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學(xué)科教育學(xué)通論 版權(quán)信息
- ISBN：9787572027550
- 條形碼：9787572027550 ; 978-7-5720-2755-0
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
學(xué)科教育學(xué)通論 內(nèi)容簡介
本書系統(tǒng)而完整地建構(gòu)了整個(gè)學(xué)科教育的理論體系，闡釋了學(xué)科教育的本質(zhì)屬性及其邏輯體系,系統(tǒng)研究了學(xué)科教育與人類社會的關(guān)系、學(xué)科教育的課程屬性、學(xué)科教育的運(yùn)行機(jī)理、學(xué)科教育的教學(xué)原理(包括教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方式方法、教學(xué)模式、教學(xué)質(zhì)量與評價(jià)等)、學(xué)科教育的課程規(guī)劃與建設(shè)、學(xué)科教育的質(zhì)量與標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科教育的質(zhì)量評價(jià)以及學(xué)科教育的全面質(zhì)量管理體系等問題。
學(xué)科教育學(xué)通論 目錄
緒論
節(jié)學(xué)科教育學(xué)的研究對象
節(jié)學(xué)科教育學(xué)的研究意義
學(xué)科教育的研究過程
學(xué)科教育的研究方法?
章學(xué)科教育學(xué)的屬
節(jié)學(xué)科教育學(xué)的建立與發(fā)展
節(jié)學(xué)科教育學(xué)的邏輯體系?
第三節(jié)理想的學(xué)科教育學(xué)體系
第四節(jié)學(xué)科教育學(xué)與相關(guān)理論的關(guān)系?
章學(xué)科教育的產(chǎn)展
教育與學(xué)科教育
學(xué)科教育的歷史淵源
第三節(jié)學(xué)科劃分依據(jù)
學(xué)科劃分標(biāo)準(zhǔn)
第三章學(xué)科教育與人類社會
學(xué)科教育與社會政治
學(xué)科教育與社會經(jīng)濟(jì)
第三節(jié)學(xué)科教育與社會文化
第四節(jié)學(xué)科教育的相對獨(dú)立與繼承..
學(xué)科教育的目的與價(jià)值
節(jié)學(xué)科教育的目的
節(jié)學(xué)科教育的基本價(jià)值
第三節(jié)學(xué)科教育與人的發(fā)展，
第四節(jié)影響人的發(fā)展的其他因素.
第五章學(xué)科教育的課程屬
課程內(nèi)涵及其基本類型
學(xué)科教育課程及其特征
學(xué)科教育的課程目標(biāo)
第四節(jié)學(xué)科課程的基本目標(biāo)
第六章學(xué)科教育的課程建設(shè)
節(jié)學(xué)科教育的課程規(guī)劃
學(xué)科教育的課程開發(fā)
學(xué)科教育課程標(biāo)準(zhǔn)與制定?
第四節(jié)學(xué)科教育的教材建設(shè)
第七章學(xué)科教育的教學(xué)原理
學(xué)科教育的教學(xué)過程
節(jié)學(xué)科教育的教學(xué)方法
第三節(jié)學(xué)科教育的教學(xué)模式
第四節(jié)學(xué)科教育的教學(xué)原則
第八章學(xué)科教育的教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)科教育教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵
節(jié)學(xué)科教育教學(xué)設(shè)計(jì)的意義
第三節(jié)學(xué)科教育的教學(xué)設(shè)計(jì)模式
第四節(jié)學(xué)科教育教學(xué)設(shè)計(jì)的步驟
第五節(jié)學(xué)科教育教學(xué)設(shè)計(jì)的基本模板
學(xué)科教育的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)
學(xué)科教育質(zhì)量概述.
學(xué)科教育的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)概述
學(xué)科教育的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系
學(xué)科教育中一堂好課的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)
第十章學(xué)科教育的質(zhì)量評價(jià)
節(jié)學(xué)科教育質(zhì)量評價(jià)的本質(zhì)內(nèi)涵
節(jié)學(xué)科教育質(zhì)量評價(jià)的類型
第三節(jié)學(xué)科教育質(zhì)量評價(jià)的基本原則
第四節(jié)學(xué)科教育質(zhì)量評價(jià)的實(shí)施
第十一章學(xué)科教育質(zhì)量管理體系
節(jié)學(xué)科教育質(zhì)量管理的基本屬?
節(jié)學(xué)科教育質(zhì)量管理體系與構(gòu)成
第三節(jié)學(xué)校學(xué)科教育質(zhì)量管理體系與建設(shè)
學(xué)校學(xué)科教育質(zhì)量管理體系的文本與建設(shè)?
參考文獻(xiàn)?
后記...
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展開全部
學(xué)科教育學(xué)通論 作者簡介
何玉海，教育學(xué)博士，上海師范大學(xué)教授，博士生導(dǎo)師。全國教育科學(xué)規(guī)劃專家?guī)鞂＜遥珖胀ǜ叩葘W(xué)校本科教育教學(xué)評估專家， 課程思政及文化指導(dǎo)委員會委員，中國教育學(xué)會常務(wù)理事，ISO9000標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量管理體系認(rèn)證主任評審員，上海教育評估（價(jià)）特聘專家，海南省重點(diǎn)新型智庫海南教育改革與發(fā)展研究院研究員。主要從事課程與教學(xué)論、高等教育、德育與課程思政研究。主持 哲社和省部級研究項(xiàng)目6項(xiàng)；在《教育研究》《課程·教材·教法》《中國教育學(xué)刊》《教師教育研究》《復(fù)旦教育論壇》《教育發(fā)展研究》等期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文100余篇，其中被《新華文摘》《人大復(fù)印報(bào)刊資料》《高等學(xué)校文科學(xué)術(shù)文摘》全文轉(zhuǎn)載多篇。出版學(xué)術(shù)專著8本，編寫教材10余本。
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