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青春的旗幟:教師人生的意義坐標(biāo) 版權(quán)信息
- ISBN：9787570233267
- 條形碼：9787570233267 ; 978-7-5702-3326-7
- 裝幀：平裝
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
青春的旗幟:教師人生的意義坐標(biāo) 本書特色
教育名家、國家督學(xué)成尚榮新作！ 從教育的四格（格律、格局、格調(diào)、不拘一格），來探尋教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)核與未來。
青春的旗幟:教師人生的意義坐標(biāo) 內(nèi)容簡介
探尋教師專業(yè)發(fā)展的路徑與未來。 該書是著名教育專家、國家督學(xué)成尚榮先生的教育隨筆集。是《年輕的品格：教師的精神氣象》的姐妹篇。作者從格律（基本要求）、格局（理想，信念和所追求的人生意義）、格調(diào)（教育實(shí)踐的審美與創(chuàng)造），三個(gè)維度，分為五輯，分別從教育的意義、具體的行動(dòng)、實(shí)際的方法、和風(fēng)格的形成等方面，為教師的專業(yè)發(fā)展充實(shí)內(nèi)涵，并指明了方向。 成尚榮老師說：“人是意義的存在。人的意義不是比人賦予的，而是人自己尋找、創(chuàng)造的。教師，要不斷去追尋意義、創(chuàng)造意義，才有可能在偉大的時(shí)代寫出地平線報(bào)告，構(gòu)建自己的審美人生。”
青春的旗幟:教師人生的意義坐標(biāo) 目錄
**輯：青春的旗幟
教師發(fā)展需要豎起一面青春的旗幟。青春的旗幟將教師之夢再次擦亮。它與生命同在，在歲月的深谷中，抵制慣性和惰性，燙平不安和焦慮，跳脫局限，釋放精神，提升審美品格。我們在青春的旗幟下集合，永遠(yuǎn)洋溢青春的活力。
在青春旗幟下集合，唱響“青年中國說”/3
青春的座右銘/6
青春的呼吸/10
青春革命，塑造新文化生命體/13
卓越的信念行動(dòng)：塑造人生意義坐標(biāo)/17
人生無暮年/20
青春，向年長致敬/23
第二輯：在青春的旗幟下集合
人是意義的存在。人的意義不是別人賦予的，而是人自己尋找、創(chuàng)造的。人既可以是意義的創(chuàng)造者，又可能成為破壞者。我們在青春的旗幟下集合。教師，要不斷去追尋意義、創(chuàng)造意義，讓精神的陽光照進(jìn)生命，在偉大的時(shí)代寫出地平線報(bào)告，構(gòu)建自己的審美人生。
精神之光照亮教育的天空
——教育家精神譜系特征的初步梳理/29
生命意義的追尋/40
美，是用眼睛看得見的嗎/44
情感關(guān)切：教育的溫度與美麗/46
教師，情感勞動(dòng)者/48
讓教育家精神之花在師生關(guān)系中綻放/53
精神的太陽照進(jìn)生命的林子/57
我們走在大路上
——一個(gè)人記憶中的時(shí)代印記/61
追隨時(shí)代，寫出自己的地平線報(bào)告/70
美的沉思/79
給新教師的“青年教師成長手冊”/92
第三輯：青春是個(gè)動(dòng)詞
理想總在年輕品格里閃耀，深情呼喚著現(xiàn)實(shí)的改變。教育在離地*近的天空飛翔，*終扎根大地。青春是個(gè)動(dòng)詞。我們是有理想、有能力、負(fù)責(zé)任的行動(dòng)主義和長期主義者。用真才實(shí)學(xué)去把理想做出來，因?yàn)槲覀儗?shí)干，是反思型的實(shí)踐家。審美人生就是在理想中做出來的。
解放實(shí)踐：人才培養(yǎng)的原則高度/103
用真才實(shí)學(xué)把理想做出來/107
把未來種在靈魂里/111
在大腦深處準(zhǔn)備未來/115
課堂里的未來/118
讓好課燎原/122
課程思政的智慧/125
課程是為了兒童的自我實(shí)現(xiàn)/127
非正式學(xué)習(xí)：走向開闊地?131
教是為了不教：從昆體良到葉圣陶到我們/138
完成的真實(shí)性：作業(yè)改革的“**原則”/141
從“上課須知”走向教學(xué)成熟與自由/144
小題大做：專業(yè)精神品格的敘事/147
老師，請關(guān)注課程方案/151
教師要執(zhí)行三張課表/154
勞動(dòng)禮贊/162
讓勞動(dòng)真正發(fā)生/166
教師托起課改的未來/170
第四輯：用方法創(chuàng)作自己
方法是人創(chuàng)造的，更要把自己當(dāng)作方法。“把自己當(dāng)作方法”凸顯了人的主體性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性。解決問題的過程，同時(shí)也是改變自己、創(chuàng)作自己的過程，只有把自己當(dāng)作方法，用方法創(chuàng)作自己，才能讓人去創(chuàng)造一切。這是構(gòu)造審美人生的方法論。
教師頌：教師—人才/177
“把自己當(dāng)作方法”/181
“把眼睛當(dāng)作手”/184
教師的偉大/187
奧林匹克格言中的“—更團(tuán)結(jié)”/189
讓心安靜下來/192
愛要走在教育的前頭/195
“不知道”與“知道”之間……/201
指點(diǎn)與指指點(diǎn)點(diǎn)/204
我們該怎么對待經(jīng)驗(yàn)/207
教師該不該與學(xué)生有距離/210
學(xué)校行為學(xué)視域下的教師重建/213
努力做研究型的實(shí)踐家/216
解放實(shí)踐：人才培養(yǎng)的原則高度/222
未來教育家，從中小學(xué)里走出來/226
第五輯：風(fēng)格：領(lǐng)唱者的旋律
風(fēng)格，是教學(xué)的*高境界、打開未來之門的鑰匙。風(fēng)格里流淌著思想的血液，閱讀、寫作，不斷生成、凝練思想。寫作是風(fēng)格的一種表達(dá)。教師要以領(lǐng)唱者的旋律，和合唱隊(duì)一起唱出生命審美之歌。
教學(xué)主張與教學(xué)風(fēng)格/231
走進(jìn)思想的叢林/238
風(fēng)格：教師的生命歌唱/246
教學(xué)風(fēng)格：創(chuàng)造一個(gè)個(gè)故事/255
“怪作家”與“怪教師”/260
明亮的日常：一間書房聯(lián)結(jié)著過去與未來/263
記住，首先是因?yàn)橄嘈?266
閱讀，我們的愛情故事
——關(guān)于閱讀的五句話/268
閱讀：心靈的安頓、自己思想的跑馬場/272
教師寫作要有“自己的房間”/280
“螞蟻寫作”：教師寫作的“我自己”/288
好文章在孤燈下/291
后記
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青春的旗幟:教師人生的意義坐標(biāo) 作者簡介
成尚榮，南通人。江蘇省教科院研究員，國家督學(xué)，教育bu基礎(chǔ)教育課程改革專家、中小學(xué)教材審查專家，中國教育學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)顧問，明遠(yuǎn)教育書院學(xué)術(shù)委員，澳門《中國語文》（小學(xué)）主編。著有《成尚榮教育文叢（九卷）》《做中國立德樹人好教師》《上有靈魂的課》。
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