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教師精進(jìn)法則 版權(quán)信息
- ISBN：9787571121488
- 條形碼：9787571121488 ; 978-7-5711-2148-8
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>>
教師精進(jìn)法則 本書特色
余映潮：這本書是作者多年來(lái)采訪教師心得的精心凝練。它誕生的本身，就啟迪我們要重視積累，重視提煉自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。 閆學(xué)：每一位優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)路徑各不相同，但他們的成長(zhǎng)智慧、修煉模式可以給我們帶來(lái)啟迪。這本書讓我們看到，每一位優(yōu)秀教師都像一盞燈，照亮了我們前行的方向。 管建剛：教師要想提高工作效率，那就要提升專業(yè)能力；要想提升專業(yè)能力，那就要常思精進(jìn)。教師何以精進(jìn)？請(qǐng)打開《教師精進(jìn)法則》吧！ 賁友林：教師的成長(zhǎng)有規(guī)律，有法則。教師在默默探索成長(zhǎng)之路時(shí)，需要向外看，看他人走過的路，從而讓自己走得更穩(wěn)、更快、更遠(yuǎn)；向內(nèi)求，發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造自己的精進(jìn)法則，從而成就自己精彩的教育人生。 田冰冰：這本言簡(jiǎn)意賅的“法則說明”，讓教師所尋求的成長(zhǎng)智慧一目了然，而極富生命力的案例又讓名師經(jīng)驗(yàn)的精髓更加生動(dòng)可感。 陳宇：教育智慧在教育教學(xué)工作中的重要性不言而喻，但教育的智慧不會(huì)憑空產(chǎn)生，這本書以16個(gè)精彩案例生動(dòng)闡釋了教育智慧的生成過程，值得教師閱讀、借鑒。 鐘杰：這本書破解了教師成長(zhǎng)的秘密，提供了教師成長(zhǎng)的方向與方法、理念與策略，可參考，可復(fù)制。只要教師有成長(zhǎng)的意愿，用心讀完這本書，將自己“代入”，一定能成為有專業(yè)尊嚴(yán)的教師，享受教育，找回職業(yè)幸福感。
教師精進(jìn)法則 內(nèi)容簡(jiǎn)介
當(dāng)前中小學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)得到各級(jí)政府和學(xué)校的高度重視，教師成長(zhǎng)的外部支持環(huán)境逐步優(yōu)化，但本書作者認(rèn)為，教師成長(zhǎng)更為關(guān)鍵的是自我生命力量的激活，內(nèi)在精神朝向與認(rèn)知模式的轉(zhuǎn)換。 作為教育專業(yè)報(bào)的記者、編輯，本書作者長(zhǎng)期關(guān)注中小學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)問題，采訪報(bào)道了大量?jī)?yōu)秀教師的專業(yè)成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)。作者精選16位優(yōu)秀教師作為研究案例，解讀了每位教師的“核心成長(zhǎng)智慧”，涉及成長(zhǎng)理念、關(guān)鍵行動(dòng)、有效教學(xué)和師生關(guān)系等；16種智慧共同構(gòu)筑起可以深度精準(zhǔn)把握教師職業(yè)“核心機(jī)密”的認(rèn)知框架，能夠幫助剛走上講臺(tái)的青年教師、成長(zhǎng)迷茫中的教師、職業(yè)倦怠的教師等明確方向，解除困惑，增添力量，走上高效成長(zhǎng)之路。 “不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。”教育媒體人的視角所見，可為教師專業(yè)成長(zhǎng)提供一個(gè)有益參考。
教師精進(jìn)法則 目錄
目 錄
法則1：自我栽培…………1
——解讀常作印
我要做什么樣的教師…………3
如何不辜負(fù)這個(gè)時(shí)代…………5
教師真的忙到“沒時(shí)間成長(zhǎng)”嗎…………8
教師自我栽培的“技術(shù)路線”…………11
不做庸師，首先是發(fā)展自己…………15
法則2：成長(zhǎng)為己…………19
——解讀李迪
為什么做教師？為自己找三個(gè)理由…………21
如何理解“成長(zhǎng)為己”…………24
教師的成功都是“厚積薄發(fā)”…………27
踐行自己的師道，生長(zhǎng)自己的師德…………31
法則3：真實(shí)成長(zhǎng)…………35
——解讀張碩果
成長(zhǎng)與成功的同步統(tǒng)一…………37
教師需要建立什么樣的心智模式…………40
避開教師成長(zhǎng)路上的三個(gè)陷阱…………43
把更多的“美好”請(qǐng)進(jìn)生命里…………46
法則4：自賦意義…………51
——解讀周照鵬
教師的價(jià)值及自我實(shí)現(xiàn)…………53
為什么教師要善于“自賦意義”…………56
名師是怎樣煉成的…………59
想成為名師？先做好三個(gè)準(zhǔn)備…………63
法則5：放寬視界…………67
——解讀劉本舉
成長(zhǎng)路上迷茫了，怎么辦…………69
在閱讀中遇見一個(gè)個(gè)成長(zhǎng)導(dǎo)師…………72
思想力：榜樣與奠基…………76
法則6：勤奮寫作…………79
——解讀范通戰(zhàn)
寫作為什么能夠助推教師高效成長(zhǎng)…………81
成熟教師怎么走出發(fā)展高原期…………83
教師寫作有沒有秘訣…………85
持續(xù)寫作的教師，會(huì)有哪些不尋常…………88
“深度”背后的系統(tǒng)思維…………91
法則7：志于研究…………95
——解讀丁保先
為什么教師不要做教書匠…………97
為什么做研究能讓教師高效成長(zhǎng)…………99
研究型教師是什么狀態(tài)…………101
“懶教師”的真實(shí)意義…………103
“淺思考”的研究是如何推向深入的…………106
教師需要具備哪些新思維…………108
法則8：管理精力…………111
——解讀閆付慶
突破“圍城心理”，教師能做什么…………113
高效能教師會(huì)怎樣做選擇…………115
世界那么大，老師得去看看…………119
指導(dǎo)幫助學(xué)生是教師的本分…………123
法則9：重建課程…………127
——解讀董文華
探問“課堂是什么”…………129
有效教學(xué)的本質(zhì)是“課程策略”…………132
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教師精進(jìn)法則 作者簡(jiǎn)介
吳松超：《教育時(shí)報(bào)》記者、編輯。在《人民教育》《中國(guó)教育報(bào)》《中國(guó)教師報(bào)》等報(bào)刊發(fā)表文章20多篇。職務(wù)作品曾獲得全國(guó)教育報(bào)刊優(yōu)秀新聞作品一等獎(jiǎng)、河南新聞獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)等。著有《給教師的68條寫作建議》，參編“中原教育崛起叢書”“班主任素養(yǎng)提升工程叢書”等。
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