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青春的旗幟:教師人生的意義坐標 版權信息
- ISBN：9787570233267
- 條形碼：9787570233267 ; 978-7-5702-3326-7
- 裝幀：平裝
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
青春的旗幟:教師人生的意義坐標 本書特色
教育名家、國家督學成尚榮新作！ 從教育的四格（格律、格局、格調、不拘一格），來探尋教師專業發展的內核與未來。
青春的旗幟:教師人生的意義坐標 內容簡介
探尋教師專業發展的路徑與未來。 該書是著名教育專家、國家督學成尚榮先生的教育隨筆集。是《年輕的品格：教師的精神氣象》的姐妹篇。作者從格律（基本要求）、格局（理想，信念和所追求的人生意義）、格調（教育實踐的審美與創造），三個維度，分為五輯，分別從教育的意義、具體的行動、實際的方法、和風格的形成等方面，為教師的專業發展充實內涵，并指明了方向。 成尚榮老師說：“人是意義的存在。人的意義不是比人賦予的，而是人自己尋找、創造的。教師，要不斷去追尋意義、創造意義，才有可能在偉大的時代寫出地平線報告，構建自己的審美人生。”
青春的旗幟:教師人生的意義坐標 目錄
**輯：青春的旗幟
教師發展需要豎起一面青春的旗幟。青春的旗幟將教師之夢再次擦亮。它與生命同在，在歲月的深谷中，抵制慣性和惰性，燙平不安和焦慮，跳脫局限，釋放精神，提升審美品格。我們在青春的旗幟下集合，永遠洋溢青春的活力。
在青春旗幟下集合，唱響“青年中國說”/3
青春的座右銘/6
青春的呼吸/10
青春革命，塑造新文化生命體/13
卓越的信念行動：塑造人生意義坐標/17
人生無暮年/20
青春，向年長致敬/23
第二輯：在青春的旗幟下集合
人是意義的存在。人的意義不是別人賦予的，而是人自己尋找、創造的。人既可以是意義的創造者，又可能成為破壞者。我們在青春的旗幟下集合。教師，要不斷去追尋意義、創造意義，讓精神的陽光照進生命，在偉大的時代寫出地平線報告，構建自己的審美人生。
精神之光照亮教育的天空
——教育家精神譜系特征的初步梳理/29
生命意義的追尋/40
美，是用眼睛看得見的嗎/44
情感關切：教育的溫度與美麗/46
教師，情感勞動者/48
讓教育家精神之花在師生關系中綻放/53
精神的太陽照進生命的林子/57
我們走在大路上
——一個人記憶中的時代印記/61
追隨時代，寫出自己的地平線報告/70
美的沉思/79
給新教師的“青年教師成長手冊”/92
第三輯：青春是個動詞
理想總在年輕品格里閃耀，深情呼喚著現實的改變。教育在離地*近的天空飛翔，*終扎根大地。青春是個動詞。我們是有理想、有能力、負責任的行動主義和長期主義者。用真才實學去把理想做出來，因為我們實干，是反思型的實踐家。審美人生就是在理想中做出來的。
解放實踐：人才培養的原則高度/103
用真才實學把理想做出來/107
把未來種在靈魂里/111
在大腦深處準備未來/115
課堂里的未來/118
讓好課燎原/122
課程思政的智慧/125
課程是為了兒童的自我實現/127
非正式學習：走向開闊地?131
教是為了不教：從昆體良到葉圣陶到我們/138
完成的真實性：作業改革的“**原則”/141
從“上課須知”走向教學成熟與自由/144
小題大做：專業精神品格的敘事/147
老師，請關注課程方案/151
教師要執行三張課表/154
勞動禮贊/162
讓勞動真正發生/166
教師托起課改的未來/170
第四輯：用方法創作自己
方法是人創造的，更要把自己當作方法。“把自己當作方法”凸顯了人的主體性、能動性和創造性。解決問題的過程，同時也是改變自己、創作自己的過程，只有把自己當作方法，用方法創作自己，才能讓人去創造一切。這是構造審美人生的方法論。
教師頌：教師—人才/177
“把自己當作方法”/181
“把眼睛當作手”/184
教師的偉大/187
奧林匹克格言中的“—更團結”/189
讓心安靜下來/192
愛要走在教育的前頭/195
“不知道”與“知道”之間……/201
指點與指指點點/204
我們該怎么對待經驗/207
教師該不該與學生有距離/210
學校行為學視域下的教師重建/213
努力做研究型的實踐家/216
解放實踐：人才培養的原則高度/222
未來教育家，從中小學里走出來/226
第五輯：風格：領唱者的旋律
風格，是教學的*高境界、打開未來之門的鑰匙。風格里流淌著思想的血液，閱讀、寫作，不斷生成、凝練思想。寫作是風格的一種表達。教師要以領唱者的旋律，和合唱隊一起唱出生命審美之歌。
教學主張與教學風格/231
走進思想的叢林/238
風格：教師的生命歌唱/246
教學風格：創造一個個故事/255
“怪作家”與“怪教師”/260
明亮的日常：一間書房聯結著過去與未來/263
記住，首先是因為相信/266
閱讀，我們的愛情故事
——關于閱讀的五句話/268
閱讀：心靈的安頓、自己思想的跑馬場/272
教師寫作要有“自己的房間”/280
“螞蟻寫作”：教師寫作的“我自己”/288
好文章在孤燈下/291
后記
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青春的旗幟:教師人生的意義坐標 作者簡介
成尚榮，南通人。江蘇省教科院研究員，國家督學，教育bu基礎教育課程改革專家、中小學教材審查專家，中國教育學會學術委員會顧問，明遠教育書院學術委員，澳門《中國語文》（小學）主編。著有《成尚榮教育文叢（九卷）》《做中國立德樹人好教師》《上有靈魂的課》。
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