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簡單的力量 引向教育幸福的60個實踐智慧 版權信息
- ISBN：9787576053531
- 條形碼：9787576053531 ; 978-7-5760-5353-1
- 裝幀：平裝
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
簡單的力量 引向教育幸福的60個實踐智慧 本書特色
1.戴曙光校長多年教學管理智慧的提煉。
2.內容豐富，60個智慧管理故事，集學生管理、教育教學管理和家校協同管理于一體，回歸常識，回歸理性，特別接地氣。
3.故事生動，文字溫暖，沒有強加的說教和大道理，充滿哲理的“簡單”思辨，迸發出不簡單的力量。
編輯推薦篇章：
1.創新的智慧：圖書館的門，可以開放
2.關系的智慧：搞定“三個人”
簡單的力量 引向教育幸福的60個實踐智慧 內容簡介
本書共分為上、中、下三編——反思的力量：把學生管理做簡單；本質的力量：把專業提升做簡單；導向的力量：把家校協同做簡單。作者提出了“教育即影響”的辦學理念，強調師生關系在教育中的重要性，致力于營造一個簡單而純粹的教育環境，讓學生、家長和老師都能在這個環境中自由呼吸、茁壯成長。
簡單的力量 引向教育幸福的60個實踐智慧 目錄
序一 教育大道亦至簡 1
序二 簡單里蘊真知 5
前 言 9 上編 反思的力量：把學生管理做簡單 是否對學生管得太多
1.相信的智慧：找到教室，不用擔心 4
2.“無為”的智慧：優質服務，以少勝多 7
3.解放的智慧：安全路隊，并非有序 12
4.變通的智慧：有些規矩，并不合理 16 是否對學生管得太緊
1.突破的智慧：教室門的鎖，可以去掉 20
2.創新的智慧：圖書館的門，可以開放 24
3.疏導的智慧：校園里的網，可以上線 29
4.改變的智慧：器材室的球，可以自取 32 是否對學生要求太高
1.關懷的智慧：破除規矩，以生為貴 36
2.關愛的智慧：自帶零食，吃出健康 39
3.理解的智慧：學生犯錯，不要心急 42
4.具體的智慧：習慣要求，要接“地氣” 46 是否對學生管得太“舊”
1.規則的智慧：學生站隊，有新招 51
2.參與的智慧：機會均等，有辦法 54
3.信任的智慧：廁紙濫用，不“戴帽” 58
4.呵護的智慧：童心玩耍，不用管 61 是否對學生管得太“硬”
1.探究的智慧：“問題學生”，對癥下“藥” 64
2.轉化的智慧：改變學生，隨機應變 67
3.悅納的智慧：特殊學生，一樣的愛 70
4.影響的智慧：學校大廳，溫馨文明 74 中編 本質的力量：把專業提升做簡單 教學管理，沒那么復雜
1.務實的智慧：靜下來，做真事 80
2.選擇的智慧：管住胃，吃出味 83
3.懷疑的智慧：做工作，不折騰 87
4.服務智慧：簡單事，大影響 90 專業提升，就那么點事
1.關系的智慧：搞定“三個人” 95
2.綜合的智慧：補上閱讀課 98
3.改良的智慧：愛上教師會 101
4.支持的智慧：搭建新“階梯” 104 學校制度，不用太僵硬
1.彈性的智慧：考勤，也要有溫度 110
2.引導的智慧：上課，也要講健康 113
3.過程的智慧：教案，也要有彈性 117
4.陪伴的智慧：課間，也要有運動 120 課堂教學，這樣來轉型
1.重構的智慧：低效課堂，如此相似 124
2.方向的智慧：好課標準，這樣確定 128
3.追問的智慧：課堂文化，重新建構 132
4.合作的智慧：學習小組，可以激活 137 教學常規，可以更精到
1.揚長的智慧：教學崗位，這么定 142
2.整合的智慧：作業管控，這么控 146
3.體驗的智慧：考試管理，這么管 150
4.包容的智慧：小組座位，這么擺 153 下編 導向的力量：把家校協同做簡單 家長作用，不容小視
1.協同的智慧：家教“6.0”，行動“六個一” 160
2.借力的智慧：一張“名片”，一群家長 164
3.借智的智慧：一個信箱，多個“錦囊” 167
4.治本的智慧：一個微課，力量強大 170 家長“換腦”，真有必要
1.管教的智慧：學校辦好，家長重要 174
2.調研的智慧：一場風波，思想解放 178
3.學習的智慧：持“證”上崗，提高質量 181
4.傳播的智慧：宣傳課堂，深入心坎 184 家校關系，不能對立
1.溝通的智慧：“三角關系”，過于復雜 189
2.用法的智慧：出現輿情，不要慌張 192
3.兼容的智慧：危機處理，簡單明了 195
4.還原的智慧：家校溝通，心中有人 198 家教要求，不要太高
1.傳遞的智慧：早起一問好，回家一擁抱 202
2.生本的智慧：少送100米，言傳又身教 205
3.分享的智慧：請教10分鐘，助學更輕松 208
4.勞動的智慧：分派家務活，自立在其中 211 家校協同，精準高效
1.負責的智慧：在家吃早餐，安全又健康 217
2.潤澤的智慧：共讀一本書，幸福全家人 221
3.成全的智慧：孩子有成長，家校共攜手 225
4.“吃苦”的智慧：虛擬世界惱，現實體驗好 229 附錄 關于本書的部分評論 235
后 記 241
序二 簡單里蘊真知 5
前 言 9 上編 反思的力量：把學生管理做簡單 是否對學生管得太多
1.相信的智慧：找到教室，不用擔心 4
2.“無為”的智慧：優質服務，以少勝多 7
3.解放的智慧：安全路隊，并非有序 12
4.變通的智慧：有些規矩，并不合理 16 是否對學生管得太緊
1.突破的智慧：教室門的鎖，可以去掉 20
2.創新的智慧：圖書館的門，可以開放 24
3.疏導的智慧：校園里的網，可以上線 29
4.改變的智慧：器材室的球，可以自取 32 是否對學生要求太高
1.關懷的智慧：破除規矩，以生為貴 36
2.關愛的智慧：自帶零食，吃出健康 39
3.理解的智慧：學生犯錯，不要心急 42
4.具體的智慧：習慣要求，要接“地氣” 46 是否對學生管得太“舊”
1.規則的智慧：學生站隊，有新招 51
2.參與的智慧：機會均等，有辦法 54
3.信任的智慧：廁紙濫用，不“戴帽” 58
4.呵護的智慧：童心玩耍，不用管 61 是否對學生管得太“硬”
1.探究的智慧：“問題學生”，對癥下“藥” 64
2.轉化的智慧：改變學生，隨機應變 67
3.悅納的智慧：特殊學生，一樣的愛 70
4.影響的智慧：學校大廳，溫馨文明 74 中編 本質的力量：把專業提升做簡單 教學管理，沒那么復雜
1.務實的智慧：靜下來，做真事 80
2.選擇的智慧：管住胃，吃出味 83
3.懷疑的智慧：做工作，不折騰 87
4.服務智慧：簡單事，大影響 90 專業提升，就那么點事
1.關系的智慧：搞定“三個人” 95
2.綜合的智慧：補上閱讀課 98
3.改良的智慧：愛上教師會 101
4.支持的智慧：搭建新“階梯” 104 學校制度，不用太僵硬
1.彈性的智慧：考勤，也要有溫度 110
2.引導的智慧：上課，也要講健康 113
3.過程的智慧：教案，也要有彈性 117
4.陪伴的智慧：課間，也要有運動 120 課堂教學，這樣來轉型
1.重構的智慧：低效課堂，如此相似 124
2.方向的智慧：好課標準，這樣確定 128
3.追問的智慧：課堂文化，重新建構 132
4.合作的智慧：學習小組，可以激活 137 教學常規，可以更精到
1.揚長的智慧：教學崗位，這么定 142
2.整合的智慧：作業管控，這么控 146
3.體驗的智慧：考試管理，這么管 150
4.包容的智慧：小組座位，這么擺 153 下編 導向的力量：把家校協同做簡單 家長作用，不容小視
1.協同的智慧：家教“6.0”，行動“六個一” 160
2.借力的智慧：一張“名片”，一群家長 164
3.借智的智慧：一個信箱，多個“錦囊” 167
4.治本的智慧：一個微課，力量強大 170 家長“換腦”，真有必要
1.管教的智慧：學校辦好，家長重要 174
2.調研的智慧：一場風波，思想解放 178
3.學習的智慧：持“證”上崗，提高質量 181
4.傳播的智慧：宣傳課堂，深入心坎 184 家校關系，不能對立
1.溝通的智慧：“三角關系”，過于復雜 189
2.用法的智慧：出現輿情，不要慌張 192
3.兼容的智慧：危機處理，簡單明了 195
4.還原的智慧：家校溝通，心中有人 198 家教要求，不要太高
1.傳遞的智慧：早起一問好，回家一擁抱 202
2.生本的智慧：少送100米，言傳又身教 205
3.分享的智慧：請教10分鐘，助學更輕松 208
4.勞動的智慧：分派家務活，自立在其中 211 家校協同，精準高效
1.負責的智慧：在家吃早餐，安全又健康 217
2.潤澤的智慧：共讀一本書，幸福全家人 221
3.成全的智慧：孩子有成長，家校共攜手 225
4.“吃苦”的智慧：虛擬世界惱，現實體驗好 229 附錄 關于本書的部分評論 235
后 記 241
展開全部
簡單的力量 引向教育幸福的60個實踐智慧 作者簡介
戴曙光，1969年3月生，廈門市海滄區教師進修學校附屬學校校長，特級教師，福建省學科帶頭人，福建省學科帶頭人導師，福建師范大學教育學部研究生實踐導師，中國教育科學研究院培訓中心特聘專家，應邀在北京、山東、浙江、四川、廣西、海南、廣東、新疆、內蒙古、甘肅、湖南、安徽和福建等地上示范課或做講座300多場。出版專著《簡單教數學》和《數學，究竟怎么教》，在CN刊物發表文章100多篇。
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