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上接戰(zhàn)略 下接績效:培訓就該這樣搞:十周年升級版 版權(quán)信息
- ISBN：9787513946957
- 條形碼：9787513946957 ; 978-7-5139-4695-7
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
上接戰(zhàn)略 下接績效:培訓就該這樣搞:十周年升級版 本書特色
你的企業(yè)是否需要培訓？
你的企業(yè)是否曾經(jīng)做了很多培訓卻苦無效果？
你是否曾經(jīng)有過怎樣才能做好培訓的困擾？
老生常談的培訓，究竟應(yīng)該怎樣搞？
本書將對這些問題一一解答，作者通過用友大學成功的經(jīng)驗，提出培訓應(yīng)該上接戰(zhàn)略下接績效的核心觀點，總結(jié)出可以落地執(zhí)行的培訓方法，讓培訓部門的處境不再尷尬，讓培訓為企業(yè)發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻。
上接戰(zhàn)略 下接績效:培訓就該這樣搞:十周年升級版 內(nèi)容簡介
" 業(yè)務(wù)部門任務(wù)完不成，就會抱怨培訓不夠;培訓部門忙前忙后組織培訓，業(yè)務(wù)人員又不積極參與。等到年底總結(jié)時，培訓部門便成為受氣包，企業(yè)培訓由此陷入惡性循環(huán)…… 培訓到底應(yīng)該怎么做?本書作者田俊國先生認為，企業(yè)應(yīng)該做“上接戰(zhàn)略 下接績效”的培訓。首先，把準業(yè)務(wù)部門的脈，搜集一線案例，根據(jù)實際需求研發(fā)培訓課程。之后，把建構(gòu)主義作為培訓的主導思想，用五星教學法打造精彩培訓課堂推廣行動學習，使培訓成為一種工作方式。*后，聘用業(yè)務(wù)骨干和高級管理者當講師保證培訓緊貼業(yè)務(wù)，真正做到從實踐中來到實踐中去。 本書為十周年升級版，作者對內(nèi)容進行了大刀闊斧的修訂。在原有內(nèi)容基礎(chǔ)上，結(jié)合新時代企業(yè)發(fā)展培訓需求，提出了諸多深入淺出、切實可行的新培訓思路，給讀者提供*新的“上接戰(zhàn)略 下接績效”策略和建議。"
上接戰(zhàn)略 下接績效:培訓就該這樣搞:十周年升級版 目錄
推薦序一 用友網(wǎng)絡(luò)科技有限公司董事長 王文京
推薦序二 《商業(yè)評論》主編顏杰華
推薦序三 招銀大學原總經(jīng)理羅開位
推薦序四 北京大學企業(yè)與教育研究中心主任、博導吳峰
再版前言
前言（**版） **章 做上接戰(zhàn)略下接績效的培訓
一、培訓如何上接戰(zhàn)略
1. 以崗位勝任力模型為中心的培訓模式或?qū)⑵飘a(chǎn)
2. 培訓是企業(yè)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型的有效手段
3. 與戰(zhàn)略不搭界的培訓無效果
4. 培訓是管理者的重要職責
5. 企業(yè)大學是企業(yè)變革的助推器
二、如何讓培訓出績效
1. 與業(yè)務(wù)計劃一致
2. 站立越高，價值越大
3. 緊貼業(yè)務(wù)的課程開發(fā)
4. 課程內(nèi)容聚焦業(yè)務(wù)需要
5. 微行動學習保證培訓落地
6. 講求實效的課堂培訓
7. 課后持續(xù)強化和學員交流
三、對員工進行系統(tǒng)性的培養(yǎng)
1. 在挑戰(zhàn)性任務(wù)中快速成長
2. 社會關(guān)系助力成長
四、企業(yè)內(nèi)訓的四贏三閉環(huán)
1．**個閉環(huán)：學生從知到行
2．第二個閉環(huán)：老師在學生的改變中實現(xiàn)教學相長
3．第三個閉環(huán)：組織因?qū)W生改變得到績效提升 第二章 精品課需要精雕細琢
一、精品課是這樣開發(fā)出來的
1. 編故事、拍視頻——**門精品課“績效管理”
2. 沙盤模擬——第二門精品課“策略銷售”
3. 開始摸索出套路——第三門精品課“捍衛(wèi)尊嚴”
4. 精品課次第出爐
二、什么才是精品課
1. 精品課的五要素
2. 內(nèi)容如何緊貼業(yè)務(wù)
3. 講師要會煮“石頭湯”
三、精品課需要持續(xù)打磨
1. 確定對象：明確課講給誰
2. 搜集內(nèi)容：學會主題閱讀
3. 梳理結(jié)構(gòu)：不要成為別人思想的跑馬場
4. 內(nèi)容好，還要表達形式好
5. 過程設(shè)計符合“學習心電圖”
6. 精雕細琢，持續(xù)打磨
四、課程開放的*高境界：高質(zhì)高效持續(xù)迭代
1．精品課程也可以敏捷開發(fā)
2．課程是互動腳本
3．磨課也是磨老師 第三章 建構(gòu)主義，給人力量
一、馴獸、砌墻、澆花，你選哪一種？
1. 馴獸主張
2. 砌墻主張
3. 澆花主張
4. 冰山下的不同
二、不一樣的教學主張
1. 世界是感知的世界
2. 學習是學員主動完成的過程
3. 教師的作用就是幫助學生思考
4. 建構(gòu)效果可以隨時評價
三、建構(gòu)主義，愛你沒商量
1. 建構(gòu)主義到底怎么用
2. 案例一：一次共同建構(gòu)的高管沙龍
3. 案例二：建構(gòu)主義救了場
4. 案例三：經(jīng)理與專家夏令營上的建構(gòu)
四、三招教你成為建構(gòu)主義講師
1. 抽身——老師要忘掉自己的身份
2. 情境——只給情境，無需答案
3. 提問——幫助學員思考
五、建構(gòu)主義思想精髓與靈活運用
1.教學的關(guān)鍵是對話與創(chuàng)造
2.善留白的是高手
3.永遠與學生共同學習 第四章 五星教學，讓課堂更精彩
一、理論先行，實踐才有根基
1. 加涅的主張稍顯煩瑣
2. 梅里爾的改進*實用
二、五星教學與認知規(guī)律契合
1. 根據(jù)人的認知特點設(shè)計教學過程
2. 八步學習法交替調(diào)動左右腦
三、“五星”課堂如何設(shè)計
1. 三句話道破五星教學的精髓
2. 問題是*好的課程向?qū)?
3. 讓學員研討與點評
4. 五星教學演繹幸福課堂
四、五星教學需要大膽實踐
1. 領(lǐng)導力培訓貴在啟發(fā)與反思
2. 銷售員培訓要實踐
五、五星教學的融會貫通
1.大膽在實踐中發(fā)展
2.問題導向無比重要
3.轉(zhuǎn)化才是硬道理 第五章 行動學習，讓培訓成為一種工作方式
一、行動學習在用友
1. 培養(yǎng)內(nèi)部催化師
2. 2010年夏令營一鳴驚人
3. 持續(xù)創(chuàng)新與深化應(yīng)用
4. 連續(xù)三年不同形式的強化
5. 成為工作方式服務(wù)社會
二、行動學習普及的方法與步驟
1. 簡單、有效、可復制
2. 推動行動學習的六步驟
三、行動學習是解決問題的利器
1. 從問題到解決方案的一般策略
2. 行動學習的基本原理
3. 學習在過程中悄然發(fā)生
四、為行動學習續(xù)命
1. 把行動學習的根系培育成須根系
2. 微行動學習更有威力
3. 狀態(tài)不對，套路白費
第六章 好講師是“拍磚”拍出來的
一、專職講師培養(yǎng)的“三駕馬車”
1. 績效考核
2. 師資交流會
3. 課程評審會
4. “三駕馬車”自動運行
5. 專職講師的選拔
二、專業(yè)講師培養(yǎng)三階段
1. 起航計劃
2. 騰飛計劃
3. 大師計劃
三、打造組織學習生態(tài)
1.管理者當內(nèi)訓師的深遠意義
2.做高潛人才的精神家園
四、講師的六項精進
1. 付出不亞于任何人的努力
2. 要謙虛，不要驕傲
3. 要每天反省
4. 活著，就要感謝
5. 積善行、思利他
6. 忘卻感性的煩惱
五、內(nèi)訓師的能力與素質(zhì)
1．內(nèi)訓師的不可替代性
2. 培養(yǎng)專家級內(nèi)訓師 第七章 “上接戰(zhàn)略 下接績效”是永恒主題
一、學習力是企業(yè)的終極競爭力
1. 企業(yè)的前途主要看兩個人的學習力
2. 2%的精英群體帶動剩余98%的人
3. 企業(yè)學習需要雙向發(fā)力
二、給人才發(fā)展工作的建議
1. 投資思維：聚焦關(guān)鍵業(yè)務(wù)和關(guān)鍵人才
2. 價值生存：地位是掙來的，不是爭來的
3. 將心注入：人因觸動而改變
4. 專業(yè)致勝：專業(yè)才能讓情懷落地
5. 長期主義：與業(yè)務(wù)及骨干員工陪伴成長
6. 多贏生態(tài)：你不是一個人在戰(zhàn)斗
7. 持續(xù)創(chuàng)新：在實踐中發(fā)展自己的打法
8. 智慧沉淀：持續(xù)把經(jīng)驗升華為只是
三、培訓負責人的三省吾身
1. 做什么樣的培訓，對組織的價值更大
2. 怎樣做培訓，業(yè)務(wù)部門更愿意配合
3. 如何做培訓，學員的吸收和轉(zhuǎn)化率更高 參考文獻
推薦序二 《商業(yè)評論》主編顏杰華
推薦序三 招銀大學原總經(jīng)理羅開位
推薦序四 北京大學企業(yè)與教育研究中心主任、博導吳峰
再版前言
前言（**版） **章 做上接戰(zhàn)略下接績效的培訓
一、培訓如何上接戰(zhàn)略
1. 以崗位勝任力模型為中心的培訓模式或?qū)⑵飘a(chǎn)
2. 培訓是企業(yè)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型的有效手段
3. 與戰(zhàn)略不搭界的培訓無效果
4. 培訓是管理者的重要職責
5. 企業(yè)大學是企業(yè)變革的助推器
二、如何讓培訓出績效
1. 與業(yè)務(wù)計劃一致
2. 站立越高，價值越大
3. 緊貼業(yè)務(wù)的課程開發(fā)
4. 課程內(nèi)容聚焦業(yè)務(wù)需要
5. 微行動學習保證培訓落地
6. 講求實效的課堂培訓
7. 課后持續(xù)強化和學員交流
三、對員工進行系統(tǒng)性的培養(yǎng)
1. 在挑戰(zhàn)性任務(wù)中快速成長
2. 社會關(guān)系助力成長
四、企業(yè)內(nèi)訓的四贏三閉環(huán)
1．**個閉環(huán)：學生從知到行
2．第二個閉環(huán)：老師在學生的改變中實現(xiàn)教學相長
3．第三個閉環(huán)：組織因?qū)W生改變得到績效提升 第二章 精品課需要精雕細琢
一、精品課是這樣開發(fā)出來的
1. 編故事、拍視頻——**門精品課“績效管理”
2. 沙盤模擬——第二門精品課“策略銷售”
3. 開始摸索出套路——第三門精品課“捍衛(wèi)尊嚴”
4. 精品課次第出爐
二、什么才是精品課
1. 精品課的五要素
2. 內(nèi)容如何緊貼業(yè)務(wù)
3. 講師要會煮“石頭湯”
三、精品課需要持續(xù)打磨
1. 確定對象：明確課講給誰
2. 搜集內(nèi)容：學會主題閱讀
3. 梳理結(jié)構(gòu)：不要成為別人思想的跑馬場
4. 內(nèi)容好，還要表達形式好
5. 過程設(shè)計符合“學習心電圖”
6. 精雕細琢，持續(xù)打磨
四、課程開放的*高境界：高質(zhì)高效持續(xù)迭代
1．精品課程也可以敏捷開發(fā)
2．課程是互動腳本
3．磨課也是磨老師 第三章 建構(gòu)主義，給人力量
一、馴獸、砌墻、澆花，你選哪一種？
1. 馴獸主張
2. 砌墻主張
3. 澆花主張
4. 冰山下的不同
二、不一樣的教學主張
1. 世界是感知的世界
2. 學習是學員主動完成的過程
3. 教師的作用就是幫助學生思考
4. 建構(gòu)效果可以隨時評價
三、建構(gòu)主義，愛你沒商量
1. 建構(gòu)主義到底怎么用
2. 案例一：一次共同建構(gòu)的高管沙龍
3. 案例二：建構(gòu)主義救了場
4. 案例三：經(jīng)理與專家夏令營上的建構(gòu)
四、三招教你成為建構(gòu)主義講師
1. 抽身——老師要忘掉自己的身份
2. 情境——只給情境，無需答案
3. 提問——幫助學員思考
五、建構(gòu)主義思想精髓與靈活運用
1.教學的關(guān)鍵是對話與創(chuàng)造
2.善留白的是高手
3.永遠與學生共同學習 第四章 五星教學，讓課堂更精彩
一、理論先行，實踐才有根基
1. 加涅的主張稍顯煩瑣
2. 梅里爾的改進*實用
二、五星教學與認知規(guī)律契合
1. 根據(jù)人的認知特點設(shè)計教學過程
2. 八步學習法交替調(diào)動左右腦
三、“五星”課堂如何設(shè)計
1. 三句話道破五星教學的精髓
2. 問題是*好的課程向?qū)?
3. 讓學員研討與點評
4. 五星教學演繹幸福課堂
四、五星教學需要大膽實踐
1. 領(lǐng)導力培訓貴在啟發(fā)與反思
2. 銷售員培訓要實踐
五、五星教學的融會貫通
1.大膽在實踐中發(fā)展
2.問題導向無比重要
3.轉(zhuǎn)化才是硬道理 第五章 行動學習，讓培訓成為一種工作方式
一、行動學習在用友
1. 培養(yǎng)內(nèi)部催化師
2. 2010年夏令營一鳴驚人
3. 持續(xù)創(chuàng)新與深化應(yīng)用
4. 連續(xù)三年不同形式的強化
5. 成為工作方式服務(wù)社會
二、行動學習普及的方法與步驟
1. 簡單、有效、可復制
2. 推動行動學習的六步驟
三、行動學習是解決問題的利器
1. 從問題到解決方案的一般策略
2. 行動學習的基本原理
3. 學習在過程中悄然發(fā)生
四、為行動學習續(xù)命
1. 把行動學習的根系培育成須根系
2. 微行動學習更有威力
3. 狀態(tài)不對，套路白費
第六章 好講師是“拍磚”拍出來的
一、專職講師培養(yǎng)的“三駕馬車”
1. 績效考核
2. 師資交流會
3. 課程評審會
4. “三駕馬車”自動運行
5. 專職講師的選拔
二、專業(yè)講師培養(yǎng)三階段
1. 起航計劃
2. 騰飛計劃
3. 大師計劃
三、打造組織學習生態(tài)
1.管理者當內(nèi)訓師的深遠意義
2.做高潛人才的精神家園
四、講師的六項精進
1. 付出不亞于任何人的努力
2. 要謙虛，不要驕傲
3. 要每天反省
4. 活著，就要感謝
5. 積善行、思利他
6. 忘卻感性的煩惱
五、內(nèi)訓師的能力與素質(zhì)
1．內(nèi)訓師的不可替代性
2. 培養(yǎng)專家級內(nèi)訓師 第七章 “上接戰(zhàn)略 下接績效”是永恒主題
一、學習力是企業(yè)的終極競爭力
1. 企業(yè)的前途主要看兩個人的學習力
2. 2%的精英群體帶動剩余98%的人
3. 企業(yè)學習需要雙向發(fā)力
二、給人才發(fā)展工作的建議
1. 投資思維：聚焦關(guān)鍵業(yè)務(wù)和關(guān)鍵人才
2. 價值生存：地位是掙來的，不是爭來的
3. 將心注入：人因觸動而改變
4. 專業(yè)致勝：專業(yè)才能讓情懷落地
5. 長期主義：與業(yè)務(wù)及骨干員工陪伴成長
6. 多贏生態(tài)：你不是一個人在戰(zhàn)斗
7. 持續(xù)創(chuàng)新：在實踐中發(fā)展自己的打法
8. 智慧沉淀：持續(xù)把經(jīng)驗升華為只是
三、培訓負責人的三省吾身
1. 做什么樣的培訓，對組織的價值更大
2. 怎樣做培訓，業(yè)務(wù)部門更愿意配合
3. 如何做培訓，學員的吸收和轉(zhuǎn)化率更高 參考文獻
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上接戰(zhàn)略 下接績效:培訓就該這樣搞:十周年升級版 作者簡介
田俊國
易明教育創(chuàng)始人。
用友集團原副總裁、用友大學創(chuàng)始校長。
2008年9月至2017年5月，全面主持用友大學工作。始終堅持“上接戰(zhàn)略 下接績效”的培訓路線，在建構(gòu)主義教學、精品課程開發(fā)、五星教學、行動學習、講師培養(yǎng)、培養(yǎng)體系建設(shè)、領(lǐng)導者心智突圍等領(lǐng)域做了大膽探索和創(chuàng)新性實踐。多年致力于高端領(lǐng)導人才和專家型導師的培養(yǎng)，推崇以學生為中心、輸入與轉(zhuǎn)化并重的建構(gòu)主義教學，力促學生習性、心智、心性三位一體，和諧一致地深度改變。已出版專著14本，其中“上接戰(zhàn)略 下接績效”系列圖書暢銷多年，廣受培訓工作者歡迎。
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