抽象能力在“統計與概率”中的行為表現與案例解析2778.1行為表現2778.1.1課程內容與學業要求2778.1.2分析框架2808.2樣例解析2838.2.1數據的收集與整理2838.2.2數據的描述2868.2.3數據的分析2938.2.4隨機事件的概率2998.3教學設計案例3048.3.1單元設計案例：隨機事件的概率 3048.3.2課時設計案例：用頻率估計概率（第1課時）3088.4教學建議313第9章基于課程標準的“抽象能力”測試與分析3149.1階段性抽象能力測試卷的研制3149.1.1命題的原則與流程3149.1.2測試卷的布局3159.1.3命制試題3199.1.4研制評分標準3209.2抽樣施測與數據分析方法3239.2.1測試的對象與范圍3239.2.2測試樣本的選取與數據分析方法3239.3測試結果分析3249.3.1七、八、九三個年級學生成績的抽象能力的水平劃分3249.3.2七、八、九三個年級學生抽象能力水平的層級比較3259.3.3七、八、九三個年級測試結果分析3259.4各年級測試典型題分析3309.4.1七年級測試題分析3309.4.2八年級測試題分析3339.4.3九年級測試題分析3349.4.4跨年級水平發展3379.5評價建議343參考文獻346
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初中數學核心素養行為表現及教學案例研究 作者簡介
章建躍，人教A版《普通高中教科書·數學》主編。曾任人民教育出版社中學數學室主任、資深編輯。中國教育學會中學數學教學專業委員會理事長、學術委員會主任。著有《核心素養立意的高中數學課程教材教學研究》，《中學生數學學科自我監控能力》等十幾部論著，發表論文近400篇。鮑建生，華東師范大學數學科學學院教授，博士生導師。義務教育《數學課程標準》（2001版）起草小組成員和修訂組成員（2018），《高中數學課程標準》（2017版）修訂組成員，上海高中數學教科書編寫組成員。著有《數學教育研究導引（二）》 ，《數學學習的心理基礎與過程》，《中學數學現代基礎》，《教學的窗口：中學數學教學案例集》等。
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